劉衛(wèi)軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：在當今瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的發(fā)展高度依賴于管理層的戰(zhàn)略執(zhí)行與團隊效能。然而，現(xiàn)實中，70以上的管理者是從技術(shù)骨干直接晉升而來，他們雖然技術(shù)能力突出，卻缺乏系統(tǒng)的管理思維與實戰(zhàn)技能，往往過于依賴個人經(jīng)驗而非科學(xué)方法推動管理。調(diào)研顯示，76的企業(yè)管理者普遍存在以下四大核心痛點問題：角色模糊：缺乏全局視角，對管理職責認知不清，未建立起應(yīng)有的管理思維與習(xí)慣，過度關(guān)注“做事”而忽略“帶人”；流程缺失：依賴感覺與主觀經(jīng)驗驅(qū)動工作執(zhí)行，缺乏流程與體系支撐，忽視科學(xué)化的管理閉環(huán)設(shè)計；團隊失能：團隊成員動力不足、協(xié)作低效，互不信任，扯皮推諉，人員成長跟不上，管理者經(jīng)常處于救火狀態(tài)；領(lǐng)導(dǎo)僵化：不能

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課程背景：在當今瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的發(fā)展高度依賴于管理層的戰(zhàn)略執(zhí)行與團隊效能。然而，現(xiàn)實中，70以上的管理者是從業(yè)務(wù)骨干直接晉升而來，他們雖然專業(yè)能力突出，卻缺乏系統(tǒng)的管理思維與實戰(zhàn)技能，往往過于依賴個人經(jīng)驗而非科學(xué)方法推動管理。調(diào)研顯示，76的企業(yè)管理者普遍存在以下四大核心痛點問題：角色模糊：缺乏全局視角，對管理職責認知不清，未建立起應(yīng)有的管理思維與習(xí)慣，過度關(guān)注“做事”而忽略“帶人”；流程缺失：依賴感覺與主觀經(jīng)驗驅(qū)動工作執(zhí)行，缺乏流程與體系支撐，忽視科學(xué)化的管理閉環(huán)設(shè)計；團隊失能：團隊成員動力不足、協(xié)作低效，互不信任，扯皮推諉，人員成長跟不上，管理者經(jīng)常處于救火狀態(tài)；領(lǐng)導(dǎo)僵化：不能

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課程背景：很多企業(yè)的管理者都是從專業(yè)骨干出身被提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的主管角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注業(yè)務(wù)細節(jié)，凡事親力親為，忙得焦頭爛額，不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團隊，致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。從一名只對專業(yè)業(yè)務(wù)負責的人員轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻芾碚?，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，專業(yè)人員要實現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點探討的內(nèi)容。課程收益：?明晰專業(yè)骨干與管理者的區(qū)別，掌握作為一名管理者應(yīng)該掌握哪些必要的管理知識與管理技能；掌握核心管理技能，有效推動各項管理工作并帶好團隊，做好從專業(yè)走向管理者的角色轉(zhuǎn)變。課程產(chǎn)出：產(chǎn)出1：《人的問題分析解決方案表》產(chǎn)出2

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課程背景：大量的研究結(jié)果表明：影響一個人成功的要素僅有20取決于專業(yè)技術(shù)能力，80則來自于高效的溝通和人際交往，溝通成為影響一個人一生發(fā)展的關(guān)鍵。對管理者而言，管理者工作的本質(zhì)在于透過他人將事情做對，管理者需要不斷地與他人溝通、協(xié)調(diào)、處理人際沖突，才能有效地推動工作。管理工作有兩個重要的70定律：管理者的工作，有70的內(nèi)容屬于溝通的工作，管理工作出現(xiàn)的問題，其中有70的原因是由于溝通不善引起的，具有高品質(zhì)的溝通能力對管理者尤為重要。本課程幫助學(xué)員了解高品質(zhì)溝通的原理、技巧與方法，通過高品質(zhì)地進行職場互動溝通，包含高難度的職場對話與溝通，從而高效地推動工作，并為個人發(fā)揮助力，使得學(xué)員能夠在與他人

