《中高層精細(xì)化管理提升訓(xùn)練》（2天）
《中高層精細(xì)化管理提升訓(xùn)練》（2天）詳細(xì)內(nèi)容
《中高層精細(xì)化管理提升訓(xùn)練》（2天）
中高層精細(xì)化管理提升訓(xùn)練
主講：徐硯烽
課程收益：
1. 了解精細(xì)化管理的內(nèi)涵、實(shí)施要點(diǎn)及要求。
2. 掌握精細(xì)化管理的核心內(nèi)容：精細(xì)化的規(guī)劃、精細(xì)化的操作、精細(xì)化的控制、精細(xì)化的核算、精細(xì)化的分析。
3. 精細(xì)化管理從何做起——目標(biāo)分解、工作分析、崗位職責(zé)、績(jī)效輔導(dǎo)、流程優(yōu)化、部門規(guī)劃。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、新晉升干部等
課程方式：
1. 培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)各位學(xué)員在老師指導(dǎo)下輸出與工作相關(guān)的落地執(zhí)行方案；課后老師將給予優(yōu)化，并形成某項(xiàng)工作的實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化模板；
2. 每位學(xué)員結(jié)合《精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)化》模板結(jié)合自身的工作實(shí)際，輸出各個(gè)二級(jí)單位的各項(xiàng)工作落地執(zhí)行方案；
3. 每位學(xué)員定期對(duì)工作精細(xì)化管理執(zhí)行方案進(jìn)行復(fù)盤，進(jìn)一步優(yōu)化落地執(zhí)行方案。
課程大綱：
第一講：管理走向精細(xì)化
精細(xì)化管理的定義
精細(xì)化管理的內(nèi)容
精細(xì)化管理解讀
實(shí)施精細(xì)化管理有什么效果？
精細(xì)化管理企業(yè)特征
精細(xì)化管理的實(shí)施要點(diǎn)
精細(xì)化管理實(shí)施的要求
第二講：目標(biāo)分解
精細(xì)化管理從目標(biāo)分解開(kāi)始
目標(biāo)分解的標(biāo)準(zhǔn)
OKR工作法
OKR的結(jié)構(gòu)與畫像：OKR=O+KRs
公司各部門OKR示例
6. OKR與KPI的區(qū)別是什么
7. 目標(biāo)分解可能出現(xiàn)的問(wèn)題
互動(dòng)練習(xí)：結(jié)合某項(xiàng)工作中的目標(biāo)進(jìn)行OKR確定練習(xí)
第三講：工作分析
精細(xì)化從每項(xiàng)工作開(kāi)始
互動(dòng)研討：事、人、崗誰(shuí)在先
2. 管理中理人三部曲
3. 工作時(shí)間量化標(biāo)準(zhǔn)；
4. 工作的范圍；
5. 工作的結(jié)果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；
6. 工作實(shí)施過(guò)程規(guī)范與要求；
7. 工作實(shí)施的工作流程；
8. 工作所需的資源條件；
9. 工作可能出現(xiàn)的意外風(fēng)險(xiǎn)及防范措施；
10. 工作開(kāi)展過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)化表單及工具。
互動(dòng)練習(xí)：結(jié)合某個(gè)工作中進(jìn)行工作分析練習(xí)
第四講：崗位職責(zé)
精細(xì)化管理從盡職盡責(zé)做起
什么是崗位職責(zé)？
崗位職責(zé)制定的好處
崗位說(shuō)明書編寫準(zhǔn)備
崗位說(shuō)明書編寫流程
崗位說(shuō)明書編制要點(diǎn)
7. 職系、職級(jí)、職等
8. 某某崗位說(shuō)明書模版（含編寫要求）
9. 設(shè)定崗位工作量化標(biāo)準(zhǔn)
第五講：績(jī)效輔導(dǎo)
精細(xì)化管理要落實(shí)到位
關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)
選擇關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)原則
4. 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)要素
5. KPI提取程序
6. 績(jī)效指標(biāo)的主要來(lái)源
7. 績(jī)效指標(biāo)4個(gè)衡量尺度
8. 績(jī)核考核指標(biāo)的五個(gè)關(guān)鍵詞
9. 績(jī)效考核KPI指標(biāo)評(píng)分等級(jí)
10. 績(jī)效考核觀察與反饋措施
11. 績(jī)效反饋面談實(shí)施流程
12. 績(jī)效改進(jìn)方案跟進(jìn)與實(shí)施
互動(dòng)練習(xí)：請(qǐng)寫出某崗位的崗位職責(zé)與考核指標(biāo)設(shè)定及權(quán)重比例和考核標(biāo)準(zhǔn)
第六講：流程優(yōu)化
1. 精細(xì)化通過(guò)工作流程來(lái)推進(jìn)
2. 管理流程施行的五項(xiàng)保障
3. 成功實(shí)施流程管理的關(guān)鍵因素
4. 如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效率的流程？
