卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉
卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉詳細(xì)內(nèi)容
卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉
課程背景：
“VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性的危機(jī)和高競爭的環(huán)境中度過難關(guān)邁向成功，這是每位企業(yè)的管理者需要思考和解決的問題。
面對(duì)不確定性和高競爭環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者更加強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立高效團(tuán)隊(duì)文化，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)，高效執(zhí)行，所謂執(zhí)行力指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，是把上級(jí)的戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力對(duì)員工個(gè)人而言就是達(dá)成目標(biāo)的效率，團(tuán)隊(duì)凝聚力越強(qiáng)執(zhí)行力往往越強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要塑造自身影響力，重視高效團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和文化塑造，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。那么團(tuán)隊(duì)究竟是什么？如何提升自身領(lǐng)導(dǎo)力影響員工追隨；如何建立統(tǒng)一價(jià)值觀、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；如何樹立危機(jī)意識(shí)，提前防范不確定性；如何落實(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，形成牽引力；如何帶人帶心，有效激勵(lì)員工。本課程將使管理干部系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和透徹理解團(tuán)隊(duì)凝聚力內(nèi)涵，學(xué)習(xí)如何塑造自身的領(lǐng)導(dǎo)力，打造自動(dòng)自發(fā)的高效團(tuán)隊(duì)方法，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在高競爭環(huán)境下持續(xù)成長！
課程收益：
- 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)習(xí)如何成為領(lǐng)導(dǎo)的道與術(shù)；
- 洞悉團(tuán)隊(duì)與員工需求，激活團(tuán)隊(duì)的策略；
- 認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，影響不同員工提升執(zhí)行力；
- 情緒管理，集聚正向能量影響他人；
- 領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)驅(qū)力構(gòu)建，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長。
課程時(shí)間：2天? ?6小時(shí)/天
授課對(duì)象：現(xiàn)任中、高層干部。
授課方式：理論講授+研討+演練+視頻觀摩+團(tuán)隊(duì)PK+總結(jié)復(fù)盤
授課方式：理論講授+小組研討+情景演練+視頻觀摩+團(tuán)隊(duì)PK+總結(jié)復(fù)盤
課程大綱
第一講、成為卓越領(lǐng)導(dǎo)，洞悉人心激活團(tuán)隊(duì)? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ?上午 ?
一、導(dǎo)入：如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo) ?
1、德魯克談卓越管理者的領(lǐng)導(dǎo)力
2、認(rèn)識(shí)合格、優(yōu)秀卓越的領(lǐng)導(dǎo)者
3、從管理走向團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)型認(rèn)知
4、分清管理與領(lǐng)導(dǎo)行為的區(qū)別
5、獲得卓越領(lǐng)導(dǎo)力的四大法寶
案例：（李云龍、阿里的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析）
練習(xí)：《領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)自測(cè)表》
二、團(tuán)隊(duì)氛圍：如何洞悉人心激活團(tuán)隊(duì)
1、思考：員工愿意追隨什么樣的領(lǐng)導(dǎo)
2、員工為什么沒有執(zhí)行力的三個(gè)原因
3、員工的積極性不高的三大原因分析
4、員工來工作的需求分析
5、員工會(huì)追隨什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？
6、激活團(tuán)隊(duì)的三大領(lǐng)導(dǎo)法寶? ?
工具：員工需求與行為圖
工具：激活團(tuán)隊(duì)“SET”模型
第二講、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：如何影響員工提升執(zhí)行力 ? ? ? ?? ? ? ? ? ??下午
1、診斷：四類員工不同階段與不同的需求分析
2、認(rèn)知：自身領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)識(shí)與強(qiáng)弱分析
3、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的運(yùn)用與影響
1）控制型領(lǐng)導(dǎo)行為的特點(diǎn)及運(yùn)用
2）教練型領(lǐng)導(dǎo)行為的特點(diǎn)及運(yùn)用
3）顧問型領(lǐng)導(dǎo)行為的特點(diǎn)及運(yùn)用4）
4）授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)行為的特點(diǎn)及運(yùn)用
案例：《王強(qiáng)為何會(huì)反彈》?
