《管理第一課——新管理者快速拿結(jié)果的必修課》
《管理第一課——新管理者快速拿結(jié)果的必修課》詳細(xì)內(nèi)容
《管理第一課——新管理者快速拿結(jié)果的必修課》
管理第一課——新管理者快速拿結(jié)果的必修課
課程背景:
近年來,新的商業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜多變和充滿不確定性,許多企業(yè)不得不面對(duì)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)內(nèi)卷、員工焦慮等增長(zhǎng)和生存挑戰(zhàn)。管理是規(guī)?;M織一定會(huì)探討的話題,也是能夠挖掘出巨大紅利的板塊之一。組織期待員工能夠更效率,期待管理者能夠創(chuàng)造更多價(jià)值降低更多成本,期待在管理領(lǐng)域里充分挖掘紅利,應(yīng)對(duì)BANI時(shí)代下的企業(yè)發(fā)展。在這樣的大環(huán)境和期待下,如何在企業(yè)核心管理者群體中挖掘增長(zhǎng)紅利,真正的通過質(zhì)量創(chuàng)造價(jià)值,通過對(duì)人的排兵布陣和激勵(lì)激發(fā)拿到業(yè)務(wù)結(jié)果實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo),是當(dāng)前企業(yè)都會(huì)面對(duì)和需要解決的問題。
管理者作為企業(yè)最核心的結(jié)果交付責(zé)任人,特別是剛角色轉(zhuǎn)身的新管理者,組織常呈現(xiàn)的狀態(tài)是:
業(yè)務(wù)對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)果要求質(zhì)量高,效率高,速度快,新管理者面臨“事”和“人”的雙重壓力挑戰(zhàn);組織人才儲(chǔ)備的周期有限,有些因?qū)嶋H問題缺乏真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景,新管理者多半帶著概念入局;新管理者過往依托出色的個(gè)人能力和資源拿結(jié)果,角色轉(zhuǎn)身后需要驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo),拿結(jié)果的姿勢(shì)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,底層能力要求發(fā)生明顯變化,如何長(zhǎng)出能力發(fā)揮能力,是核心關(guān)鍵。
《管理第一課》課程吸收阿里巴巴三板斧的管理精華,不僅對(duì)阿里沉淀的管理理念方法進(jìn)行原汁原味的還原,同樣針對(duì)新管理者進(jìn)行定制化改造,強(qiáng)調(diào)角色轉(zhuǎn)身后的自我認(rèn)知和關(guān)鍵要事,以業(yè)務(wù)的拿結(jié)果和團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展為核心抓手,看工具,看流程,學(xué)方法,建心法,樹認(rèn)知,課程內(nèi)容充滿干貨,講在點(diǎn)子上,用在業(yè)務(wù)上。
課程收益:
1、掌握阿里管理沉淀的精華,明確管理者在企業(yè)中的角色定位和應(yīng)發(fā)揮的作用建立系統(tǒng)且全面的管理邏輯,更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境;
2、學(xué)會(huì)目標(biāo)管理的心法要領(lǐng),給團(tuán)隊(duì)定一個(gè)好目標(biāo)并有效追過程,確保團(tuán)隊(duì)圍繞業(yè)務(wù)目標(biāo)高效運(yùn)作;
3、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)激發(fā)的心法要領(lǐng),根據(jù)員工的意愿和能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),選擇合適的輔導(dǎo)策略促進(jìn)員工成長(zhǎng),通過有效的關(guān)鍵對(duì)話激發(fā)員工自驅(qū)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,打造愿能兼?zhèn)涞娜瞬盘蓐?duì),提升團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力和凝聚力;
4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自我的心法要領(lǐng),在時(shí)間管理上做到要事第一,合理規(guī)劃和高效利用時(shí)間,提升時(shí)間使用效率;在情緒管理上具備充分覺察力,以理性決策解決問題;在沖突解決方面樹立正確觀念,敢于正視并有效化解沖突,從而實(shí)現(xiàn)從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)管理者的角色轉(zhuǎn)身;
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:新任管理者,儲(chǔ)備管理者,需要提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的P崗員工;
課程方式:理論講授+團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)+模擬演練+行動(dòng)計(jì)劃的教學(xué)方式
-6350043180000課程框架:
課程大綱
導(dǎo)入:定位自我
目的:通過探索的方式,先找到自己做管理者的那個(gè)Why,澄清想要的部分和需要承擔(dān)責(zé)任的部分;
作為管理者,我想要的是什么,我的初心是什么,我是誰
我如何看待做管理與承擔(dān)責(zé)任之間的關(guān)系
我要承擔(dān)哪些責(zé)任
為了更好的承擔(dān)責(zé)任,我要解決的最重要的難題是什么
通過新管理者的第一堂管理課的深度修煉,我期待的收獲
第一講:目標(biāo)管理——圍繞著驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)拿到業(yè)務(wù)結(jié)果
一、目標(biāo)解碼
討論:你是如何理解當(dāng)前你的業(yè)務(wù)目標(biāo)的?你的目標(biāo)和上級(jí)目標(biāo)是什么關(guān)系?下屬的目標(biāo)和你的目標(biāo)是什么關(guān)系?
