班主任班級(jí)管理

班主任班級(jí)管理
課程介紹
俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭
教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著重要的作用。學(xué)校在促進(jìn)
兒童的社會(huì)情感和智力成長(zhǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的介入與參與，促進(jìn)家庭與學(xué)校
的合作
。如何建構(gòu)新時(shí)期教師與家長(zhǎng)的合作關(guān)系成為社會(huì)和學(xué)校，教師與家長(zhǎng)面臨的一項(xiàng)重任
。教師與家長(zhǎng)之間如何交流與溝通，是決定學(xué)校教育與家庭教育合作關(guān)系成敗的關(guān)鍵。


家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位啟蒙老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，所以家庭教育應(yīng)該
和學(xué)校教育相輔相成，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。班主任工作取得成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
就是和學(xué)生家長(zhǎng)建立相互信任、相互配合的人際關(guān)系。處理得當(dāng)就會(huì)減輕許多工作壓力
，順利地開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作。處理好這層關(guān)系也是維護(hù)學(xué)校形象、教師形象的重要途徑
。
課程特色：
1. 幫助班主任整理各自的經(jīng)驗(yàn)和思路；
2. 有效幫助班主任提升領(lǐng)導(dǎo)效能與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。
3. 明確做事的方向和標(biāo)準(zhǔn)
4. 樹(shù)立解決問(wèn)題信心和決心
5. 為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和改進(jìn)提供了方向
6. 學(xué)會(huì)持續(xù)改進(jìn)的方法
【課程目的】
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任實(shí)際工作和班主任實(shí)際需求出發(fā)，面向班級(jí)管理和學(xué)生管
理實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)
課程涵蓋管理心理學(xué)、人格心理學(xué)、溝通心理學(xué)、壓力管理與情緒調(diào)適、危機(jī)干預(yù)與心
理援助、幸福心理學(xué)等實(shí)用課程。采用角色體驗(yàn)、情景模擬及個(gè)性化評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)等多樣
化的教學(xué)形式，讓您從不同角度認(rèn)知人的心理，了解心理學(xué)在管理中的應(yīng)用，通過(guò)親身
體驗(yàn)，掌握不同的自我心理調(diào)適的方法。

覺(jué)醒（awake）可作醒悟，覺(jué)悟講，指進(jìn)入到一種清醒的或有覺(jué)知的新?tīng)顟B(tài)。很多覺(jué)醒者
認(rèn)為，覺(jué)醒便是喚起心中無(wú)條件的愛(ài)，將世界視為自己，如愛(ài)自己一般去關(guān)懷與愛(ài)這個(gè)
世界，與萬(wàn)物一起進(jìn)入一種完美的和諧之中。
直覺(jué)與思想，感覺(jué)與感受，都在影響我們的生活。有些人似手有著較敏銳的直覺(jué)，然而
它潛在的本能是每個(gè)人都具備的，只是有些人選擇發(fā)揮直覺(jué)的能力，有些人選擇否定它
的存在而已。要發(fā)展與內(nèi)在心靈的溝通，并接受它的智慧之指引，需要在練習(xí)中加強(qiáng)它
的力量。
療愈其實(shí)就是透過(guò)“共振”來(lái)轉(zhuǎn)換人的電磁場(chǎng)中低頻能量狀態(tài)，這表示我們是可以經(jīng)由一
些方法來(lái)調(diào)高我們自己的能量，把粗糙笨重、密度大的能量，轉(zhuǎn)化升華成精細(xì)輕快、密
度小、振頻高的能量。
　　共振可以應(yīng)用在人體的各個(gè)層次上，在細(xì)胞層次上來(lái)說(shuō)，我們可以將人體內(nèi)堆積過(guò)
多的自由基轉(zhuǎn)換成為陰離子；在肉體上，可以將高度濃縮的腫瘤轉(zhuǎn)換成密度較小的健康
肌肉；在情緒上，我們可以將比重大的痛苦升華成比重小的快樂(lè)；在認(rèn)知上，可以將負(fù)
面的批判轉(zhuǎn)換成正面的欣賞，將悲觀的看法轉(zhuǎn)為樂(lè)觀的態(tài)度；在靈性上，可以將人的意
識(shí)從原本只認(rèn)同有形的肉體，提高到也能感覺(jué)無(wú)形靈體的狀態(tài)，從而喚醒我們的靈性意
識(shí)，重新和自性本體連結(jié)，最后達(dá)到和合而為一體的狀態(tài)。
整合人需要在自我覺(jué)察和自我探索的過(guò)程中通過(guò)對(duì)自我的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)知來(lái)重新審視自
己的生活道路，做出更適合其人性本質(zhì)的選擇。在這個(gè)覺(jué)察→選擇→行動(dòng)→轉(zhuǎn)化過(guò)程中，個(gè)
人被卡住的心理和病理能量得到松動(dòng)，開(kāi)始流淌、減弱或轉(zhuǎn)化，因而改善身體健康和增
進(jìn)精神福祉。這個(gè)過(guò)程，既涉及到一個(gè)人信念/信仰層面的再確認(rèn)，也包括了諸如擇偶、
工作和人際關(guān)系等具體生活形態(tài)方面的轉(zhuǎn)化。
整合就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享
和協(xié)同工作.其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值有效率的一
個(gè)整體。
不管是普遍意義上好的、壞的事物都有其存在的價(jià)值，把它們的價(jià)值有機(jī)的結(jié)合在一
起，使本來(lái)無(wú)意義的事物變得有意義起來(lái)，讓這些單一看來(lái)無(wú)意義或意義不大的事物獲
得超值的效果。