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課程背景：在當今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，團隊績效直接決定了組織的競爭力與可持續(xù)發(fā)展。管理者作為戰(zhàn)略落地的核心力量，肩負著打造高績效團隊的重任。然而，許多管理者在團隊建設(shè)過與管理中經(jīng)常陷入以下困境：選才之困。投入大量精力篩選人才，卻總出現(xiàn)“面試王者入職青銅”的尷尬；成果之痛。精心制定的目標，卻很難得到團隊成員的誠心承諾，導(dǎo)致執(zhí)行走樣，最終淪為裝飾圖表；信任之殤。團隊內(nèi)部沖突不斷，矛盾重重，互不信任，扯皮推諉，精力消耗在內(nèi)部博弈；育才之惑。缺乏培育帶教部屬的技能，人才成長跟不上，管理者經(jīng)常處于救火狀態(tài)；激勵之疲。激勵意識缺乏且手段單一，忽視代際差異，80后看回報、90后要意義、00后求好玩，難解多元

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課程背景：管理者的核心職責不僅僅是完成個人任務(wù)，更重要的是通過團隊的力量實現(xiàn)組織目標。管理者的績效并非僅僅體現(xiàn)在個人的工作成果上，而是通過團隊的集體績效來衡量的。因此，管理者能否有效地培養(yǎng)和輔導(dǎo)部屬，直接決定了團隊的整體表現(xiàn)和組織的長期競爭力。部屬培育是管理者的一項重要職責，它關(guān)系到團隊的持續(xù)發(fā)展和組織的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。員工在完成工作任務(wù)的同時，如果不能得到持續(xù)的進步與成長，團隊將難以保持持久的競爭力。管理者必須在正確認知管理與角色定位的基礎(chǔ)上，進一步掌握部屬培育輔導(dǎo)的技能，幫助員工迅速成長，進而形成團隊合力，共同提高組織的績效。本課程歷經(jīng)多年的實戰(zhàn)研究，結(jié)合講師在眾多優(yōu)秀企業(yè)的實戰(zhàn)案例，構(gòu)建出

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課程背景：在當今瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的發(fā)展高度依賴于管理層的戰(zhàn)略執(zhí)行與團隊效能。然而，現(xiàn)實中，70以上的管理者是從業(yè)務(wù)骨干直接晉升而來，他們雖然專業(yè)能力突出，卻缺乏系統(tǒng)的管理思維與實戰(zhàn)技能，往往過于依賴個人經(jīng)驗而非科學(xué)方法推動管理。調(diào)研顯示，76的企業(yè)管理者普遍存在以下四大核心痛點問題：角色模糊：缺乏全局視角，對管理職責認知不清，未建立起應(yīng)有的管理思維與習(xí)慣，過度關(guān)注“做事”而忽略“帶人”；流程缺失：依賴感覺與主觀經(jīng)驗驅(qū)動工作執(zhí)行，缺乏流程與體系支撐，忽視科學(xué)化的管理閉環(huán)設(shè)計；團隊失能：團隊成員動力不足、協(xié)作低效，互不信任，扯皮推諉，人員成長跟不上，管理者經(jīng)常處于救火狀態(tài)；領(lǐng)導(dǎo)僵化：不能

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課程背景： 2024年2月，中華人民共和國國家發(fā)展改革委第14號令公布新版《供電營業(yè)規(guī)則》（以下簡稱新《供規(guī)》），將于2024年6月1日起施行。新《供規(guī)》的頒布實施，對深化電力體制改革，加快新型電力系統(tǒng)建設(shè)，進一步推動供用電業(yè)務(wù)規(guī)范化、制度化、標準化，推動電力市場化建設(shè)，發(fā)揮電力先行官的作用，保障市場主體權(quán)益，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，打造市場化、法治化、國際化用電營商環(huán)境，都具有里程碑意義。本課程旨在結(jié)合新《供電營業(yè)規(guī)則》以場景主題分類的視角，對“新版供電營業(yè)規(guī)則”產(chǎn)生的背景與意義、核心變化、場景分類化對“新舊《供電營業(yè)規(guī)則》”做深度解讀與剖析，以助力供電系統(tǒng)全員更好地理解新《供規(guī)