5. 流程優(yōu)化的三個(gè)層次
6. 優(yōu)化流程的六個(gè)關(guān)鍵
7. 流程優(yōu)化三步走
8. 流程優(yōu)化的基本原則
9. 流程優(yōu)化簡(jiǎn)易四步法
10. 如何制作作業(yè)流程卡？
互動(dòng)練習(xí)：請(qǐng)以某項(xiàng)實(shí)際工作的流程，編寫《作業(yè)流程卡》
第七講：部門規(guī)劃
1. 精細(xì)化實(shí)施是系統(tǒng)工程
2. 部門規(guī)劃作用
3. 如何做好部門規(guī)劃
4. 設(shè)立部門宗旨
5. 設(shè)立部門目標(biāo)
6. 部門級(jí)的SWOT分析
7. 策略與措施
8. 編制一份進(jìn)度計(jì)劃表
互動(dòng)練習(xí)：結(jié)合部門的某項(xiàng)工作制定進(jìn)度計(jì)劃表
《中高層精細(xì)化管理提升訓(xùn)練》授課前后提供相關(guān)資料
課前提供
1、課程需求初步調(diào)研表
2、課程調(diào)研與訪談話術(shù)模板
3、培訓(xùn)案例收集表
4、課程物品準(zhǔn)備清單
5、課程學(xué)員版手冊(cè)
課中提供
1、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)手冊(cè)或?qū)W習(xí)書籍【電子版】
2、課程相關(guān)工具模板手冊(cè)【W(wǎng)ord版】
課后提供
1、課程學(xué)習(xí)評(píng)估問(wèn)卷
2、課程測(cè)試卷及答案
3、課程行動(dòng)計(jì)劃表及示例
4、課程行動(dòng)計(jì)劃復(fù)盤表及示例
徐硯烽老師的其它課程
軍令如山——高效執(zhí)行力（干部版）?主講：徐硯烽課程背景：執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，就是生命力。競(jìng)爭(zhēng)力，就難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去。而對(duì)員工來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力也至關(guān)重要，沒(méi)有執(zhí)行力，一切都等于空談。很多執(zhí)行力差的員工經(jīng)常會(huì)在工作中產(chǎn)生以下一些疑問(wèn)：●為什么同樣的事情，我用的時(shí)間多效果卻沒(méi)同事好●為什么同樣是八小時(shí)，我手忙腳亂別人卻游刃有余●為什么我掌控了大局，卻敗在了細(xì)節(jié)
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軍令如山——高效執(zhí)行力（全員版）?主講：徐硯烽課程背景：執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，就是生命力。如今，提高員工和企業(yè)整體的執(zhí)行力已經(jīng)成為所有管理者的共識(shí)，沒(méi)有執(zhí)行力，企業(yè)就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，就難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去。而對(duì)員工來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力也至關(guān)重要，沒(méi)有執(zhí)行力，一切都等于空談。很多執(zhí)行力差的員工經(jīng)常會(huì)在工作中產(chǎn)生以下一些疑問(wèn)：為什么同樣的事情，我用的時(shí)間多效果卻沒(méi)同事好為
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軍令如山——戰(zhàn)略解碼與落地執(zhí)行主講：徐硯烽課程背景：為什么我們總覺(jué)得戰(zhàn)略很空、目標(biāo)很難達(dá)成？為什么組織的人、財(cái)、物總不能合理配置和有效利用？為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績(jī)不明顯，工作沒(méi)有成效？為什么我們不能有效分配下屬工作并調(diào)動(dòng)他們的積極性？為什么部門與部門之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)踢皮球、相互推卸責(zé)任的情況？根本原因在于：?缺乏良好的目標(biāo)管理和任務(wù)規(guī)劃方法中國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
講師：徐硯烽詳情
軍令如山——打造高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)主講：徐硯烽課程背景：為什么從上往下看：高層很孤獨(dú)，中基層很盲目，基層很麻木！為什么從下往上看：高層很無(wú)理，中基層很無(wú)助，基層很無(wú)辜！許多中基層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來(lái)，因此常常沿襲做員工時(shí)的思維模式和處事方法。對(duì)于管理，他們依靠的是零散的經(jīng)驗(yàn)和本能的直覺(jué)，沒(méi)有掌握科學(xué)的方法和技能，更沒(méi)有
講師：徐硯烽詳情