——目標(biāo)解碼是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行清晰的表達(dá),化目標(biāo)為行動(dòng)
1. 目標(biāo)解碼在目標(biāo)管理中的價(jià)值
1)共識(shí):對(duì)必贏之仗的共識(shí)
2)策略:形成具體的行動(dòng)計(jì)劃
3)承諾:落實(shí)到每個(gè)人的KPI/OKR里
4)士氣:凝聚團(tuán)隊(duì)的能量
2. 透過常見問題,探索應(yīng)對(duì)方法
1)共識(shí)障礙:缺乏公式,沒有形成一個(gè)聲音
2)行動(dòng)障礙:缺乏明確的實(shí)現(xiàn)路徑和行動(dòng)舉措
3)資源障礙:沒有準(zhǔn)備好匹配的人力、財(cái)力、物力
4)制度障礙:反饋、調(diào)整機(jī)制不健全
缺少協(xié)同:團(tuán)隊(duì)成員各自為戰(zhàn),有一睹無形的墻
4. 目標(biāo)解碼關(guān)鍵步驟與產(chǎn)出
1)目標(biāo)澄清:通過天地彼我(行業(yè)、客戶、競(jìng)對(duì)、自我)確定方向與目標(biāo),明確關(guān)鍵能力
2)目標(biāo)分解:通過IPO(輸入、過程、交付)確定必贏之仗,明確行動(dòng)計(jì)劃,清晰核心項(xiàng)目,制定個(gè)人的KPI/OKR
3)執(zhí)行推進(jìn):確保動(dòng)力支撐(過程的有效激勵(lì)),確保能力支撐(人的選用育留)
二、過程管理
討論:平時(shí)有哪些卓有成效的追過程的方法?
1. 過程管理的關(guān)鍵心法——功在平時(shí)
——功在平時(shí):心里有一張目標(biāo)達(dá)成大圖,把控好拿結(jié)果的節(jié)奏,多給空間勤觀察,狠抓節(jié)——點(diǎn)做員工輔導(dǎo),隨時(shí)進(jìn)行復(fù)盤調(diào)優(yōu),做團(tuán)隊(duì)的疊加式能力進(jìn)階;
2. 過程管理的3個(gè)視角
視角一:追的是目標(biāo)達(dá)成的過程,并非只有業(yè)務(wù)結(jié)果
視角二:給團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)的、有效的反饋,視人為人視己為人
視角三:抓住時(shí)機(jī)給及時(shí)且有效的輔導(dǎo),不要直講方向不給方法
3. 過程管理4步法
第一步:制定行動(dòng)計(jì)劃(理清楚思維,抓住事情的主要脈絡(luò))
第二步:持續(xù)追蹤過程(抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),根據(jù)事情輕重緩急有目的的追過程)
第三步:及時(shí)反饋推進(jìn)(借事修人,因人成事,持續(xù)推動(dòng)人的變化與事的完成)
第四步:復(fù)盤與沉淀(找到標(biāo)桿,明確可復(fù)制性,沉淀團(tuán)隊(duì)的方法與能力)
三、復(fù)盤沉淀
討論:你從復(fù)盤中得到的最大的啟發(fā)和收益是哪一次復(fù)盤?為什么會(huì)有啟發(fā)和收益的發(fā)生?
