職業(yè)生涯導(dǎo)師煉成記 1天(針對(duì)學(xué)校老師)

  培訓(xùn)講師:刁東燕

講師背景:
講師背景美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師國(guó)內(nèi)資深實(shí)戰(zhàn)管理專(zhuān)家曾任丹麥醫(yī)藥公司運(yùn)營(yíng)總經(jīng)理曾任北京邁爾斯房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司人力資源總監(jiān)某金融公司人力資源顧問(wèn)曾協(xié)助亞太總經(jīng)理為所在公司建立企業(yè)大學(xué)職業(yè)背景曾任丹麥某醫(yī)藥公司運(yùn)營(yíng)經(jīng)理,主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門(mén) 詳細(xì)>>

刁東燕
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職業(yè)生涯導(dǎo)師煉成記 1天(針對(duì)學(xué)校老師)




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職業(yè)生涯導(dǎo)師煉成記

講師:刁東燕
課 程 綱 要
【課程名稱(chēng)】《職業(yè)生涯導(dǎo)師煉成記》
【課程背景】
職業(yè)生涯在今天已經(jīng)不是一個(gè)稀罕詞,在國(guó)外這已經(jīng)是具有百年歷史的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。隨著
社會(huì)的發(fā)展,人們生活水平的提高,更多的孩子工作已經(jīng)不僅僅是為了生存,溫飽,而
是為了干自己喜歡的事,實(shí)現(xiàn)自己的小夢(mèng)想。當(dāng)然因此帶來(lái)的另外一個(gè)不太積極的方面
,比如孩子們學(xué)習(xí)不積極,迷茫,動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈,且這不是一個(gè)兩個(gè)孩子,而呈現(xiàn)出趨
勢(shì)化,多元化的狀況。如何給孩子一個(gè)清晰的洞見(jiàn),一個(gè)可以看得見(jiàn)的未來(lái)?
《職業(yè)生涯導(dǎo)師煉成記》將通過(guò)對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí),對(duì)生涯工具的了解和使用,并通過(guò)大
量的練習(xí),幫助我們的在職老師,運(yùn)用一定的方法和流程,更深入的了解和體會(huì),幫助
孩子自動(dòng)、自發(fā)、自覺(jué)尋找自我的過(guò)程。
【課程收益】
1. 了解什么是職業(yè)生涯,以及職業(yè)生涯的發(fā)展;
2. 掌握職業(yè)生涯的測(cè)評(píng)工具,咨詢(xún)步驟和流程;
3. 掌握一對(duì)一,一對(duì)多的生涯指導(dǎo)方法,和對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo);
【課程對(duì)象】初高中老師
【授課方式】理論講解+案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)+益智互動(dòng)
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天,6小時(shí)\天

【課程大綱】
職業(yè)生涯的發(fā)展簡(jiǎn)史
模塊一:自我探索和職業(yè)定位
1. 職業(yè)測(cè)試
2. 發(fā)展與管理興趣
3. 價(jià)值觀系統(tǒng)的確立
案例:作為老師,我的職業(yè)生涯規(guī)劃
互動(dòng):怎樣給學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)

模塊二:職業(yè)及職業(yè)發(fā)展
1. 職業(yè)發(fā)展模型的應(yīng)用
2. 職業(yè)世界的探索
3. 職業(yè)決策
案例:怎樣給學(xué)生做職業(yè)分析

模型三:初高中學(xué)生情緒的疏導(dǎo)
1. 模型三葉草教你疏導(dǎo)情緒
2. 一對(duì)一情景演練
3. 答疑部分
角色扮演:如何做一次生涯咨詢(xún),流程和方法


以上內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行調(diào)整。
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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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