新聞寫作訓練方案

讓讀者看見 令讀者在乎
——新聞寫作實訓(一天版)
一、前言
當今媒介融合的時代，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體為“人人都是傳播者”提供了史無前例的
開放式傳播平臺，傳者與受者的邊界變得模糊起來。而當下，網(wǎng)絡傳播風頭正勁，信息
傳播變得簡單、便利而高效。對于利用新媒體傳播信息的企事業(yè)宣傳人員，了解新聞寫
作的基本常識，懂一點新聞寫作思路和技巧，自覺恪守新聞法則，有助于提高新聞價值
敏感度 。
本次課程從企事業(yè)實際需要出發(fā)，重點講解如何提升基層新聞寫作人員的實操能力
，比如:在基層如何尋找新聞切入點?如何讓新聞報道寫作筆法更加嫻熟?怎樣寫作才能既
緊密結(jié)合企業(yè)中心工作又契合企業(yè)文化且與國家方針政策合拍共振？怎樣才能抓準內(nèi)容
重點和亮點？怎樣才能與眾不同？怎樣讓一個話題變得更加生動？怎樣在較短的時間內(nèi)
做到又好又快？等等。
我們通過新聞寫作規(guī)律和基礎知識的講解、典型案例分析和實操練習，并結(jié)合課堂現(xiàn)
場討論來解決學員們自己提出的問題，不僅在文字上下功夫、更要在思維上打開思路，
當然也要掌握一些必要的實際工作技巧和訣竅，相信能讓大家的新聞報道富有文化品位
,工作更加得心應手。
二、培訓對象
企、事業(yè)單位中涉及新聞寫作的相關人員和立志于或感興趣從事新聞寫作的人員。
三、培訓預期目標
“讓讀者看見,令讀者在乎。”這句話道出了當今新聞寫作的兩個重要特征。在人們越
來越依賴視覺信息的今天，當看著電視和碟片長大的人們越來越成為主要受眾群體的今
天，把讀者帶到現(xiàn)場，“讓讀者看見”就成了新聞寫作者的目標之一；在報紙、廣播、電
視、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道鋪天蓋地涌向讀者的時候，如何讓讀者注意到你的報道、“令
讀者在乎”你的報道是所有新聞寫作者面臨的挑戰(zhàn)。新聞寫作培訓將幫助你實現(xiàn)以上寫作
目標。
四、課程大綱（一天版）