1. 復(fù)盤,把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成團(tuán)隊(duì)的能力
第一步:回顧初心和目標(biāo)
第二步:客觀的做結(jié)果評(píng)估
第三步:呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)不足原因
第四步:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)澄清指引下一次行動(dòng)
2. 復(fù)盤的4個(gè)視角
1)務(wù)實(shí)的解決真問題,不要只證明自己是對(duì)的
2)找到本質(zhì)和規(guī)律,不能流于形式只走過場(chǎng)
3)真正的做好反思和自我剖析,不能只強(qiáng)調(diào)客觀推卸責(zé)任
4)要重點(diǎn)在改進(jìn)和能力提升,不能把復(fù)盤會(huì)開成了批斗會(huì)
3. 復(fù)盤的三大工具
1)復(fù)盤畫布:聚焦業(yè)務(wù)的復(fù)盤
2)復(fù)盤過山車:聚焦團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的復(fù)盤
3)ORID,聚焦在個(gè)人思考的復(fù)盤
4. 復(fù)盤的坑點(diǎn)&策略
坑點(diǎn)一:目標(biāo)清楚或者目標(biāo)缺乏共識(shí)
坑點(diǎn)二:報(bào)喜不報(bào)憂
坑點(diǎn)三:流水賬,糾結(jié)于細(xì)節(jié)
坑點(diǎn)四:盲人摸象,看不清全局
坑點(diǎn)五:浮于表面一團(tuán)亂麻
坑點(diǎn)六:本位主義局限思考
坑點(diǎn)七:歸罪于外互相指責(zé)
坑點(diǎn)八:就事論事,未能舉一反三
坑點(diǎn)九:不切實(shí)際,超出可控范圍
坑點(diǎn)十:虎頭蛇尾,忽視轉(zhuǎn)化
工具:IPO、RASIC、天地彼我
工具:追過程PDCA
工具:復(fù)盤畫布、復(fù)盤過山車、ORID
案例:阿里巴巴旗下業(yè)務(wù)的目標(biāo)解碼范例
演練:通過IPO的工具,梳理并解碼業(yè)務(wù)的目標(biāo),落實(shí)到團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任和分工
第二講:團(tuán)隊(duì)激發(fā)——把合適的人放在合適的位置上
一、知人善用
討論:你的團(tuán)隊(duì)是如何排兵布陣的,你對(duì)每個(gè)人的發(fā)展策略是什么?
1. 培養(yǎng)人——打造愿能兼?zhèn)涞娜瞬盘蓐?duì)
1)高能高愿:給新挑戰(zhàn)、新責(zé)任,放手給空間
2)高能低愿:多談價(jià)值,多觀察狀態(tài)
3)低能高愿:勤溝通,勤輔導(dǎo),勤反饋
4)低能低愿:制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃
2. 信任人——快速迭代,不怕犯錯(cuò)
1)多給空間勤觀察,小步快跑快速迭代
2)不害怕他會(huì)犯錯(cuò),但是修正錯(cuò)誤的速度要快
3)給到適當(dāng)?shù)钠诖?,不能要求總?00分
3. 修煉人——借事修人,在實(shí)際業(yè)務(wù)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的輔導(dǎo)和修煉
1)在養(yǎng)的過程中用人,在用的過程中養(yǎng)人
二、輔導(dǎo)帶教
討論:在個(gè)體成長(zhǎng)中,輔導(dǎo)帶教占多少?你覺得他在你精力中的占比,應(yīng)該再增加還是減少?