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課程背景： 2024年2月，中華人民共和國國家發(fā)展改革委第14號令公布新版《供電營業(yè)規(guī)則》（以下簡稱新《供規(guī)》），將于2024年6月1日起施行。新《供規(guī)》的頒布實施，對深化電力體制改革，加快新型電力系統(tǒng)建設(shè)，進一步推動供用電業(yè)務(wù)規(guī)范化、制度化、標準化，推動電力市場化建設(shè)，發(fā)揮電力先行官的作用，保障市場主體權(quán)益，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，打造市場化、法治化、國際化用電營商環(huán)境，都具有里程碑意義。本課程旨在結(jié)合新《供電營業(yè)規(guī)則》以場景主題分類的視角，對“新版供電營業(yè)規(guī)則”產(chǎn)生的背景與意義、核心變化、場景分類化對“新舊《供電營業(yè)規(guī)則》”做深度解讀與剖析，以助力供電系統(tǒng)全員更好地理解新《供規(guī)

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課程背景：“馬上打天下，不能馬上治天下”，這句中國的古話，毫無疑問，經(jīng)典地詮釋了工作場景不同，角色不同，采用的管理理念、角色和能力要求都不同。 “一個優(yōu)秀的銷售人員并不一定是一個優(yōu)秀的銷售團隊領(lǐng)袖”，想要團隊發(fā)展壯大， 必然需要團隊領(lǐng)袖帶領(lǐng)團隊成員披荊斬棘，共同朝著一個反向努力。而大多數(shù)銷售團隊管理者，自己是不折不扣的精兵，但很難通過自己的魅力、素養(yǎng)和能力號召一群人，心甘情愿地追隨和共同分享成果。那么，對于銷售團隊領(lǐng)袖，這是個亟需意識和解決的問題。第一次擔任團隊領(lǐng)袖，不論從角色轉(zhuǎn)換、對管理的認知、要學(xué)習(xí)的新技能、對團隊的塑造等，對新領(lǐng)袖來說是最大的挑戰(zhàn)。本課程旨在從以上角度為銷售團隊領(lǐng)袖的成功

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課程時間：23天，6小時/天課程對象：服務(wù)人員/管理者、服務(wù)營銷人員/管理者?課程背景：未來的商業(yè)，是服務(wù)業(yè)的未來。終端為王的時代，服務(wù)現(xiàn)場是企業(yè)面向客戶的前沿陣地，其重要性并不因互聯(lián)網(wǎng)或AI的發(fā)展而減弱，相反顧客對其服務(wù)和營銷的舒適性和體驗感提出了更高的要求。作為一名服務(wù)人員服務(wù)管理人員、營銷人員，在服務(wù)實踐中是否曾經(jīng)為以下問題困擾過：1.?客戶究竟要什么，服務(wù)究竟是在做什么？2.?我們的工作對于企業(yè)整體發(fā)展究竟起著怎樣的作用？3.?為什么客戶總是針對我們呢？4.?我究竟該站在企業(yè)的立場上還是客戶的立場上呢？5.?為什么我每天要面對這么多抱怨？服務(wù)意識是愿不愿意做好的態(tài)度問題，服務(wù)技能是能不

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：服務(wù)管理者、駐外服務(wù)人員等?課程背景：如今市場化競爭大多已經(jīng)由“產(chǎn)品、價格”轉(zhuǎn)移到對“客戶服務(wù)”的競爭，客戶服務(wù)水平已經(jīng)成為主宰生死存亡和競爭勝敗的重要體系。從客戶的實際需求出發(fā)，為客戶提供真正有價值的服務(wù)，使客戶體驗到無處不在的滿意和可信賴的貼心感受。假若有強大壁壘的優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)團隊，不但可以喚醒老客戶，還可以和新客戶快速建立良好合作關(guān)系，令客戶滿意度整體提升，促進公司經(jīng)營的大步前進。本課程結(jié)合電力行業(yè)目前服務(wù)現(xiàn)狀及投訴根源剖析，并以“問題出發(fā)，以終為始，以問尋方”，從行業(yè)最容易出現(xiàn)的投訴心理問題進行針對性課程設(shè)計開發(fā)，以案例分析、投訴處理模型導(dǎo)入、強化情

