(進(jìn)階)藍(lán)色能力訓(xùn)練:課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)技巧 內(nèi)訓(xùn)
(進(jìn)階)藍(lán)色能力訓(xùn)練:課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)技巧 內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
(進(jìn)階)藍(lán)色能力訓(xùn)練:課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)技巧 內(nèi)訓(xùn)
**單元:培訓(xùn)師個(gè)人素能提升
一、職業(yè)生涯的四重角色跨越
二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)
三、企業(yè)培訓(xùn)師能力三原色
四、知識(shí)庫的升級(jí)換代
1、變零散性學(xué)習(xí)為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)
2、變垃圾場為武器庫
第二單元:課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、思維訓(xùn)練
1、破解思維奧秘
2、全腦思維訓(xùn)練
◆ 發(fā)散擴(kuò)展
◆ 分類歸納
◆ 演繹延伸
3、思維梳理工具應(yīng)用
二、梳理崗位經(jīng)驗(yàn)確定課程開發(fā)方向
1、崗位核心任務(wù)分析
2、任務(wù)流程分解
3、活動(dòng)能力分解
4、過往經(jīng)驗(yàn)分析
三、基于組織績效的課題定位
1、課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
2、課題聚焦的原理
3、優(yōu)化培訓(xùn)課題的1 3原則
訓(xùn)練輔導(dǎo):制定合格開發(fā)課題
四、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解學(xué)員對(duì)象
2、區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容
3、如何設(shè)定可評(píng)估的學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定五項(xiàng)要求
訓(xùn)練輔導(dǎo):描述合格學(xué)習(xí)目標(biāo)
五、組織課程內(nèi)容
1、圍繞教學(xué)目的梳理課程內(nèi)容
訓(xùn)練輔導(dǎo):課程內(nèi)容梳理訓(xùn)練
@工具輔導(dǎo):一分鐘做好一個(gè)PPT
六、選擇教學(xué)素材
1、素材的類別
2、素材的來源
3、素材的選擇
第三單元:培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練與課程亮點(diǎn)提煉
一、從零散亮點(diǎn)到整合思維
案例:職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個(gè)錯(cuò)誤
二、四種結(jié)構(gòu)化思維工具
1、以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——遞進(jìn)結(jié)構(gòu):團(tuán)隊(duì)文化培育四步
2、以空間順序構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——層級(jí)結(jié)構(gòu):員工守則
3、以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——對(duì)比結(jié)構(gòu):企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別
4、以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——雷達(dá)結(jié)構(gòu):360領(lǐng)導(dǎo)力模型
演練:結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練
三、課程華彩提煉能力訓(xùn)練
1、知性華彩——讓課程有料
2、理性華彩——讓課程有道
3、感性華彩——讓課程有情
4、樂性華彩——讓課程有趣
演練:從視頻素材中提取事中之理
第四單元:培訓(xùn)全程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、專業(yè)授課方法
1.1 教學(xué)目的決定教學(xué)方法
1.2說明——演示教學(xué)法
◆ 以實(shí)物說明
◆ 以圖表解析
演練:培訓(xùn)師的圖表基本功訓(xùn)練
1.3 探討——案例教學(xué)法
◆ 案例的三種形態(tài)
◆ 案例教學(xué)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
演練:迷你案例討論——該不該開除阿強(qiáng)
1.4 趣味——游戲教學(xué)法
◆ 課堂游戲三種形態(tài)
◆ 課堂游戲三大誤區(qū)
演練:培訓(xùn)課堂游戲體驗(yàn)
1.5 鞏固——實(shí)操教學(xué)法
案例:人類資源培訓(xùn)教材
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)行為
1、成人學(xué)習(xí)特征
2、培訓(xùn)教學(xué)四沖程
3、學(xué)員習(xí)性解析
演練:學(xué)習(xí)風(fēng)格測試與解析
4、因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配教學(xué)方法
5、我們是如何學(xué)習(xí)的?
◆ 信息是怎樣被過濾的
◆ 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)
◆ 講師思維與初學(xué)者思維之不同
◆ 學(xué)習(xí)與記憶的流程原理
三、制定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程
3.1 我們是如何學(xué)習(xí)的?
◆ 信息是怎樣被過濾的
◆ 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)
◆ 講師思維與初學(xué)者思維之不同
◆ 學(xué)習(xí)與記憶的流程原理
3.2 掌握學(xué)習(xí)四大關(guān)鍵原則
3.3 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
◆ 動(dòng)機(jī)激發(fā)
◆ 經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)
3.4 教學(xué)組織
◆ 講解陳述
◆ 展示示范
◆ 練習(xí)演練
◆ 評(píng)價(jià)發(fā)布
3.5 回顧強(qiáng)化
◆ 內(nèi)容回顧
◆ 效果評(píng)估
◆ 行動(dòng)計(jì)劃
第五單元:課程開發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
一、制定課程大綱
二、制定課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖
三、制作標(biāo)準(zhǔn)教案包
四、標(biāo)準(zhǔn)主課件的制作
1、設(shè)計(jì)課件的基本要求
2、第Ⅰ代課件:文字式
3、第Ⅱ代課件:插圖式
4、第Ⅲ代課件:圖表式
5、第Ⅳ代課件:聲畫式
五、教師手冊撰寫五要素
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