MTP-問題員工管理與員工培養(yǎng)©(版權(quán)課)

  培訓(xùn)講師:潘臻

講師背景:
潘臻老師管理技能訓(xùn)練專家管理效能提升專家維多利亞大學(xué)工商管理碩士第五屆廣東省卓越人力資源優(yōu)秀培訓(xùn)師獲獎?wù)弑本├砉ご髮W(xué)總裁班特聘專家講師曾任:北京大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人通用能力課題組副組長曾任:泰普匯虹光電集團(tuán)人力行政執(zhí)行總裁曾任:森強(qiáng)金控集團(tuán)培訓(xùn)總 詳細(xì)>>

潘臻
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MTP-問題員工管理與員工培養(yǎng)©(版權(quán)課)詳細(xì)內(nèi)容

MTP-問題員工管理與員工培養(yǎng)©(版權(quán)課)

課程背景:



當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng),企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而企業(yè)管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒有明顯改善,嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達(dá)成。目前,傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難,僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè),培養(yǎng)周期長、成果難量化,片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題,難以滿足企業(yè)對于干部梯隊團(tuán)隊管理能力建設(shè)的迫切需求。



本系列課程針對企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造,問題員工管理與員工培養(yǎng)兩個關(guān)鍵角度入手,系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻老師歷任沱牌舍得酒業(yè)商學(xué)院院長助理及多家上市企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)、人力總監(jiān)、CHO兼任國內(nèi)頂級院校特聘講師,保證課程內(nèi)容極具實戰(zhàn)性,并能針對管理人員實際遇到的問題,提出相應(yīng)對策,快速提升學(xué)員管理實戰(zhàn)能力。



課程收益:



● 讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的問題員工管理思維,向上有效支撐領(lǐng)導(dǎo)工作;



● 使學(xué)員掌握問題員工管理工具,從而更好的凸顯其團(tuán)隊管理價值;



● 快速提升學(xué)員作為管理者的團(tuán)隊管理能力,推動團(tuán)隊績效水平直線提升;



● 幫助學(xué)員掌握不同工作情境中的差異化員工培養(yǎng)方法;



● 提升參訓(xùn)學(xué)員的組織意識、管理意識、培養(yǎng)意識。



課程時間:1-2天,6小時/天



課程對象:中高層級管理者等



課程方式:理論講授+行動學(xué)習(xí)+情境模擬演練+案例教學(xué)實戰(zhàn)復(fù)盤



課程大綱



引導(dǎo)教學(xué):潛龍騰淵乳虎嘯谷彼岸花開管理自來



互動討論:初創(chuàng)團(tuán)隊凝聚力建設(shè)



講:重改善——管理者的問題員工管理



.管理問題的員工的三個階段



.第一階段——上醫(yī)治未病,正向引導(dǎo)避免員工蛻變



1.員工怠惰的行成與有效防范



2.建立員工對組織的歸屬感



案例剖析:準(zhǔn)備離職的小葛



工具分享:歸屬感激發(fā)四要素



理論模型:山丘模型



3. 關(guān)注員工與洞察需求



4. 激活員工狀態(tài)



案例剖析:90后小葛的失落與興奮



.第二階段——中醫(yī)治欲病,利用合理分工轉(zhuǎn)變問題員工



1.沒有完美的個人,只有完美的團(tuán)隊



2.團(tuán)隊的角色與分類



3.長板理論VS短板理論



4.通過制度建設(shè)改變問題員工



案例剖析:王者榮耀中的制度設(shè)計智慧



現(xiàn)場測評:貝氏角色測評



.第三階段——下醫(yī)治已病,成熟期團(tuán)隊各類型問題員工的管理



1. 團(tuán)隊健康:群體(GROUP)vs 團(tuán)隊(TEAM)



