《MTP-中基礎干部管理能力提升訓練》

MTP——中基層干部管理能力提升訓練
課程背景：
1. 作為一個管理人員，您是否會常常感到迷惑：
2. 為什么我每天都陷身于具體事務而忙累不堪？
3. 為什么我的下屬總是不能勝任工作？
4. 為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？?
5. 為什么我投入了那么多的時間精力，仍然達不到預期的績效目標？
6. 為什么我的下屬的工作滿意度很低，積極性很低，缺乏沖勁？
7. 為什么我的團隊不穩(wěn)定，凝聚力差，離職率偏高？
8. 為什么. . . . . .
“一流企業(yè)離不開一流管理”、“管理出效益”的理念已為各大企業(yè)所接受,對于任何企
業(yè)來說，無論是高層領(lǐng)導還是中基層管理工作人員，其管理風格、管理知識和管理方法
的高低，都將很大程度上影響，甚至決定著企業(yè)的整體效益。
本課程給出一個管理人員管理工作的全景圖，幫助管理人員全面理解管理內(nèi)涵，由內(nèi)
而外的提高自己的知識與技能，從而全面提升團隊的績效。
課程收益：
? 了解中堅干部之角色職責，在工作中發(fā)揮管理者應有的功能；
? 建立管理者應有的正確態(tài)度和意識；
? 了解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發(fā)揮效能；
? 能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作；
? 了解在計劃、執(zhí)行與控制階段應該如何做，做些什么，以順利達成目標；
?
培養(yǎng)主動積極發(fā)現(xiàn)問題的意識，以求新求好求變的精神在工作中進行必要的改善；


? 了解培育人才的重要性，學習到工作中教導的方法；
? 認識溝通的重要性，能夠建立組織內(nèi)無障礙的溝通環(huán)境，并掌握溝通的技巧
? 了解人性特點，能夠帶人帶心，激發(fā)部屬工作干勁與意愿，提振工作士氣。
課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)各層級管理者及儲備管理人員
授課方式：講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+情景模擬+實操演練
課程模型：

[pic]
課程大綱：
導引：通過分組討論引出授課主題
1、什么是管理
2、管理者是做什么的
3、管理者現(xiàn)狀
4、管理的目的

第一部分 管理者的角色與原則
第一講：管理者的角色
德魯克：經(jīng)理人不能將明天簡單理解為今天的延續(xù)
一、管理者的職責
1、領(lǐng)導與人員的發(fā)展
2、創(chuàng)造綜效性的改善
3、跨躍組織的界限完成績效
二、杰出管理者的四種角色
1、績效的創(chuàng)造者
2、激勵的教導者
3、文化塑造者
4、變革管理者
第二講：組織管理的原則
1、組織的形成
2、組織的三階層互動
3、指揮的一致性
4、職務的認知
5、授權(quán)的應用
討論：
1、管理的意義
2、管理者的角色與功能
3、描述你心目中所希望的上級/下屬
4、管理者應具備的態(tài)度與意識
一分鐘精華 行動方案

第二部分 有效的工作管理
第三講：計劃與執(zhí)行
一、目標管理
1、目標管理概述
故事：三個石匠
2、德魯克論目標管理
1) 什么是目標管理
2) 設定目標是管理者的首要任務
3) 管理者的目標應該是什么
3、組織目標
1) 組織目標的性質(zhì)
2) 組織目標的層級
4、設定有效的目標
5、目標管理成功的6項先決條件
6、目標管理的三個階段
1) 目標管理的流程圖
2) SMART目標的設定
3) 衡量目標的三個維度
案例：定量目標與定性目標
7、如何衡量目標的完成與否
8、什么是好目標
1) 好目標的4個特征
2) 好的目標是這樣寫的
3) 將目標寫在書面上
9、評估目標與反饋
10、實現(xiàn)目標與評價的完整周期PDCA
11、計劃的種類
12、不同計劃的特點
討論：關(guān)于計劃
13、制定計劃七大要素
案例：月度跟進行事例
二、計劃執(zhí)行
（一）項目跟進與反饋系統(tǒng)
（二）過程控制方法
案例：周工作行事例
（三）制定每日任務清單
1、任務清單
（四）任務分類法則
（五）確定行動優(yōu)先次序的3要素
案例：旅行計劃
（六）要事優(yōu)先4象限
案例：25000美元的建議
（七）檢查的作用
（八）項目執(zhí)行的4種結(jié)果
（九）檢查的技巧
（十）積極的批評與表揚
（十一）目標管理的優(yōu)點