測(cè)試：《認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為》
第三講、如何管理情緒、激發(fā)能量 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?上午
- 卓越領(lǐng)導(dǎo)的情商構(gòu)成
- 逆商管理，積聚能量——抗挫力提升的標(biāo)本兼治方法
3、換位思考、產(chǎn)生共情——影響員工的3F工具運(yùn)用
4、暈輪效應(yīng)，友善表達(dá)——開啟對(duì)方心門“4把鑰匙“
5、情緒調(diào)適，積累能量——情緒調(diào)適八字真經(jīng)
6、有效提問、點(diǎn)燃希望——“三多三少“提問技術(shù)
第四講、領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)驅(qū)力建設(shè)：激活自身領(lǐng)導(dǎo)潛能、發(fā)揮影響力 ? ?? ?下午
一.?主動(dòng)求變，未雨綢繆——慢不得的危機(jī)感
1、沒有危機(jī)感是最大的危機(jī)感
2、危機(jī)感是團(tuán)隊(duì)的止動(dòng)力
3、不是沒有危機(jī)而是你看不到危機(jī)
4、危機(jī)來臨，越挫越勇
視頻案例：薩里機(jī)長 ?案例分析：華為的成長
工具：變革領(lǐng)導(dǎo)六步框架
二、主動(dòng)作為，使命必達(dá)——坐不住的責(zé)任感
1、你為什么要做領(lǐng)導(dǎo)呢？
2、你想成為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)
3、領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任是什么？
故事：約翰買花瓶
三、以終為始，引領(lǐng)方向—— 要達(dá)成目標(biāo)感
1、目標(biāo)是引導(dǎo)力
2、如何設(shè)定精準(zhǔn)的目標(biāo)
3、如何分解目標(biāo)，形成執(zhí)行路徑
第五講、小組共創(chuàng)：發(fā)現(xiàn)問題、自我發(fā)展
- 自我認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的差距
- 共創(chuàng)路徑：形成走向卓越領(lǐng)導(dǎo)的路徑
- 標(biāo)桿分享：優(yōu)秀小組分享
結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤與總結(jié)
1.課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點(diǎn)+學(xué)員小組評(píng)分與頒獎(jiǎng)；
2.問題解答：請(qǐng)學(xué)員提出實(shí)際管理問題，與老師共創(chuàng)解決思路；
3.行動(dòng)計(jì)劃：依據(jù)崗位特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)收獲形成1-2項(xiàng)未來改善的行動(dòng)計(jì)劃并實(shí)施；
周黎輝老師的其它課程
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績效，打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對(duì)管理干部的綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對(duì)需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理技能的現(xiàn)任管理者，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、問題分析、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵(lì)、指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)等實(shí)戰(zhàn)技能。授課講師是著名企業(yè)
講師：周黎輝詳情
課程背景：據(jù)調(diào)查，中國企業(yè)有90以上的現(xiàn)任主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的員工中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的專業(yè)人士角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；凡事親力親為，因不擅長管理而忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；在團(tuán)隊(duì)管理中希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何
講師：周黎輝詳情
管理者高效溝通的藝術(shù)與技術(shù) 12.28
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績效?，F(xiàn)實(shí)中，管理者處在中間夾層的尷尬境地，一邊要做業(yè)績一邊還要帶團(tuán)隊(duì)，常常還有來自于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各類指令以及員工的拖拉局面，這些問題處理都需要有效溝通，沒有
講師：周黎輝詳情
課程背景：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場競爭的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立群體共識(shí)，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。前通用總裁杰克偉爾奇曾說：“團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。企業(yè)營銷是龍頭，打造高績效鐵軍團(tuán)隊(duì)就是將個(gè)人執(zhí)行力凝聚力成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力鐵軍團(tuán)隊(duì)凝聚力的關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，心往一處想、力往一處使。團(tuán)隊(duì)凝聚力的
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績效。當(dāng)前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門之間的溝通更加頻繁。部門之間地位平等，不存在上下級(jí)關(guān)系，按說溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實(shí)的情況是，部門之間協(xié)調(diào)的成
講師：周黎輝詳情
課程背景：“VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要思考和解決的問題。危機(jī)并不可怕，可怕的是不敢或不能面對(duì)危機(jī)。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)生機(jī)。非典時(shí)期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為
講師：周黎輝詳情
課程背景：杰克韋爾奇先生說：“要管理，更好領(lǐng)導(dǎo),21世紀(jì)偉大的管理者是教練式領(lǐng)導(dǎo)”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因?yàn)檠匾u了原有的管理和控制，忽視了對(duì)人主動(dòng)的培育激勵(lì)支持和服務(wù)，所以會(huì)產(chǎn)生管理控制過度而領(lǐng)導(dǎo)不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，工作按部就班，思想相對(duì)僵化。現(xiàn)代管理思想認(rèn)為，企業(yè)旨在成為一個(gè)讓員工發(fā)揮最
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會(huì)有保證！管理干部是團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施最具體的執(zhí)行者和落實(shí)者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來市場競爭中保持優(yōu)勢(shì)，必須抓好管理人員的綜合素質(zhì)與提升。一名具有成長性的優(yōu)秀管理者時(shí)常要問問自己：“我是誰？”、
講師：周黎輝詳情
項(xiàng)目背景：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年全球有超過數(shù)百萬人成為新任管理者，但他們多為半路出家，專業(yè)強(qiáng)但管理弱，從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，往往是最困難的，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理任職培訓(xùn)和帶教輔導(dǎo)，有可能會(huì)讓企業(yè)不僅沒有得到一個(gè)好的經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)、技術(shù)能手。那么，從骨干員工到部門主管要系統(tǒng)學(xué)習(xí)什么？如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手？如何從精于技術(shù)(業(yè)務(wù))
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績效，企業(yè)中層即打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對(duì)管理干部的綜合素養(yǎng)與能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對(duì)需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理思維、管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任中層管理者或新任1-2年青年干部，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵(lì)、
講師：周黎輝詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315