2. 團(tuán)隊人數(shù)與決策效率



3. 差異化的員工管理



4. 梟雄式員工管理



5. 老油條員工管理



6. 小白兔員工管理



7. 擺爛式員工管理



8. 佛系員工管理



案例研討:重點商業(yè)項目啟動會上的突發(fā)狀況



講:善培養(yǎng)-基于員工任務(wù)成熟度,開展高效培養(yǎng)



.制定教練培養(yǎng)目標(biāo)



1. 目標(biāo)的體系性:重要性VS緊急性



2. 愿景與動力



3. 與被培養(yǎng)者取得目標(biāo)的共識



反思研討:設(shè)計你的愿景看板



.被培養(yǎng)者的發(fā)展階段



1. 培養(yǎng)提升的兩個底層邏輯



2. 員工績效改進(jìn)的四個節(jié)點



反思研討:最成功的培養(yǎng)



.有效診斷被培養(yǎng)者的問題



1. 診斷的兩個緯度



2. 靜態(tài)診斷的四個方向



3. 動態(tài)診斷的四個階段



反思研討:在不同階段面前,被培養(yǎng)對象的特征



.兩大類別的教練式培養(yǎng)方法



1. 指導(dǎo):七種具體行為



2. 支持:七種具體行為



3. 指導(dǎo)和支持的目標(biāo)



反思研討:自我評估



.四種培養(yǎng)行為



1. 四種培養(yǎng)方式



2. 靈活性



3. 有效性



反思研討:自我評估



.有效匹配避免培養(yǎng)錯位



1. 匹配



2. 培養(yǎng)不足



3. 指導(dǎo)過度



案例研討:為何培養(yǎng)失效



師生互動:Q&A——學(xué)員與講師交流



 

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課程時間:15天,6小時/天課程對象:中高層管理干部、企業(yè)重點儲備干部等課程背景:當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng),企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒有明顯改善,嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難,僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè),培養(yǎng)周期長、成果難量化,片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視

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課程時間:2天(六個主題方向),6小時/天課程對象:管培生、企業(yè)儲備干部、新任經(jīng)理人、中高層管理干部等課程背景:當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng),企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而團(tuán)隊建設(shè)與管理中目標(biāo)模糊、心態(tài)匱乏、協(xié)同不力、凝聚力差等現(xiàn)象沒有明顯改善,嚴(yán)重制約了企業(yè)運營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化團(tuán)隊培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難,僅培養(yǎng)個人能力而忽視

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課程時間:1-2天,6小時/天課程對象:中高層管理干部、職業(yè)經(jīng)理人、管培生等課程背景:在VUCA時代,每一個人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時間,高效工作,是當(dāng)今職場的熱門話題。做為職場精英,你是否曾經(jīng):因為時間不足而備感工作壓力?因為工作遭遇瓶頸,失去方向而缺乏動力?因為工作發(fā)展受限而缺乏熱情與信心?狄更斯說:“這是一個最好的時代,也是一個最差的時代”。

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課程介紹職場中如何與不同性格、不同層級的個體進(jìn)行有效的溝通協(xié)作,通過職業(yè)化的表達(dá)提升績效?這是一個永恒的話題。無論是新任管理者,還是已處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的資深人士,都需要與他人溝通協(xié)作,避免信息傳遞失真才能更好完成工作。職場達(dá)人能做到一步步晉升,事業(yè)發(fā)達(dá),名利雙收,有一個共同的原因是:善于溝通,精于表達(dá);因為只有這樣才能得到上級的理解、信任、引薦和提拔,在關(guān)鍵時候

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課程背景:在VUCA時代,每一個人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時間,提升敬業(yè)意識,是當(dāng)今職場的熱門話題。做為職場精英,你是否曾經(jīng):因為時間不足而備感工作壓力?因為工作遭遇瓶頸,失去方向而缺乏動力?因為工作發(fā)展受限而缺乏熱情與信心?狄更斯說:“這是一個最好的時代,也是一個最差的時代”。這句話放在今天,顯得尤為貼切。浮躁的社會,浮躁的職場,撥開迷霧之后,不難

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