1. 輔導(dǎo)帶教的1個(gè)理念——以人為本,共同成長(zhǎng)
2. 輔導(dǎo)帶教的3個(gè)視角
1)因材施教,差異輔導(dǎo),不能千篇一律
2)激發(fā)自驅(qū),鼓勵(lì)參與,不能把自己作為成長(zhǎng)的Owner
3)根據(jù)事實(shí)分享方法,不能只說方向不給方法
3. 輔導(dǎo)帶教4步
第一步:診斷員工的發(fā)展階段(從基本的能力意愿四象限進(jìn)行診斷)
第二步:選擇合適的輔導(dǎo)策略(因人而異因材施教)
第三步:持續(xù)做觀察(報(bào)表、過程、反饋等為度進(jìn)行觀察)
第四步:進(jìn)行結(jié)果衡量(業(yè)務(wù)結(jié)果和人的變化明確后階段的成長(zhǎng)目標(biāo))
三、關(guān)鍵對(duì)話
討論:有哪些關(guān)鍵對(duì)話讓你印象深刻,為什么?
1. 對(duì)話的背后的不同層次
1)第一層:行為/語言
2)第二層:情緒3)第三層:觀點(diǎn)
4)更深層:渴望
2. 立體的看待每一場(chǎng)對(duì)話
1)為什么要和TA溝通-看目的
2)當(dāng)前是否再一個(gè)頻率-看內(nèi)容
3)背后的信任關(guān)系如何-看情感賬戶
3. 管理者要在對(duì)話中有覺察
1)審視我在哪里,我要什么
2)覺察TA的渴望在哪里
3)覺察彼此的信任度如何
4.關(guān)鍵對(duì)話的三大核心
1)先傾聽,后表達(dá)
2)回復(fù)情緒和事實(shí),共識(shí)行動(dòng)
3)一切為了解決問題,同時(shí)也是加強(qiáng)信任
工具:意愿能力矩陣
工具:輔導(dǎo)十六字訣
工具:關(guān)鍵對(duì)話三步法
演練:針對(duì)關(guān)鍵對(duì)話的三個(gè)核心,根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享演練
第三講:轉(zhuǎn)變自我——新管理者從不帶人到帶人
一、轉(zhuǎn)變時(shí)間
討論:利用時(shí)間管理四象限,自我描述當(dāng)前精力分布以及可以提效的部分
1. 轉(zhuǎn)變時(shí)間的1個(gè)理念
要事第一:把時(shí)間和要事匹配起來
2. 轉(zhuǎn)變時(shí)間的三個(gè)視角
1)要集中精力處理要事,不要面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)
2)要開有目的有效率有作用的會(huì),不開沒有必要的會(huì)或者低效的會(huì)
3)要把時(shí)間當(dāng)資源,不要隨意的投入自己時(shí)間
3. 轉(zhuǎn)變時(shí)間三步法
1)規(guī)劃時(shí)間,緊繞目標(biāo)投入時(shí)間,把時(shí)間放在關(guān)鍵的事和關(guān)鍵的人身上
2)高效使用時(shí)間,注意力分布,開高效會(huì)議,進(jìn)行有效的授權(quán)
3)利用總結(jié)提升效率,記錄時(shí)間的分布,關(guān)注效率的提升
二、化解沖突
討論:根據(jù)實(shí)際沖突案例,討論什么是正確的沖突觀,如何解決?
1. 化解沖突的1個(gè)理念
求同存異:沖突的根源是因?yàn)椤安灰粯印保覀儜?yīng)該尋求關(guān)鍵核心的“一樣”
2. 化解沖突的三個(gè)視角
1)要敢于正視問題,不能害怕沖突
2)真實(shí)坦誠(chéng),不遮遮掩掩拖泥帶水
3)要比充分更充分的溝通,不要單方面偏聽偏信
2. 化解沖突二步法
1)認(rèn)知沖突,了解沖突時(shí)如何來的,了解我處理沖突的方式與障礙
2)化解沖突,先平靜,再傾聽,找共識(shí),促行動(dòng)
三、理解情緒
討論:作為管理者,情緒波動(dòng)最大的時(shí)刻,自己是如何面對(duì)和理解的?