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：服務(wù)人員及管理者、服務(wù)營銷人員及管理者?課程背景?：進入現(xiàn)代經(jīng)濟時代，市場對服務(wù)人員的要求越來越高，服務(wù)人員的職業(yè)禮儀與職業(yè)化素養(yǎng)高低將直接影響到績效、品牌比較力、持續(xù)力及核心力培育。誰能讓顧客感動和信服，誰才是最終的贏家。做好服務(wù)工作、取得客戶的信任，良好的職業(yè)心態(tài)和過硬的職業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)；細心、耐心、熱心是關(guān)鍵。職業(yè)形象是外在的，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)在的，本課程的目標，是讓服務(wù)人員得到內(nèi)外兼修——從思想上從新認識自我，樹立正確的意識，來適應(yīng)競爭激烈的新經(jīng)濟條件，使員工能夠在服務(wù)工作中充分展示自己；能夠以恰當?shù)姆绞脚c他人溝通，把良好形象和優(yōu)質(zhì)的禮儀素養(yǎng)結(jié)合起來，才能

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)中、基層管理人員及骨干課程背景：“卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣”——亞里士多德。習(xí)慣的力量很強大，而如何形成高效能卓越人士，是本課程探討的重點。本課程創(chuàng)造性的提出了個人修煉及在帶領(lǐng)團隊的過程中的學(xué)習(xí)成長結(jié)構(gòu)，完美的鏈接了成長過程中的三個不同時期：依賴期，獨立期，互賴期以及貫穿整個成長過程中的七種不同習(xí)慣。長期按照本課程結(jié)合古人經(jīng)典智慧來尋找現(xiàn)代職場的規(guī)律，所傳授的工作及生活方式來提高個人修為，可以更好的達到事業(yè)、生活等多方面的平衡，由內(nèi)而外地提高個人及團隊的效能，從自我做起，創(chuàng)造并經(jīng)營一個可持續(xù)的幸福人生，同時給組織帶來良性影響，真正做到“內(nèi)圣外王”。本

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：一線管理者、新晉管理者?課程背景：“馬上打天下，不能馬上治天下”，這句中國的古話，毫無疑問，經(jīng)典地詮釋了工作場景不同，角色不同，采用的管理理念、角色和能力要求都不同。當以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績表現(xiàn)的技術(shù)員工的努力得到組織的認可和回報，被提升到職場第一個管理崗位時，我們常見一個事實 “一個優(yōu)秀的銷售并不一定是一個優(yōu)秀的銷售經(jīng)理”，“一個優(yōu)秀的技術(shù)人才也未必是一個優(yōu)秀的管理者”。新晉經(jīng)理面臨是否能成功轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)！一線經(jīng)理是各管理層級領(lǐng)導(dǎo)的來源，所以新晉一線經(jīng)理是否成功轉(zhuǎn)型是決定整個組織的領(lǐng)導(dǎo)梯隊的“金字塔”基站構(gòu)建的是否穩(wěn)固的決定性作用。第一

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課程背景：“馬上打天下，不能馬上治天下”，這句中國的古話，毫無疑問，經(jīng)典地詮釋了工作場景不同，角色不同，采用的管理理念、角色和能力要求都不同。當以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績表現(xiàn)的基層員工，被提升到職場管理崗位時，我們常見一個事實 “一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)高手并不一定是一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)理”，“一個優(yōu)秀的技術(shù)人才也未必是一個優(yōu)秀的綜合管理者”。所以管理者是否成功轉(zhuǎn)型，并在組織內(nèi)起到落地有聲的堅實力量，是決定整個組織的領(lǐng)導(dǎo)梯隊的“金字塔”基站構(gòu)建的是否穩(wěn)固的決定性作用。本課程旨在從以上角度為管理者的成功轉(zhuǎn)型修煉，起到“引認知、扎基石、學(xué)功夫、強執(zhí)行”的綜合效用，為組織的金字塔人才梯隊做好強有力的

