《培訓課程選題與講授技巧》   12.25

【案例萃取開發(fā)與教學應用】是李程遠老師STTC版權課程體系核心課程之一，課程主要教會學員案例與素材的形式與概念結合，并在實戰(zhàn)教學中的針對應用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學中案例從開發(fā)到應用的全過程，是綜合企業(yè)培訓中培訓師訓從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側重在事實案例改編與圍

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《演講表達與能力訓練》   12.25

演講者在上臺之初，往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺前演講稿多次調整修改未能達到滿意效果，特別在上臺后，場氛圍沉悶、未能有效帶動氣氛，感染全場，使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、增加上臺后講臺事故風險。針對以上情況，【公眾感召——演講表達技術與影響力塑造】課程將從演講語言組織、演講邏輯設計，演講場控技術，演講魅力講課聲音打造四大方面入手，針對講臺演講者

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《經(jīng)驗萃取——基于崗位經(jīng)驗內化的課程開發(fā)與設計》   12.25

【經(jīng)驗萃取——基于崗位經(jīng)驗內化的課程開發(fā)與設計】是企業(yè)將自身經(jīng)營、管理、技能、智慧進行萃取淬煉，形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程，但往往在萃取之初，不知從何入手、找誰入手往往成了最大絆腳石。即便確定了萃取人選，但缺乏邏輯、缺乏思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。好不容易把大致框架搭建，但如何對各項內容進行培訓教學設計、如何把每一門課程除了PP

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《公眾感召——演講表達技術與影響力塑造》   12.25

演講者在上臺之初，往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺前演講稿多次調整修改未能達到滿意效果，特別在上臺后，場氛圍沉悶、未能有效帶動氣氛，感染全場，使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、增加上臺后講臺事故風險。針對以上情況，【公眾感召——演講表達技術與影響力塑造】課程將從演講語言組織、演講邏輯設計，演講場控技術，演講魅力講課聲音打造四大方面入手，針對講臺演講者

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《STTC企業(yè)培訓師專業(yè)課程》   12.25

【STTC標準培訓師訓練課程】是李程遠老師歷經(jīng)10多年培訓教學經(jīng)驗積累的銳意革新之版權作品，課程結合培訓教學研發(fā)、教學體系構建、培訓邏輯、課程質量評估、課程開發(fā)設計、講評技術、培訓教學技術等，是綜合企業(yè)發(fā)展與培訓師訓從上馬到策馬的全過程。課程內容包含表達語法、案例編制、講臺技術、聲音訓練、培訓邏輯、課程開發(fā)設計、教學技術、工具研發(fā)、課程質量評估等內容，使培訓

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《培訓師講臺呈現(xiàn)與授課技術》   12.25

企業(yè)培訓師在上臺之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調整修改未能達到滿意效果，特別在上臺后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進課堂活動，使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、不愿上臺，甚至臨時撂挑子。針對以上情況，【培訓師講臺呈現(xiàn)與授課技術】課程將從掌握講臺授課、課堂氛圍促進管控，打造魅力講課聲音、講臺培訓技術四大方面入手，針對培訓師緊張焦慮，講臺聲音

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卓越管理者的六項修煉培訓   09.17

卓越管理者的六項修煉培訓培訓對象中層管理者課程收獲提高中層管理者技能課程大綱　　第一項修煉：團隊建設　　你打算從無到有建立一支新團隊嗎？或者覺得你的團隊有很多弊病，多次試圖改變卻毫無進展？　　◇對團隊成員進行分析　　◇快速改變團隊的無序狀態(tài)　　◇在團隊中樹立起你想要的價值觀　　◇為團隊輸入靈魂與個性！　　分析：卓越管理者的六項修煉培訓案例！　　解析：卓越管理

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中層管理者的八項技能   09.17

中層管理者的八項技能培訓對象中層干部課程收獲提升員工能力培訓課程大綱【課程介紹】本課程專門針對從工程師到管理者、從專業(yè)人士到經(jīng)理人的職業(yè)角色轉換而精心設計，對于管理的共通問題，如人際關系、溝通、激勵以及協(xié)調等問題進行分析，并幫助學員尋找出現(xiàn)問題的原因，在課堂上實戰(zhàn)演練。本課程為學員提供一個系統(tǒng)的工具箱，掌握八項實用的基本管理技能，以提高其本人及部門績效。適合

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中層經(jīng)理人團隊管理之劍   09.17

中層經(jīng)理人團隊管理之劍課程大綱培訓受眾:中高層經(jīng)理人?團隊管理者課程收益:1、轉換思維，從被動管理到主動管理；2、最大發(fā)揮團隊價值；3、提升業(yè)績50；4、降低流失率；5、管理者的自我素養(yǎng)提升。培訓頒發(fā)證書:課程認證證書課程大綱:第一部分?明確職責：業(yè)績是靠團隊產(chǎn)生的?角色轉變：超級員工與管理者的區(qū)別?用人：盡力發(fā)揮團隊每個成員的作用獲得最大業(yè)績?帶團隊：建設

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中高層管理者之劍   09.17

中高層管理者之劍培訓對象企業(yè)中高層管理者課程收獲從提高思維質量著手提高生活質量、產(chǎn)品和管理質量課程大綱單元一情景分析1-1你關注的關鍵問題是什么？1-2關注焦點可以區(qū)分、細化嗎？1-3在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序是什么？1-4您怎樣選擇適當?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？1-5案例示范講解/個人案例練習/小組案例練習。單元二原因分析2-1您所關注的問題

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