充分覺察:對(duì)情緒的變化有覺察力,管理情緒的本質(zhì)不是抑制,而是合理決策達(dá)成目標(biāo)
1. 理解情緒的三個(gè)視角
要學(xué)著停一停,接納對(duì)于情緒的認(rèn)知,不要受情緒支配而不自知
面對(duì)負(fù)面情緒建立良性看法,不悲觀不自怨自艾
同理共情他人,不只顧自己的感受
2. 理解情緒四步法
第一步:情緒覺察
第二步:情緒接納
第三步:情緒調(diào)節(jié)
第四步:解決問題
工具:四種高效會(huì)議
工具:3F傾聽法則
工具:情緒管理ABCDE
案例:針對(duì)管理自我的三大場(chǎng)景,各匹配阿里巴巴典型案例;
演練:給定場(chǎng)景,進(jìn)行針對(duì)沖突的模擬演練;
沙盤演練:管理探尋(18道管理案例的沙盤模擬)
目的:通過對(duì)6大場(chǎng)景18道管理案例進(jìn)行沙盤模擬,帶著對(duì)學(xué)習(xí)的收獲和思考做反思做應(yīng)用
1. 新官上任:新接手團(tuán)隊(duì),業(yè)務(wù)開著飛機(jī)換引擎,接下來我們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做什么?
2. 述職報(bào)告:帶領(lǐng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作復(fù)盤,團(tuán)隊(duì)交付的結(jié)論出乎意料,我要做什么?
3. 火力不足:讓團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目計(jì)劃修改,大家直接把你的所有建議寫了進(jìn)去,你覺得有點(diǎn)問題。
4. 耳語風(fēng)波:團(tuán)隊(duì)有員工向你“打小報(bào)告”,說是為了團(tuán)隊(duì)好,你要怎么做?
5. 調(diào)查真相:你找了被“小報(bào)告”的員工,你覺得應(yīng)該怎么開始?
6. 強(qiáng)烈反彈:?jiǎn)T工強(qiáng)烈反抗,認(rèn)為都是子虛烏有,你有點(diǎn)難堪,你要怎么做?
7. 重大過失:團(tuán)隊(duì)成員犯了很低級(jí)的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了公司收到損失,你計(jì)劃怎么做?
8. 屢教不改:你跟犯錯(cuò)誤的員工屢次溝通后,對(duì)方?jīng)]有明顯改善,但是他挺受團(tuán)隊(duì)喜歡,你應(yīng)該怎么做?
9. 對(duì)癥下藥:這位員工持續(xù)的還在犯錯(cuò),你打算怎么解決?
10. 再次晉升:恭喜你再次晉升,管理多層團(tuán)隊(duì),以前同事變成你的下屬,此刻你如何面對(duì)呢?
11. 公開挑戰(zhàn):你受到了團(tuán)隊(duì)資歷老、有能力、有資源的員工挑戰(zhàn),你如何處理?
12. 周報(bào)延遲:這位老員工公開反對(duì)你提出的要求,你要怎么做?
13. 固執(zhí)己見:這位老員工負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的重要模塊,你擔(dān)心他是否有能力完成,你會(huì)如何開啟對(duì)話?
14. 不被信任:這位老員工已經(jīng)感受到了你的不信任,明確表示不想討論細(xì)節(jié),接下來你會(huì)做什么?
15. 一些瑕疵:老員工真的交付了結(jié)果,但是你發(fā)現(xiàn)了瑕疵,你如何應(yīng)對(duì)?
16. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作:你被和其他部門的團(tuán)隊(duì)協(xié)作所困擾,你想解決這個(gè)問題,你要如何開始?
17. 資源分配:團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)橘Y源分配不公對(duì)你表示了不滿,甚至有些提出了轉(zhuǎn)崗,你如何處理?