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課程背景：“馬上打天下，不能馬上治天下”，這句中國的古話，毫無疑問，經(jīng)典地詮釋了工作場景不同，角色不同，采用的管理理念、角色和能力要求都不同。當以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績表現(xiàn)的技術(shù)員工的努力得到組織的認可和回報，被提升到職場管理崗位時，我們常見一個事實 “一個優(yōu)秀的員工并不一定是一個優(yōu)秀的經(jīng)理”，“一個優(yōu)秀的技術(shù)人才也未必是一個優(yōu)秀的管理者”。新晉經(jīng)理面臨是否能成功轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)！一線經(jīng)理是各管理層級領(lǐng)導(dǎo)的來源，所以班組長是否成功轉(zhuǎn)型是決定整個組織的領(lǐng)導(dǎo)梯隊的“金字塔”基站構(gòu)建的是否穩(wěn)固的決定性作用。不論從角色轉(zhuǎn)換、對管理的認知、要學(xué)習(xí)的新技能、對團隊的塑造等，對呼叫中心即將上任

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課程背景：溝者，構(gòu)筑管道也；通者，順暢也；溝通，在我們的職場與生活中，無處不在地充斥著每一個空隙；尤其在職場中，我們的管理溝通、銷售溝通、服務(wù)溝通、跨部門溝通、會議溝通等等場合，解決事件的本質(zhì)70都來自于溝通，是自古自今都必備的能力之一，并有助于改善人際關(guān)系，增加組織生產(chǎn)力，取得更好的績效和業(yè)績。如果，你在團隊溝通中，遇到了信任危機、團隊溝通死角和氣不打一處來的場景……如果，你在跨部門溝通的過程中，別的部門冷眼以對，不配合，不給力，最后事兒搞砸……當你遇到這樣的溝通場景，歡迎來和我一起來學(xué)習(xí)和研討“高效對話——打破溝通壁壘”，相信這場學(xué)習(xí)和研討的干貨，您用得上！ 本課程針對在溝通中的實際問題與

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課程背景：溝者，構(gòu)筑管道也；通者，順暢也；溝通，在我們的職場與生活中，無處不在地充斥著每一個空隙；尤其在職場中，我們的管理溝通、銷售溝通、服務(wù)溝通、跨部門溝通、會議溝通等等場合，解決事件的本質(zhì)70都來自于溝通，是自古自今都必備的能力之一，并有助于改善人際關(guān)系，增加組織生產(chǎn)力，取得更好的績效和業(yè)績。如果，你在團隊溝通中，遇到了信任危機、團隊溝通死角和氣不打一處來的場景……如果，你在跨部門溝通的過程中，別的部門冷眼以對，不配合，不給力，最后事兒搞砸……當你遇到這樣的溝通場景，歡迎來和我一起來學(xué)習(xí)和研討“解密溝通高效對話”，相信這場學(xué)習(xí)和研討的干貨，您用得上！ 本課程針對在溝通中的實際問題與困惑而設(shè)

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課程背景：不懂匯報的職場是不完美的職場。職場沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播！匯報就是你在職場中直播——工作成果要通過匯報來呈現(xiàn)，工作思路要通過匯報來展現(xiàn)，說服要通過工作匯報來實現(xiàn)，總之匯報是你綜合能力的體現(xiàn)！行百里者半九十，做完事情不是工作的完結(jié)，完美的匯報才是工作的終點！高效匯報與工作高效開展，離不開隨時學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，簡言之，就是要把現(xiàn)象、行為過程的底層邏輯，結(jié)構(gòu)化梳理固化，總結(jié)歸納輸出是經(jīng)驗技能可復(fù)制高效的一個重要技能。 課程收益：● 理解工作匯報的重要性● 學(xué)會匯報的邏輯結(jié)構(gòu)● 掌握用PPT做匯報技巧● 掌握歸納總結(jié)方法的技巧課程時間：3小時，6小時／天課程對象：全體骨干、中基

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課程背景：不懂匯報的職場是不完美的職場。職場沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播！匯報就是你在職場中直播——工作成果要通過匯報來呈現(xiàn)，工作思路要通過匯報來展現(xiàn)，說服要通過工作匯報來實現(xiàn)，總之匯報是你綜合能力的體現(xiàn)！行百里者半九十，做完事情不是工作的完結(jié)，完美的匯報才是工作的終點！“不學(xué)禮，無以立”，沒有禮，則損失7秒印象！本課程將通過對組織內(nèi)辦公職場容易出現(xiàn)的商務(wù)禮儀與溝通匯報協(xié)作場景，進行主要分享和剖析，從不同類型的同事如何能高效協(xié)作，從尊重出發(fā)，促進團隊組織整體和諧與協(xié)作水平提高，望為組織和學(xué)員帶來啟發(fā)。 課程收益：l 理解工作匯報的重要性l 學(xué)會匯報的邏輯結(jié)構(gòu)l 掌握歸納總結(jié)方法的技巧l 幫助職