軍令如山——打造組織執(zhí)行力主講：徐硯烽課程背景：就企業(yè)戰(zhàn)略而言，任何一個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)略都不是一蹴而就的憑空臆斷，都需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以執(zhí)行的踏實(shí)心態(tài)，對(duì)企業(yè)所處的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境與行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行透徹地分析與研究。企業(yè)決策者還要通過(guò)組織執(zhí)行力來(lái)積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)行是任何企業(yè)都面臨的最大問(wèn)題，它是一整套非常具體的行為和技術(shù)，它們能幫助公司
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軍令如山——工作有擔(dān)當(dāng)，執(zhí)行百分百主講：徐硯烽課程背景：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，說(shuō)到底拼的就是團(tuán)結(jié)的力量，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，背信棄義.唯利是圖的員工不乏其人，人在曹營(yíng)心在漢的員工比比皆是，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，給多少錢干多少活的心態(tài)讓管理者們真是傷透了腦筋，難道是員工們真的無(wú)藥可救，難道員工的自我成長(zhǎng)真的這么艱難，教育決定一切，當(dāng)專業(yè)的職業(yè)化素養(yǎng)教育真正給到員工時(shí)，你會(huì)發(fā)
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軍令如山——強(qiáng)化責(zé)任心，勝在執(zhí)行力主講：徐硯烽課程背景：1.為什么企業(yè)里的部分員工總不滿足現(xiàn)狀，工作中又沒(méi)有目標(biāo)與追求？2.為什么員工不能從自身角度出發(fā)，考慮自己為公司創(chuàng)造了多少價(jià)值利益？3.為什么員工責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不能意識(shí)到個(gè)人的不負(fù)責(zé)任對(duì)自己對(duì)公司造成什么樣影響？4.為什么我們員工自身的危機(jī)意識(shí)不夠，不懂得加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，這樣帶來(lái)的后果是工作技能差，工作效
講師：徐硯烽詳情
軍令如山——提升執(zhí)行力4把鑰匙主講：徐硯烽課程背景：為什么許多中國(guó)企業(yè)家和管理者經(jīng)?？畤@：做企業(yè)簡(jiǎn)直能累死人！而那些跨國(guó)公司的老板們卻有時(shí)間旅行度假？為什么美國(guó)公司的平均壽命是20年，而中國(guó)企業(yè)的平均壽命只有3——5年？為什么我們付出比計(jì)多多10倍的精力，卻只得到計(jì)劃中10的成果？一系列的“為什么”讓人很難找出理想的答案！但是，這些“為什么”的背后都隱含著一
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軍令如山——陽(yáng)光心態(tài)與高效執(zhí)行主講：徐硯烽課程背景：職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)。正如阿里巴巴總裁馬云所說(shuō)：“看一個(gè)人、一家公司是不是優(yōu)秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業(yè)，不要看它有多少名牌大學(xué)畢業(yè)生，而要看這幫人干活是不是發(fā)瘋一樣干，每天下班是不是笑瞇瞇回家！”一個(gè)好員工、一家好企業(yè)就應(yīng)該如此：工
講師：徐硯烽詳情
軍令如山——高效執(zhí)行力?主講：徐硯烽課程背景：執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，就是生命力。如今，提高員工和企業(yè)整體的執(zhí)行力已經(jīng)成為所有管理者的共識(shí)，沒(méi)有執(zhí)行力，企業(yè)就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，就難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去。而對(duì)員工來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力也至關(guān)重要，沒(méi)有執(zhí)行力，一切都等于空談。很多執(zhí)行力差的員工經(jīng)常會(huì)在工作中產(chǎn)生以下一些疑問(wèn)：為什么同樣的事情，我用的時(shí)間多效果卻沒(méi)同事好？為什么同樣
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