課程收益：
1. 強(qiáng)化班主任的角色產(chǎn)生正確的認(rèn)知，提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；
2. 強(qiáng)化班主任奉獻(xiàn)意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者與管理者意義上的不同在哪里；
3. 提高班主任工作能力學(xué)會(huì)正確的分工合作與授權(quán)，有效提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效；
4. 班級(jí)管理水平從人性和系統(tǒng)思考的角度出發(fā)充分體現(xiàn)以人為本的理念


課程大綱：


第一講、 如何架起學(xué)校與家長(zhǎng)交流溝通的橋梁
1、要為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的家庭環(huán)境
2、要給孩子充分的尊重
3、溝通的核心是與孩子情感的交流和融合
第二講、 班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)
一、易位思考，將心比心
二、選擇良機(jī)，以情動(dòng)人
三、因人而異，建議合理
作為班主任，和學(xué)生家長(zhǎng)打交道，我深深感到一個(gè)成功的班主任必須要時(shí)刻為學(xué)生及
家長(zhǎng)著想，才能贏得家長(zhǎng)對(duì)你的尊重理解與合作。只有家校聯(lián)手，我們才能把教育落實(shí)
到實(shí)處，使我們的孩子得以更健康地成長(zhǎng)。
第三講、 班主任和學(xué)生家長(zhǎng)雙方建立起溝通的意愿?
（二）充分準(zhǔn)備——實(shí)現(xiàn)良好溝通效果的必要程序。
（三）構(gòu)筑信任平臺(tái)——班主任與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良好溝通與合作的關(guān)鍵與前提。
（四）堅(jiān)持差異主義原則——多元化的方法策略選擇
　　——考慮家長(zhǎng)的身份、文化程度方面的多樣化。

第四講、 班主任要不要多做思想工作？
如何在班級(jí)管理中開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源
1. 通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通
2. 指導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)
以班集體活動(dòng)為抓手建設(shè)班級(jí)文化
1. 激發(fā)了同學(xué)們的熱情和活力
2. 喚醒了同學(xué)們的集體意識(shí)
3. 增進(jìn)了同學(xué)之間的感情
4. 增強(qiáng)了同學(xué)們的拼搏精神
5. 重燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲火


第五講、 班級(jí)管理“德”為首
如何更好地管理和建設(shè)班級(jí)
用“班級(jí)日志”做好班級(jí)管理工作
提高班級(jí)管理的有效性
1. 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系
2. 創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
3. 建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
4. 營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
5. 批評(píng)學(xué)生要注意因人而異


第六講、 班級(jí)管理模式與班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)
1. 班級(jí)管理建設(shè)
2. 班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)五常管理法
常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范　、常自律
班級(jí)的自主管理


第七講、 班級(jí)管理中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要
二、老師要做到說(shuō)話(huà)算數(shù)，做不到的話(huà)不要說(shuō)
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”
　　培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力?！　?br />

第八講、 班級(jí)管理中的賞識(shí)教育
1. 賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)，從“學(xué)會(huì)欣賞”開(kāi)始
2. 透過(guò)教師真情賞識(shí)，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心
3. 激發(fā)學(xué)生的活力，增強(qiáng)班集體的凝聚力，深化“賞識(shí)教育”
1.
可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培
養(yǎng)
2. 可以有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，有利于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)
4. 以課堂教學(xué)為主渠道，對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育
1. 讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺(tái)
2. 每位教師學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)的善待每一位學(xué)生

第九講、 班主任如何提高管理水平
1. 吸取先進(jìn)的教育理念，提高管理水平
2. 交流經(jīng)驗(yàn)，加快成長(zhǎng)步伐
3. 走筆教育生活，深入思考育人真諦
4. 學(xué)習(xí)，使我在育人理念上有了寬度
5. 交流，使我在育人方略上有了巧度
6. 思考，使我在育人水平上有了深度

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