基于ADDIE模式的課程設計與開發(fā)

  培訓講師：劉暢

講師背景：
劉暢老師企業(yè)人才發(fā)展實戰(zhàn)專家人力資源管理師（一級）人力資源法務師（高級）CSTD學習項目設計師中歐商學院杉樹計劃導師中國內訓師大賽評委/中國企業(yè)微課大賽評委曾任：新東方教育（上市公司）人才發(fā)展經(jīng)理曾任：武漢仟吉集團/卓爾控股（上市公司）培訓 詳細>>

劉暢
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基于ADDIE模式的課程設計與開發(fā)詳細內容

基于ADDIE模式的課程設計與開發(fā)

課程背景：



為解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進行培訓，而隨著社會的進步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內部問題更多還是需要內部的業(yè)務專家來解決，如何讓內部的業(yè)務專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務、經(jīng)驗與技能生動有效的復制和內化，是亟待解決的問題，課程設計與開發(fā)則是解決本問題的關鍵；ADDIE是培訓界公認并廣為推崇的課程設計與開發(fā)模式，從分析(Analysis)、設計(Design)、開發(fā)(Development)、實施(Implement)到評估(Evaluation)貫穿整個課程開發(fā)的流程；本課程將從經(jīng)典的ADDIE模式出發(fā)，運用建構主義的思路，結合金字塔原理和PRM課程開發(fā)模型，提供一套科學、敏捷、標準的課程設計與開發(fā)思路和方法。





課程收益：



● 掌握ADDIE課程設計與開發(fā)的思路和方法



● 理解建構主義的基本理念并運用在課程開發(fā)中



● 能運用金字塔原理和PRM模型擬定課程結構



● 能開發(fā)符合標準的課程四件套（課件、課程大綱、教學策略圖、課程內容開發(fā)表）



課程時間：2天



課程對象：企業(yè)內訓師，業(yè)務專家



課程方式：課堂講授40%+小組互動30%+練習與輔導30%



課程模型：





課程大綱



導論 課程開發(fā)再認知



案例：一次失敗的培訓



研討：這次培訓出現(xiàn)了哪些問題？



1.課程開發(fā)五宗罪



2.ADDIE模式的內涵



3.建構主義核心理念





第一課 Analysis-分析問題 開發(fā)主題



一、問題收集



1.主題確定的基本流程



2.問題收集的作用與原則



3.問題收集的基本方法



任務一、《課程訪談大綱》



二、問題分析與整理



1.問題分類分析法



（1）良構



（2）劣構



（3）病構



2.問題分析的五大要點



任務二、《問題清單2.0》



三、確定課程主題



1.課程命名



2.課程學習目標



任務三、撰寫課程主題與學習目標





第二課 Design-課程結構設計



一、正本清源-結構設計再認知



1.結構設計常見問題



2.結構設計原理



（1）金字塔原理



（2）電梯時間



3.課程結構設計三聚焦



（1）學員



（2）問題



（3）任務



二、結構設計方法論



1.課程結構設計步驟



2.常見課程結構模型



（1）ASK模型



（2）PRM模型



案例：PRM模型示例



3.課程結構工具



任務四、《課程結構圖》





第三課 Development-課程內容開發(fā)



一、知識點經(jīng)驗萃取



1.經(jīng)驗外取



2.經(jīng)驗內萃



（1）還原經(jīng)歷



（2）評估與分析



（3）推演規(guī)律



（4）形成標準



二、案例開發(fā)



1.案例選擇的原則



2.案例的類型



3.案例加工原則



4.案例呈現(xiàn)方式



三、學習活動開發(fā)



1.學習活動開發(fā)原則



2.學習活動開發(fā)技巧



（1）問題討論型



（2）技能演示型



（3）成果展示型



任務五、《課程內容開發(fā)表》





第四課 Implement-教學策略實施



一、教學策略基本知識



1. 從學習理論看教學策略



2. 教學策略法則90/20/8



3. 從結構看教學策略：CPR



4.從課堂氛圍看教學策略：CIO



二、從流程看教學策略



1.導課部分教學策略



2.知識點教學策略



3.練習部分部分教學策略



4.結課部分教學策略



三、從課程類型看教學策略



1.知識理論類課程教學策略：AGC



2.能力技能類課程教學策略：SSCE



任務六、《教學策略圖》





第五課 Evaluation-系統(tǒng)把控 課程評估



一、基于柯式四級的課程評估



1.反應評估



2.學習評估



3.行為評估



4.結果評估



討論：四級評估的難點在哪里？



二、基于問題解決的課程評估



1.課程測試與修改



2.診斷性評估：課前確定問題



3.形成性評估：課中解決問題



4.總結性評估：課后應用落地



終極任務：課程四件套



 

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