團(tuán)隊(duì)共振工作坊?（2天）   11.28

管理賦能系列團(tuán)隊(duì)共振?團(tuán)隊(duì)情商與凝聚力建設(shè)【工作坊】目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自己的人格特征與行為態(tài)度的聯(lián)系，識(shí)別并接納個(gè)體之間的差異；提高同理他人與有效溝通的能力，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突的避免或解決辦法；反思個(gè)體成就與團(tuán)隊(duì)愿景之間的關(guān)系，為達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過發(fā)展團(tuán)隊(duì)的整體情商水平，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共振。對(duì)象：同一團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)/網(wǎng)點(diǎn)/門店/部門）的所有成員，各

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新人帶教與心理輔導(dǎo)技巧?（1天）   11.28

管理賦能系列激活個(gè)體?新人帶教與心理輔導(dǎo)技巧目標(biāo)：從合適到勝任：了解新人帶教的管理價(jià)值與新生代職場(chǎng)人的心理特點(diǎn)；從老師到教練：理解在心態(tài)改變、帶教重點(diǎn)、帶教風(fēng)格上的角色定位；從傳授到激發(fā)：聚焦帶教的關(guān)鍵時(shí)刻，提升帶教與輔導(dǎo)的五大領(lǐng)導(dǎo)力；通過現(xiàn)場(chǎng)演練與研討：設(shè)置帶教中的重點(diǎn)工作、共創(chuàng)出帶教行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、HR經(jīng)理、承擔(dān)新人帶教任務(wù)的管理者/骨干

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正向溝通?（1天）   11.28

管理賦能系列正向溝通?——情境式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與藝術(shù)目標(biāo)：能夠理解一線員工的心理特點(diǎn)和心理需求；改變自身的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)；在管理關(guān)鍵時(shí)刻，改善與員工的溝通方式；影響員工形成符合組織要求的態(tài)度與行為。對(duì)象：基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分

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高績效團(tuán)隊(duì)打造?（2天）   11.28

管理賦能系列從勝任到卓越——高績效團(tuán)隊(duì)打造的心理解碼?目標(biāo)：掌握如何管理團(tuán)隊(duì)中不同成熟度員工的方法；理解從“情感+價(jià)值觀”雙通道出發(fā)凝聚團(tuán)隊(duì)；學(xué)會(huì)通過開發(fā)價(jià)值觀故事影響團(tuán)隊(duì)行為的技巧；掌握改變新生代團(tuán)隊(duì)成員工作態(tài)度的管理策略；能夠診斷團(tuán)隊(duì)凝聚力的五大障礙并制定行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)

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高情商領(lǐng)導(dǎo)者?（2天）   11.28

管理賦能系列高情商領(lǐng)導(dǎo)者管理者的情商優(yōu)勢(shì)與影響力?目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，并在工作和生活中正確地利用；在工作壓力下管理好自己的負(fù)面情緒，迅速調(diào)整心態(tài)；學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法，保持對(duì)工作持續(xù)的熱情；掌握快速識(shí)別他人情緒的方法，建立與他人的人際信任；能夠影響他人的情緒，提升基于團(tuán)隊(duì)情境的高情商領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)象：各級(jí)管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：4

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管理者角色認(rèn)知與能力發(fā)展?（1天）   11.28

管理賦能系列創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力管理者角色認(rèn)知與能力發(fā)展?目標(biāo)：能夠從角色認(rèn)知的角度，理解管理的本質(zhì)與管理者的角色；完成“從業(yè)務(wù)骨干到管理者”的角色轉(zhuǎn)換與3種認(rèn)知轉(zhuǎn)變；發(fā)展“作為績優(yōu)管理者”的三種核心能力，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；盤點(diǎn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，制定個(gè)人管理提升的具體行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)象：新任經(jīng)理人、中/基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式

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激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力?（2天）   11.28

管理賦能系列激勵(lì)為什么不奏效？金錢為什么不能持續(xù)激勵(lì)新生代員工？為什么薪酬福利再好，員工卻還是諸多抱怨；為什么團(tuán)建聚會(huì)再多，團(tuán)隊(duì)活力卻依舊不足？面對(duì)「開著寶馬來上班」的85/90后、95/00后新生代員工，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該如何改變老一套的管理方式和一刀切的激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)從「一視同仁」到「差別對(duì)待」的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)？激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力新生代員工管理的四驅(qū)法則?目標(biāo)：理解激勵(lì)

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看電影學(xué)管理?（1天）   11.28

管理賦能系列看電影學(xué)管理，一種更加生動(dòng)又具有現(xiàn)實(shí)意義的培訓(xùn)手段。課程以多部經(jīng)典電影片段作為媒介，將「管理心理學(xué)」作為理論基礎(chǔ)和分析視角，透過劇情匠心獨(dú)運(yùn)的演繹技巧和專業(yè)分析，有效引導(dǎo)學(xué)員靈活體驗(yàn)和深入思考，讓學(xué)員在深刻體會(huì)電影魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟管理者角色了解并影響他人的真諦。看電影學(xué)管理——電影中的管理心理學(xué)?目標(biāo)：透視人心：如何了解員工核心需求并將其轉(zhuǎn)化為工

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領(lǐng)導(dǎo)者心智突破與變革管理?（1天）   11.28

管理賦能系列變革領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者心智突破與變革管理?目標(biāo)：能夠更新自己的心智模式，更好理解自己、理解團(tuán)隊(duì)、理解市場(chǎng)；改善作為領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、思考、決策和行動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變革；學(xué)會(huì)帶領(lǐng)不同心智模式員工組成的團(tuán)隊(duì)，幫助成員拓寬認(rèn)知邊界；影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更為積極的行動(dòng)反應(yīng)。對(duì)象：正處于變革/轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)家、創(chuàng)始人、中/高層管理者人數(shù)：40人以內(nèi)

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成長輔導(dǎo)?（1天）   11.28

管理賦能系列成長輔導(dǎo)?——教練型領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)型目標(biāo)：管理角色轉(zhuǎn)型：理解管理者向教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要點(diǎn)；激發(fā)員工投入：掌握激發(fā)員工工作動(dòng)力、培育心理資本的方法；輔導(dǎo)績效達(dá)成：把握教練式領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵時(shí)刻，幫助員工達(dá)成目標(biāo)。對(duì)象：基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+

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