卓越培訓師高階技能提升營_2-3天標準版

《卓越培訓師高階技能提升營》
（兩天標準版/三天進階版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為TTT2.0版。新時代背景下，“塔思課?TTT進階系列”閃亮登場，標志著TTT3.0時代的來臨，其中巧妙融合了經(jīng)驗萃取、腦科學思維、復盤技術、引導技術，以及前沿的AI技術。
值得一提的是，被譽為“第一教學設計原理”的《首要教學原理》不僅是我們的課程設計核心理念，更是課程開發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導我們?nèi)绾我詫W習者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實踐機會，到促進知識整合與應用，確保每一步都精準有效?；谶@一邏輯，我們運用AI技術和復盤技術，在課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)——從需求分析、內(nèi)容設計到課件制作和評估反饋——都力求精準與個性化，確保培訓內(nèi)容與學習者的需求完美契合。通過復盤技術，我們能夠深入分析和總結(jié)每次培訓的效果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學方法，使培訓更具針對性和實效性。
《卓越培訓師高階技能提升營》專為經(jīng)驗豐富、追求卓越的內(nèi)訓師設計。課程圍繞ADDIE模型和U型方法論，助力學員全面升級教學技能。學員將學習課程迭代、高級PPT應用、課程模型打造等技能，并通過實戰(zhàn)模擬，提升教學效果和魅力。
課程采用工作坊形式，結(jié)合案例分析、小組討論和實戰(zhàn)演練，確保學員深入?yún)⑴c。通過全面評估，精準定位個性化需求，提供針對性輔導，確保每位學員都能獲得顯著提升。
【核心模型】
【培訓目標】
通過學習ADDIE模型和U型方法論，學員能夠形成對培訓師高階技能的統(tǒng)一認知，并能夠在課程開發(fā)中運用這些模型進行快速復盤和評審。
掌握Microsoft-PPT高級應用技術，學員能夠設計出視覺與內(nèi)容雙重演繹的課件，使培訓內(nèi)容更具吸引力和專業(yè)性。
學員將學會如何分析課程結(jié)構(gòu)，并根據(jù)不同級別的講師能力水平，對課程進行初、中、高級的迭代和升級，從而提升教學效果。
通過學習如何打造課程模型、梳理課程思維導圖，以及基于模型完成課件的迭代，學員能夠全面升級課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設計及教學關鍵點。
學員將深入理解教學呈現(xiàn)的理論，如“經(jīng)驗之塔”和人類認知加工系統(tǒng)，以及如何應用這些理論提升教學效果。
學員將學習如何以業(yè)績?yōu)閷蜻M行課程設計和改進，掌握學習項目的設計方法，以及精品課程管理評估體系。
通過實戰(zhàn)與模擬，學員能夠展現(xiàn)自己的教學能力和風采，并獲得來自導師和團隊的寶貴反饋。
【培訓時長】2-3天版（6小時/天）
本課程1人迭代1個精品課程。
兩天標準版：專為時間緊湊的學員設計，旨在快速掌握核心技能，讓您在短時間內(nèi)獲得實用的知識和技能，完成課件初產(chǎn)出。
三天進階版（也可選兩天一晚）：適合時間較為充裕的學員，提供更深入的指導和輔導，助您全面掌握技能，并輸出完整課件迭代并進行現(xiàn)場深入交流。
特別說明：如迭代后的教學大綱、學員手冊、轉(zhuǎn)化手冊、課堂手冊、講師手冊等詳細內(nèi)容產(chǎn)出，則需要根據(jù)學員的實際情況及更多的練習時間。同時老師也會教授AI輔助編寫方法。
【授課方式】復盤、測評、案例分析、任務挑戰(zhàn)、實戰(zhàn)演練、情景模擬、演示教學、課程開發(fā)游戲通關、引導教學、體驗活動等多種教學活動融合。
【參加對象】（滿足下列條件之一即可）
條件一、有多年授課及課程開發(fā)經(jīng)驗，需全面升級課程或參加比賽的老師。
條件二、企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓師，希望把課程開發(fā)成標準化及版權(quán)化課程。
條件三、參加過“塔思課?TTT進階系列”課程或其他流派TTT系列課訓練。
【課堂說明】（滿足下列條件必須同時滿足）
要求一、所有參訓者必須有成熟課件及相應的配套資料包；
