ATT培訓師核心技能修煉標準課程（初級）版
ATT培訓師核心技能修煉標準課程（初級）版詳細內(nèi)容
ATT培訓師核心技能修煉標準課程（初級）版
時 間 | 主 題 | 內(nèi) 容 |
900-930 | 課程導入 | ■ 課程導入：案例《如此培訓師》 ü案例研討：如何做好一名培訓師 |
930-1030 | 1.培訓師角色認知 | ■培訓的基本認知-企業(yè)為什么做培訓？ ■企業(yè)培訓師角色與能力要求 ü 小組分享：在企業(yè)培訓中內(nèi)訓師應該具備的角色和能力有哪些？（錄視頻） ü 企業(yè)培訓師角色演變示意圖 ü 企業(yè)培訓師勝任能力模型 ü 企業(yè)對培訓師的評價維度 工具一：內(nèi)訓師自我評估表 （優(yōu)秀的內(nèi)訓師必須有備而至，再鋒利的槍也需要磨的光亮） 說明：給學員展示培訓師定位地圖，告訴學員培訓師整體概況 |
10:30-12:00 | 2、培訓師風范塑造 | ■ 培訓師風范塑造 ü 風范一：培訓師的形象塑造 ² 細節(jié)決定成敗 ² 培訓師形象與著裝設計 Ø 著裝設計關鍵點 Ø 著裝案例及場景模擬 ² 培訓師形象自檢法 ü 風范二：培訓師肢體塑造（視頻導入 視頻分析） ² 手勢的運用：該出手就出手 Ø 專業(yè)手勢的“四美”原則 Ø 6種常用專業(yè)手勢 Ø 三段位的手勢及應用 Ø 課堂上手勢應用禁忌 ² 站姿：培訓師合理站姿與站位 ² 走動：培訓師步法 ² 板書 Ø 板書設計 Ø 板書姿勢 ² 面部表情及眼神 ² 培訓師肢體設計法則 Ø 法則一：課前設計 Ø 法則二：結合課程內(nèi)容 Ø 法則三：引起注意 Ø 法則四：得體大方 Ø 法則五：適合本我 Ø 綜合練習：請根據(jù)課程情景內(nèi)容，設計適合自我的教學肢體語言 ü 風范三：授課心態(tài)塑造 ² 授課心態(tài)塑造2大法寶 ü 風范四：培訓師態(tài)度塑造 ü 態(tài)度是好的風范 ü 培訓師態(tài)度塑造必須遵守的6項軍規(guī) ■培訓師風范塑造修煉:60秒微型課程呈現(xiàn)（錄視頻） 工具二：培訓師風格塑造評估表 |
14:00-17:30 | 3、培訓師語言塑造 | ■ 感性語言VS.理性語言 ü 左腦與右腦 ü 刺激學員的右腦常用辦法 ² 幽默刺激3個小技巧； ² 故事畫面構造法 ² 眼勾、手抓、話打、聲音 ■ 建立情感畫面感的1211（如何流露感情） ü 陳述1個論點 ü 展示2個事件（以講師稱展示） ü 作1次回顧 ü 啟發(fā)1次思考：結合實際工作內(nèi)容 ü 演練：請結合課程內(nèi)容進行進行情感畫面感練習 ■ 魅力理性語言表達常用方法 ü 結構化表達練習 ü 單元構建表達法 n 感性理性語言綜合應用-激發(fā)學員的VHF方法 ü演練：120秒演練，自選主題（可結合課程內(nèi)容進行），分別展示 n 課堂語言表達5項注意 工具三：結構化表達實施細則 |
第二天 9:00-16:30 | 3.4、培訓師互動與氣氛塑造 | ■ 互動體驗：體驗活動導入（報數(shù)） ü討論：你認為課堂上培訓師考什么吸引學員？ ü為什么這些方式能吸引學員：成人學習庫伯圈及分析 ü成人學習的特點與應用 n 互動：成人學習的體驗工作坊 ü何為互動 ü互動的本質(zhì)與原則 ü精彩互動的四把鑰匙 ² 鑰匙1：規(guī)則與沖突設計 ² 鑰匙2：激發(fā)PK ² 鑰匙3：學員反思與總結 ² 鑰匙4：測評與點評 Ø 精彩點評反饋的技巧 Ø 積極點評反饋的步驟 Ø 階段性小結的技巧 Ø 點評演練 ü常用互動的方法與練習 ² 互動方法1：提問及練習 ² 互動方法2：故事與PK ² 互動方法3：游戲體驗與反思 ² 互動方法4：案例學習與研討 ² 互動方法5：情景演練四部曲 ² 互動方法6：引導式頭腦風暴 工具四：課堂互動設計實施四步說明手冊 ■ 課堂氣氛塑造 ü鳳頭設計：課程導入5步法 ² 開場問好 ² 自我介紹 ² 課堂約定 ² 分組破冰 ² 導入主題 ² 案例：錄音：聽錄音，分析好的課程導入與不好導入的區(qū)別： ² 示范：老師示范課程導入五步法 ² 練習：課程導入5步法練習：小組派代表練習課程導入五步法 工具五：課程導入實施細則表 ■ 豬肚設計：課堂氣氛增彩因子： ü1、團隊計分的方法 ü2、精彩視頻分享； ü3、以學員為主人公舉例； ü4、經(jīng)典故事分享 ü5、學員做評委 ■ 貂尾設計：課程結尾三步曲 ü 課程結尾練習 |
1640-1730 | 5、培訓師控場塑造 | ■ 視頻欣賞導入：討論，視頻中給我們在課堂的啟發(fā) ■ 課堂突發(fā)事情處理與應對 ü 案例：如何面對不同意見學員 ü 案例：如何處理學員刁難提問 ü 案例：員工能量低如何處理 ü 案例：如何處理學員不配合 n 課堂控場方法：答疑處理3種銜接 ■ 鼓勵學員參與的方式 ü 快速激發(fā)學員參與4種方式 ü 激發(fā)學員參與方式研討：引導式研討 |
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《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內(nèi)訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：3天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置2個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課
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《智萃?-績優(yōu)經(jīng)驗萃取與案例編寫實戰(zhàn)技巧》目標學員：企業(yè)培訓師、職業(yè)培訓師、培訓管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說明】企業(yè)已深深地認識到：員工培訓必須要能響應業(yè)務需求、貼近工作實際、支持戰(zhàn)略實現(xiàn)-而不能僅僅幫助員工“學會一些新的知識”。因此，不少企業(yè)在選購培訓課程時，都非常強
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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內(nèi)訓師、管理人員課程課時：1天（6-6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；
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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內(nèi)訓師、管理人員課程課時：2天（6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；■掌
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《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內(nèi)訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：1天（6.5小時/天）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課程方向；■掌握教學設計的常用方法，能
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