|時間 |內(nèi)容 |
|上午9：|引言 |
|00——12 |1．課前預備：（1）根據(jù)授課單位需求，搜集其相關新聞寫作案例； |
|：00 |（1）給學員布置學前作業(yè)：一是思考并整理自己在新聞寫作和發(fā)表中 |
| |所遇難題；二是結(jié)合本單位新近發(fā)生的重要事實寫一篇新聞稿。二者均|
| |提交給受訓單位培訓項目組轉(zhuǎn)交給培訓講師； |
| |2．結(jié)合培訓目標設定和學員提交的作業(yè)及寫作中所遇主要問題靈活導 |
| |入課程。 |
| |第一部分 企事業(yè)單位常用新聞稿件的寫作 |
| |提問：大家經(jīng)常寫公文，想沒想過如何進行公文與新聞文體的互換？ |
| |新聞三大文體類型 |
| |消息、通訊、特寫 |
| |提問思考：新聞三類文體的主要區(qū)別是什么？ |
| |新聞寫作的總體要求。 |
| |（一）消息——簡短報道，聞中輕騎 |
| |消息的概念、分類及應用的范圍； |
| |消息與其他新聞文種的重要區(qū)別標志； |
| |消息的寫作格式； |
| |（1）標題：概括新聞事實的主要內(nèi)容。 |
| |（2）消息頭：電或訊 。 |
| |（3）導語：導語是消息開頭的一段話(緊隨電頭），扼要地揭示新聞的|
| |核心內(nèi)容。 |
| |（4）主體：主體是消息的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實，層次 |
| |分明。 |
| |（5）背景：新聞發(fā)生的社會環(huán)境與自然環(huán)境。（有時可無。） |
| |（6）結(jié)語：是對報道事實內(nèi)容的小結(jié)。有些消息可無結(jié)尾。 |
| |（具體內(nèi)容圍繞各部分要求結(jié)合案例進行詳細講述，講授+寫作實訓至 |
| |少需半天時間） |
|下午14 |（二）通訊——詳細報道，生動形象 |
|：00——1|通訊報道寫作要求； |
|7：00 |通訊的具體類型； |
| |通訊的格式及每一種類型的寫作要求； |
| |通訊寫作注意事項； |
| |優(yōu)秀通知案例賞析和學員寫作稿件分析。 |
| |特寫——精描一點，抓住精髓 |
| |特定寫作要求； |
| |特寫的具體類型； |
| |3．特寫的格式及寫作要求； |
| |特寫寫作注意事項； |
| |優(yōu)秀通知案例賞析和學員寫作稿件分析。 |
| |第二部分　　寫作竅門 |
| |——怎樣使你的文章更加好看？ |
| |身體沉下去，思想提上來 |
| |（一）多讀細研 |
| |多讀、透視、領悟、、模仿、鑒別，反思，借此提升新聞寫作專業(yè)素養(yǎng)|
| |。 |
| |（二）多思善感 |
| |新聞敏感或新聞觸角:是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。 |
| |每個階段，每個時期都有新聞單位追逐的熱點話題，需要通過網(wǎng)絡、報|
| |紙、雜志、微博等了解近期關注點，時事評論等方面的題材，就好像寫|
| |作文需緊扣標題一樣，以時事熱點為中心展開寫作話題。 |
| |《鋼筋混凝土邊的小花兒》 |
| |（三）多積精選 |
| |采摘生活、積累素材、找準角度 |
| |結(jié)合辦公室工作實際，認真做好專題會議記錄、撰寫匯報材料、工作總|
| |結(jié)等方面積累素材，豐富閱歷，也是提高寫作水平的有效渠道，這樣寫|
| |出來的稿子內(nèi)容真實、專業(yè)、完整，極具號召力。 |
| |《安全演講臺成為一線加油站》的稿子成文經(jīng)過 |
| |老舍、周立波、法國作家果戈里 |
| |什么是角度？怎樣找到好的報道角度？找特色、見讀者所見、時間和空|
| |間，堅持正面報道為主 |
| |（四）多煉敏思 |
| |“抓眼—煉標題““抓手—煉導語”“抓身—煉結(jié)構(gòu)”“抓心—煉魂” |
| |練好寫“蘿卜條”、“豆腐塊”的本事 |
| |（五）多跑巧投 |
| |多跑：跑現(xiàn)場、跑基層，會拍攝：圖片攝影是一門藝術，同一張照片不|
| |同的人拍出來的效果迥然不同，所表達的意思也不盡相同，辦公室作為|
| |項目宣傳窗口，要及時跟現(xiàn)場技術員取得聯(lián)系，拿著相機跟著一起多跑|
| |現(xiàn)場，在不斷的體驗過程中發(fā)現(xiàn)施工精彩畫面。及時掌握施工難點、熱|
| |點項目，特別是對一些重難點工程的關鍵部位的施工情況及時報道，比|
| |如取得階段性成果的報道。 |
| |巧投：投其所好，先聲奪人 |
| |消息快寫快發(fā)通訊隨后跟上、受眾關注的事情作連續(xù)報道 |
| |——怎樣使文字更加嫻熟？ |
| |做到“三心”：一是耐心，多改；二是細心，求精；三是上進心，不要因|
| |寫作犧牲了你的休息時間而苦惱，堅持就是勝利，把寫作當成是事業(yè)，|
| |是理想，是追求。 |
| |防止“口水語”：這個東西是個什么東西呢？ |
| |?? ????總結(jié)：全天所講內(nèi)容回顧 |
| |解疑答惑 |
| |優(yōu)秀記者告誡：新聞報道不是一朝一夕煉成的，堅持，再堅持，不停，|
| |永不停，停下來就沒靈感了。要有持之以恒的精神。努力給自己創(chuàng)造寫|
| |作的時間和空間，靜下心來，寫你所思，思你所感，感你所悟，從中體|
| |會到寫新聞的樂趣，長期的堅持和辛苦的耕耘必然會帶給我們喜悅和收|
| |獲。 |
| |新聞寫作如一場漫長而持久的攻堅戰(zhàn)，要有戰(zhàn)勝自己的毅力，勇往直前|
| |，勇攀高峰。 |


五、課程形式：
理論講解、互動體驗、實戰(zhàn)演練、案例研討、答疑、學習錦囊；
? 案例分析與課堂互動練習相結(jié)合；
? 系統(tǒng)的新聞寫作原理講授；
? 實踐應用研討，現(xiàn)場提問并討論解決實際問題；
? 現(xiàn)場寫作與分析
六、受訓規(guī)模：
20—30人（小班、現(xiàn)場建立學習型團隊并組織授課）

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