培訓課程設計與開發(fā)

|課程名稱 |《培訓課程設計與開發(fā)》 |對應素質 |課程開發(fā) |
|課程屬性 |知識、技能 |適用對象 |人力資源部人員、內訓師|
|標準課時 |12小時 |講師 |楊奕 |
|課程特色 |課程背景：講師24年成人教學培訓、10年大型集團公司培訓主管 |
| |的實踐，積累沉淀的案例、經驗、教訓與深刻思考 |
| |通過一套教學工具保障學習效果：《學習類型測試表》、《教學內容|
| |分解表》、《培訓需求調查分析表》、《培訓課程設計表》、《學習地 |
| |圖》、《腦圖軟件》； |
| |采用問題導向培訓和行動學習的方式進行培訓 |
|課程目標 |
|按照培訓師能力素質模型提升自身能力 |
|理解學習理論及成人學習的規(guī)律 |
|掌握課程設計的核心原則 |
|掌握ADDIE課程設計流程 |
|行動學習，學員親身演練，掌握課程設計與開發(fā)的基本原則、流程、方法與技 |
|巧 |
|課程大綱 |
| |
|單元一：培訓師能力素質模型 |
|1、感性方面：內驅力、親和力 |
|2、理性方面：邏輯力、洞察力 |
|3、培訓師能力素質模型 |
|★課堂練習：測試自己的能力類型 |
| |
|單元二：學習理論及成人學習的規(guī)律 |
|1、成人學習理論及在培訓中的應用： |
|（1）行為主義——應用策略 |
|（2）認知主義——應用策略 |
|（3）建構主義——應用示例 |
|★課堂練習：建構主義在培訓課程設計中的應用 |
|2、成人學習的特點及在課程設計中的應用： |
|（1）理解力強，記憶力差 |
|（2）目的性強 |
|（3）固有經驗多，思維定式 |
|（4）注意力易分散 |
|★課堂練習：測試自己的學習類型 |
|★課堂練習：如何根據成人學習特點設計課程 |
| |
|單元三：課程設計的核心原則： |
|1、目的——動機原則 |
|2、結構——金字塔原理 |
|金字塔的四大特征 |
|★課堂練習：運用金字塔原理設計課程內容 |
|3、形式——十分鐘原則 |
|課程設計示例 |
|★課堂練習：使用“腦圖”設計課程結構 |
| |
|單元四：ADDIE課程設計流程 |
|需求分析及設定課程目標 |
|★課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表 |
|2、設計課程結構與內容 |
|3、開發(fā)課程內容 |
|4、課程形式編排與實施 |
|5、課程評價 |
|★課堂練習：設計教學重點、難點和關鍵點，編制學習地圖 |
| |
|單元五：課堂教學目標的評價和設計 |
|課堂教學目標的種類和層次 |
|概念性知識、程序性知識、綜合應用能力的教學目標評價和設計 |
|★課堂練習：不同教學目標的設計練習 |
|行動學習在培訓中的應用 |
|★課堂練習：行動學習練習 |
| |
| |
| |

楊奕老師的其它課程