親子教育工作坊

  培訓(xùn)講師：唐振瑋

講師背景：
唐振瑋簡介NLP國際教練技術(shù)體系專業(yè)培訓(xùn)師P.E.M.I.香港專業(yè)管理效能學(xué)院NLP授證導(dǎo)師河北師范大學(xué)客座講師北京黃埔大學(xué)客座講師上海財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院特邀講師智聯(lián)招聘慧聰集團特聘講師企業(yè)EAP（員工心理援助計劃）項目專業(yè)導(dǎo)師北京《前沿講座》 詳細>>

唐振瑋
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親子教育工作坊詳細內(nèi)容

親子教育工作坊

**部分  關(guān)系篇

1、 如何理解親子關(guān)系？

2、 如何理解關(guān)系？親子關(guān)系與身心健康。

我們都在關(guān)系之中存在，在關(guān)系之中成長，在關(guān)系之中發(fā)展自己的人生。

親子關(guān)系是我們每個人來到世間的**個人際關(guān)系。

對我們每個人的心身健康都是十分重要的。

3、親子關(guān)系與家庭幸福未來

4、親子關(guān)系與孩子的成長

5、親子關(guān)系與家庭教育

親子教育的本質(zhì)：你說話他不聽怎么辦？

6、家庭教育的目的、任務(wù)與原則

7、家庭教育如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)

8、我的問題和困惑是什么？針對問題和困惑的研討、指導(dǎo)。

第二部分  溝通篇

1、親子溝通的三個層次境界

2、親子關(guān)系的有效溝通

3、如何做一名養(yǎng)育型家長（而不是控制性、毀滅型家長）。

孩子不僅僅是需要批評，更需要教練和指點、引領(lǐng)。

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)篇：如何教練、指點和引領(lǐng)孩子。


 

第三部分  愛的覺醒

你了解自己的孩子嗎？

你愛自己的孩子嗎？

你會教育自己的孩子嗎？

你會愛嗎？

不能與孩子保持順暢的關(guān)系和溝通，那是家長生命的缺失。

訓(xùn)練學(xué)習(xí)篇：尋找回生命的缺失，圓滿生命之愛。


 

第四部分  愛的流動


 

1、讓每個家庭更有活力和生機：一個家庭如果沒有了愛，就如同一個人沒有了血液，是蒼白的、沒有活力和生機的。您的家庭有生機嗎？一個沒有生機的家庭，親子教育會是怎樣的結(jié)果呢？

2、讓每個生命充滿愛：一個生命如果沒有了愛，就如同植物沒有了陽光，也是蒼白的、沒有活力和生機的。您有活力和生機嗎？一個沒有活力和生機的家長，親子教育會是怎樣的結(jié)果呢？

3、親子教育是生命教育的重要內(nèi)容。

4、親子教育的高境界就是愛：充滿智慧和耐心的愛！

5、靜能生慧：智慧家庭、智慧家庭、智慧小孩、智慧關(guān)系。

訓(xùn)練學(xué)習(xí)篇：體驗和學(xué)習(xí)如何讓愛的流動。


 


 


 


 

附  件：

關(guān)于【工作坊】教學(xué)方式的說明

「工作坊(workshop)」一詞 早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中，在1960年代美國的勞倫斯·哈普林(Lawence Harplin)將「工作坊」的概念引用到都市計劃之中，成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，成為一種鼓勵參與、創(chuàng)新、以及找出解決對策的手法。工作坊（WORKSHOP）是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式，進入我國后，正在成為一種全新體驗式互動教學(xué)的課程教學(xué)方式。

一般而言，工作坊是以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗的主講人為核心，10-20名左右的小團體在該名主講人的指導(dǎo)之下，**活動、討論、分享、練習(xí)、游戲等多種方式，共同探討某個話題。

與傳統(tǒng)的教育方式相比較，工作坊具備一些鮮明的特征：

探討的話題往往更有針對性。每個人的層次水平是不一致的，工作坊可以更有可能針對到每個人的具體問題和困惑，教學(xué)效果更有指向性。


 

　　「參與式工作坊」是一個多人數(shù)共同參與的場域與過程，且讓參與者在參與的過程中能夠相互對話溝通、共同思考、進行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃，并一起討論讓這個方案如何推動，甚至可以實際行動，換句話說，工作坊就是利用一個比較輕松、有趣的互動方式，將上述這些事情串聯(lián)起來，成為一個有系統(tǒng)的過程。

工作坊的操作與進行的方式，隨著不同的議題發(fā)生，而變更操作上的手法和教學(xué)手段，但是基本上，基本的模式與架構(gòu)是不變的。 

(1)資訊的分享 工作坊**個實施的步驟，就是必須將原有的基本資料共同分享。透過這樣分享的過程，可以將參與者所持有的資訊、討論成果互相分享，讓參與者能夠在平的立場下共同討論、交換意見，進而凝聚意識。 

(2)小組討論 第二個階段主要利用分組討論的方式，讓參與者可以繼續(xù)互相討論。透過小組討論的過程，讓參與者之間可以互相交流意見、激蕩腦力、共同創(chuàng)造。透過凝聚意識的過程，拉近參與者之間的關(guān)系，以利往后學(xué)習(xí)活動的順利進行。 

(3)集體分享 后的階段就是各小組的發(fā)表時間。發(fā)表之前共同討論出來的成果，和其他小組互相交流。隨著各個小組的價值觀與立場的不同，利用客觀的角度來分析事情，希望藉此溝通協(xié)調(diào)的機會，共同思考出一個適合的方向，延續(xù)伸展至之后的活動上。         


 

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