第四講： 控制與改善
一、績效管理的意義
1、什么是績效管理
2、通往高績效之路
3、績效評估的目的
討論：在績效管理中，存在哪些障礙?
4、績效管理的障礙
二、員工績效分析矩陣
三、設定有效的績效目標
四、績效評估4步驟
五、主管在績效形成中的作用
六、德魯克談績效評估
一分鐘精華 行動方案

第三部分 人員管理技巧
第五講： 部屬培育與教導
一、教導的目的與特征
二、教導與輔導
1、教導的時機
2、輔導的時機
三、教導的意義
1、主管為什么要教導員工?存在哪些困難?
2、員工不愿意接受教導的原因
四、因人而異的教導
1、如何促成真誠的對話
2、清晰表達的4C原則
3、如何避免對話僵局
4、如何讓對話不會失去焦點
討論：下屬總是出錯怎么辦?
五、六步法指導模式
六、建立新員工的培育系統(tǒng)
七、發(fā)揮老員工的模樣力量
討論：老帶新中的喜與憂?
八、德魯克談教導：指導下屬還是證明自己
課堂討論：
1、培育部屬的責任
2、掌握培育的要點
3、從“新”開始--新人引導
4、工作中指導的方法(步驟)
5、崗位上教導的具體作為

第六講： 溝通與協(xié)調(diào)
激勵：鼓舞士氣的激勵
案例：為什么不一樣?
討論：從案例中，分析為什么員工與主管的想法差距如此大?
一、激勵的目的
二、工作的動力來源
討論：激發(fā)員工績效的最佳動力
1、工作動力來源的三個層級
案例：工作者需要什么
4、員工行為與績效表現(xiàn)之關(guān)系
三、有效激勵的方法
1、馬斯洛的需求層次理論
2、X理論與Y理論
3、核心動力-價值觀理論
四、有效激勵的策略
1、激勵的原則
討論：金錢激勵的效果如何?
2、激勵的策略矩陣
討論：如何提高員工的歸屬感?
五、激勵與取悅員工的比較
激勵：不要滿足需求，而是引導需求
游戲：激勵員工創(chuàng)意大賽

第七講：掌握人性的管理
一、成為融入信任的領(lǐng)導
1、領(lǐng)導的定義
討論：領(lǐng)導者自畫像
2、員工對領(lǐng)導者的期望
3、領(lǐng)導者的4形態(tài)
討論：促進組織相互信任的行為
4、領(lǐng)導個人魅力的培養(yǎng)
1) 三種領(lǐng)導
2) 對領(lǐng)導力的誤解
3) 領(lǐng)導力矩陣
二、領(lǐng)導力發(fā)展
1、情境領(lǐng)導者
1) 情境領(lǐng)導矩陣
2) 員工的準備度與領(lǐng)導
2、成為教練式領(lǐng)導者
1) 4種領(lǐng)導風格
2) 4P領(lǐng)導力矩陣
3) 領(lǐng)導者與下屬的4P風格
三、德魯克論發(fā)揮長處
1、SWOT策略分析領(lǐng)導與下屬
2、360°管理策略
四、4P團隊文化
案例分享：
1、完美的團隊結(jié)合
2、最佳Z字形團隊協(xié)作策略
3、建立4P團隊文化[pic]

任鑫苗老師的其它課程