標準課程的帶教與講師認證

  培訓講師：藍旻

講師背景：
藍旻老師l中國培訓體系管理專家培訓師導師l國內培訓體系建設第一人、培訓師導師l培訓管理解決方案專家l創(chuàng)建中國首個講師能力素質評價體系l深圳市誠智行企業(yè)管理顧問有限公司專職講師、首席咨詢顧問工程碩士學位和新加坡國立大學工商管理碩士。曾任職于日 詳細>>

藍旻
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標準課程的帶教與講師認證詳細內容

標準課程的帶教與講師認證


課程主題:標準課程的帶教與講師認證

課程對象: 已經完成課程設計項目的課程設計老師,在完成學員手冊和講師手冊-
教學PPT編寫后并通過了企業(yè)內部評審和學員的認可，本課程已經具備推廣價值；未來可
能需要除了課程開發(fā)人講授之外，需要更多的二次講師能夠從事本課程的講授工作，課
程開發(fā)講師需要將課程進行標準化，對未來從事講授的二次老師進行帶教和輔導，并對
二次老師進行評審和考核，經過課程設計老師同意以后，二次講師可以按照課程實施培
訓課程，本課程的內容是完成以上任務作為教學目標，通過本課程可以為企業(yè)標準化復
制一批合格的課程內部講師，也只有上完本次課程才真正意義上培養(yǎng)了由質量保證和課
程效果的內部培訓師，培訓師本人才第一次走上了專業(yè)化的道路。

課程時間: 5天
課程實施流程-帶教與授課講師評審流程
1）帶教：傳授新老師--講什么和怎么用新講師自己的方式講
2）成熟課程解剖(第一天,課程設計師參加每個小組的討論)
3）授課技巧訓練(第二,三天,，課程設計師不參加)
4）課程設計講師說課-講解授課思路和重點(第三天晚上)
5）課程設計講師示范教學(第三天晚上，分組進行，一個組一個教室)
6）授課講師試講(第四天上午每個授課講師按順序選擇一個單元授課，一個組一個教室
)
7）課程設計講師點評(第四天)
8）全體講師點評(第五天,評審和點評）


授課方式:
講授、示范、輔導(現(xiàn)場參加的每個課程設計師都需要攜帶自己的電腦和已經完成評審的
課件,以及課程設計所產生的所有過程性文檔和資料,如腦圖\魚骨圖\學員問卷\課程設計
表等等,以及準備好的教學素材,在現(xiàn)場編輯講師手冊,并在現(xiàn)場向老師模擬帶教和接受點
評)

課程目標：學員在現(xiàn)場學習講授標準課程內容和講授技巧，并掌握課程的重點和難點，
形成本門課程的講授標準化

課程前的準備：
1. 課程設計師，本門課程的主創(chuàng)設計師
2. 待認證和接受帶教的后備講師
3. 本門課程的講師手冊和學員手冊
4. 提前2周將講師手冊和學員手冊發(fā)給后備講師提前學習和備課
5. 大教室一間，小教師4-5間，每間教室按標準培訓課室配置各種教學設備
6. 課程認證評審委員會，5-7人，相關專業(yè)的專業(yè)人士和公司內資深的內部講師

課程內容
1. 課程的結構和不同手冊的作用
1. 課程的標準結構-金字塔結構的講解
2. 講師在課堂上的教學語言體系-課程語言、教案語言、教學語言
3. 不同手冊對教學的作用和意義
4. 標準課程講授的原則-變與不變
2. 標準課程的解剖、
1. 課程設計的類型
2. 課程設計的背景和目的
3. 教學目標
4. 課程的結構化信息
5. 課程的非結構化信息
6. 課程不同信息的作用
7. 課程內容的連貫和邏輯順序
8. 現(xiàn)場制作課程的學習地圖
3. 標準課程的授課技巧和講授方法
1. 講授七步法
2. 講故事的方法
3. 講師的肢體語言
4. 技術課程的教學方法-找痛挖坑法、雙線類比法、圖象表達法、自問自答法
4. 標準課程的二度開發(fā)
1. 課程授課重點的調整
2. 課程講授順序的調整
3. 課程非結構化信息的調整
4. 課程授課時間的調整
5. 教學方法的改變和補充
5. 標準課程的帶教-示范教學
1. 課程設計者說課
2. 課程示范教學
6. 標準課程的試講
1. 標準課程的分拆
2. 不同人選擇不同的授課內容
3. 試講
7. 課程點評
1）流暢、自然、結構化信息完整、按課程設計順序講授、課程生動，互動性強，
使用提問等互動技巧,肢體語言和授課規(guī)范符合標準.
8. 認證講師評審與考核
1. 認證前的準備
2. 評委評審會議
3. 現(xiàn)場考核
4. 評審后會議，形成考核意見



 

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