18. 結(jié)果評(píng)估:到了年終的結(jié)果評(píng)估,面對(duì)難以權(quán)衡的結(jié)果,你的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
總結(jié):Leader的使命與職責(zé)——回歸角色本身,進(jìn)行角色深度剖析,共同明確管理者的使命和職責(zé)
1. Leader的使命:使命驅(qū)動(dòng),使眾人行
2. Leader的職責(zé):抓好業(yè)務(wù),帶好團(tuán)隊(duì),管理自我;
課程總結(jié)+回顧
南北老師的其它課程
高效驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)——打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程背景:近年來,新的商業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜多變和充滿不確定性,許多企業(yè)不得不面對(duì)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)內(nèi)卷、員工焦慮等增長(zhǎng)和生存挑戰(zhàn)。管理是規(guī)?;M織一定會(huì)探討的話題,也是能夠挖掘出巨大紅利的板塊之一。組織期待員工能夠更效率,期待管理者能夠創(chuàng)造更多價(jià)值降低更多成本,期待在管理領(lǐng)域里充分挖掘紅利,應(yīng)對(duì)BANI時(shí)代下的企業(yè)發(fā)展。
講師:南北詳情
積沙成塔——做一場(chǎng)高質(zhì)量復(fù)盤做一場(chǎng)有價(jià)值的業(yè)務(wù)復(fù)盤,來一次深度的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)課程背景:在日趨變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至內(nèi)卷嚴(yán)重的企業(yè)環(huán)境中,面對(duì)的挑戰(zhàn)同樣是變化和不確定的。企業(yè)需要快速響應(yīng)和調(diào)整策略,組織需要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)來保持競(jìng)爭(zhēng),團(tuán)隊(duì)成員更是需要通過實(shí)踐和總結(jié),提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)組織的能力。復(fù)盤,即回顧和總結(jié)過去的行為和結(jié)果,提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),優(yōu)化未來的決策和行動(dòng),已
講師:南北詳情
敏銳洞察,激勵(lì)人心——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者課程背景:互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代背景下,面對(duì)技術(shù)的飛速迭代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)壞境的復(fù)雜變化,針對(duì)管理的創(chuàng)新更迭明顯落后于技術(shù)的革新,目前主流的組織管理機(jī)理還是基于工業(yè)革命時(shí)代的控制論。當(dāng)前,組織內(nèi)的互動(dòng)超越了時(shí)空,“對(duì)事不對(duì)人”的管理弊端愈發(fā)顯現(xiàn)出來,從“解決事的問題”到“解決人的問題”日益成為組織關(guān)注的要點(diǎn),個(gè)體被激活,是組織帶來更高績(jī)
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塑造職場(chǎng)效率,提升團(tuán)隊(duì)效力——想的明白,說的清楚,干的漂亮課程背景:當(dāng)企業(yè)進(jìn)入了看規(guī)模,看競(jìng)爭(zhēng)的高速增長(zhǎng)期,企業(yè)戰(zhàn)略在整個(gè)業(yè)務(wù)發(fā)展的過程中,扮演的角色愈發(fā)重要,需要各個(gè)部門力出一孔相向而行,戰(zhàn)略和目標(biāo)的重點(diǎn)從強(qiáng)調(diào)的單項(xiàng)透?jìng)?,轉(zhuǎn)化到項(xiàng)目實(shí)施中的交互反饋,溝通共識(shí)的效率逐步上升為組織需要具備的關(guān)鍵能力。每個(gè)區(qū)域的戰(zhàn)場(chǎng)都有不同的屬性,員工是否能夠借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)與方
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向阿里,學(xué)管理——阿里巴巴管理三板斧課程背景:新的商業(yè)環(huán)境充滿更加復(fù)雜多變和充滿不確定性,許多企業(yè)不得不面對(duì)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)內(nèi)卷、員工焦慮等增長(zhǎng)和生存挑戰(zhàn)。管理是規(guī)?;M織一定會(huì)探討的話題,也是能夠挖掘出巨大紅利的板塊之一。組織期待員工能夠更效率,期待管理者能夠創(chuàng)造更多價(jià)值降低更多成本,期待在管理領(lǐng)域里充分挖掘紅利,應(yīng)對(duì)BANI時(shí)代下的企業(yè)發(fā)展。在這樣的大環(huán)
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