要求二、現(xiàn)場以學員真實案例為主舉例，前后聯(lián)系緊密必須全程參與。
【導師簡介】陳雄老師，塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人（具體信息請查看簡介）
【課程綱要】
課程引入
模塊一、教學定位
課程引入
關于培訓師高階技能的統(tǒng)一認知
經(jīng)典課程開發(fā)模型之ADDIE模型分析
企業(yè)智慧進化U型方法論?解析
卓越培訓師技能進化路徑圖介紹
單元一、講師覺醒篇：角色與使命的雙重煥新
員工為什么而學習？
講師使命：為組織解決潛在問題
培訓價值：為組織帶來利益價值
課程迭代信念：相信任何課程，都存在大幅改善空間。
卓越培訓師高階技能：KPT復盤法
現(xiàn)場作業(yè)：應用KPT復盤法對原課件進行復盤梳理模塊二、技能提升
（完成三次迭代，課件V1.0、V2.0再升級到V3.0）
單元二、教學革新篇：設計與創(chuàng)新的雙重革命
（一次迭代，完成V1.0版）
透過課程結(jié)構(gòu)看講師能力水平
初級：實現(xiàn)從外行到內(nèi)行的飛躍——夯實課程開發(fā)之基
中級：聚焦教學效果，優(yōu)選開發(fā)路徑——提升課程開發(fā)之技
高級：目標引領，精心打造課程模型——深化課程開發(fā)之策
打造課程模型的步驟
能力切分
檢查完整度
模型繪制（并列型、順序型、遞進型、交叉型）
現(xiàn)場練習：基于新課程模型梳理課程思維導圖
升級迭代1：按照教學模型及思維導圖的結(jié)構(gòu)，完成課件輸出V1.0迭代版
單元三、課件深研篇：視覺與內(nèi)容的雙重演繹
（二次迭代，完成V2.0版）
關于教學呈現(xiàn)的兩大理論研究
戴爾的“經(jīng)驗之塔”
人類認知加工系統(tǒng)
培訓課件PPT升級迭代
從PPT使用場景來認識PPT
培訓課件的視覺與內(nèi)容自評矩陣
聚焦培訓效果的課程迭代
選對模型：教學設計中的常用模型
預知效果：基于“卡諾模型”分析培訓效果
掌握規(guī)律：影響課程效果的三大因素（組織、學員、講師）
基于“峰終定律”評估教學MOT關鍵時刻
現(xiàn)場作業(yè)：繪制課程教學路徑圖（導師提供工具輔助）
升級迭代2：落實“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、觀感視覺”化原則，完成課件輸出V2.0迭代版
單元四、授課魅力篇：互動與魅力的雙重展現(xiàn)
（三次迭代，完成V3.0版）
從認知神經(jīng)科學的角度分析學習過程
透過現(xiàn)場看講師能力水平
初級-看表達
中級-看互動
高級-看效果
加涅教學9步法
教學9步之“教學啟動階段”（五步完成教學啟動流程）
教學9步之“教學展示階段”（引入、講解、反饋、結(jié)束）
教學9步之“教學結(jié)束階段”（三種不同類型的總結(jié)）
演練：15分鐘/人說課演練
升級迭代3：融合“加涅9步法”及講授、說課要求，完成課件輸出V3.0迭代版
模塊三、師課同審
單元五、資源整合篇：效果與課程的雙重升級
老師、學員與企業(yè)在培訓中的關系分析
初級講師的思考與柯式四級評估考核應用
從中級講師到高級講師的能力轉(zhuǎn)變解析
從“培訓”到“業(yè)績”提升分析
培訓價值創(chuàng)造4-3-3模型
學習原則7-2-1模型
從“業(yè)績”提升視角分析課程的完整度
培訓相關工作重要性的調(diào)查
以學習項目的方式，設計精品課程包資料
訓后轉(zhuǎn)化九大設計分析與調(diào)研
精品課程管理評估體系解析
以業(yè)績?yōu)閷虻母倪M計劃
案例一、企業(yè)智慧進化系統(tǒng)?版權(quán)課程包分析
案例二、500強及大中型企業(yè)內(nèi)部各類課程案例分析
制定個人課程包改進計劃與交流活動
單元六、講師榮耀篇：實戰(zhàn)與模擬的雙重對決
使用多種方式篩選參與認證評估者
內(nèi)部先評推優(yōu)，確定參選人員
參與認證評估者，上臺展示
使用行動學習工具《城鎮(zhèn)會議》操作模式
學員上臺展示榮耀風采
參訓團隊代表點評
公司領導及老師點評
評估與總結(jié)
根據(jù)公司要求選擇公布結(jié)果及發(fā)獎活動
領導講話、老師Q&A等環(huán)節(jié)
重要提示：陳雄老師對以上內(nèi)容有最終解釋權(quán)，并可據(jù)現(xiàn)場訓練進度靈活調(diào)整。

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