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課程背景：“卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣”——亞里士多德。通過職場素養(yǎng)提升、職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)職場禮儀，進行自我超越，實現(xiàn)企業(yè)與個人發(fā)展的價值最大化。從剛剛畢業(yè)時的“干一行愛一行”，到工作N年后的“干一行厭一行”，難道真如小說《圍城》的作家錢鐘書先生所言：“在圍墻外面的想沖進去，在圍墻里面的想沖出來”的這種職業(yè)狀態(tài)嗎？當然不應(yīng)該這樣！問題是：當一個員工在企業(yè)里工作，他在不斷地爬山，當他爬到山頂?shù)臅r候，接下來，他該到哪里去呢？如果沒有新的高峰，職業(yè)生涯的路途，除了往下走，員工還有其他選擇嗎？員工在一家房地產(chǎn)企業(yè)里工作，追求的夢想就是不斷地成長。因此要協(xié)助員工的職業(yè)生涯發(fā)展；同時還要鼓勵員工個人，更需

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課程背景：“上兵伐謀，攻心為上”，這句中國的古話，毫無疑問，經(jīng)典地詮釋了工作場景不同，角色不同，溝通高手往往是從人性本質(zhì)與心理出發(fā)，才能一語中的。面對數(shù)字經(jīng)濟與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，社會與時代在轉(zhuǎn)型迭代，對于金融行業(yè)的客服人員，在金融領(lǐng)域競爭激烈的市場環(huán)境中，如何通過個性化差異化的溝通取得客戶信任，不論是組織內(nèi)溝通，還是與外部客戶的商務(wù)溝通，以“以人為本的影響力”去與客戶建立信任與鏈接，內(nèi)部激勵團隊，影響和輔導(dǎo)下屬，增強新時期的商務(wù)能力與團隊凝聚力。本課程將從人性特質(zhì)分類、不同場景心理、建立客戶信任與內(nèi)部組織溝通場景四個維度，幫助學(xué)員心靈開悟，掌握方法和切入點，深入淺出，以達到學(xué)以致用．實現(xiàn)本

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課程背景：總書記高度重視中華優(yōu)秀家訓(xùn)家教家風歷史文化資源的賡續(xù)弘揚，并作出了一系列重要論述。6月8日上午，總書記在四川省眉山市三蘇祠考察時再次強調(diào):“家風家教是一個家庭最寶貴的財富，是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)?！痹谶~步全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，我們要進一步賡續(xù)傳承中華優(yōu)秀家訓(xùn)家教家風，塑造新時代文明新風。我國自古以來便是不斷傳承家庭與家族文化，衍生至各個不同團體，乃至國家，皆由“小家”文化影響至“國家民族”文化，在中國傳統(tǒng)文化中，家教有著極其重要的地位。家風家教作為規(guī)范家庭道德、維護家庭秩序的倫理道德文化，其中涉及到忠君、修身、立志、報國、清廉、節(jié)儉、孝悌等各個方面，并潛移默化地存在于

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課程背景：新陳代謝，乃萬物生長之道。納新在前，吐故在后。一個不斷推陳出新，儲備人才的團隊是保障組織穩(wěn)定、有序發(fā)展壯大和活力之源。不論是事業(yè)單位、大型國企還是民營私企，職場新人能否在職場快速、有效的成長并產(chǎn)生效能，在一定程度上影響組織的發(fā)展。新員工初入職場，經(jīng)常會遇到心態(tài)失衡、自我為中心過多、角色轉(zhuǎn)變慢、工作效能提升慢、責任意識不強、團隊精神缺乏、人際關(guān)系不良、溝通能力弱等問題，這些問題是諸多企業(yè)新人團隊的普遍現(xiàn)象，所以如何從校園人轉(zhuǎn)化成職業(yè)人是重要課題。有數(shù)據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，員工被雇傭往往是因為經(jīng)驗和智商，解雇則是因為情商。彼得德魯克說，組織里70問題都是溝通造成的。因此，從校園到職場的第一堂必修課

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課程背景： 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代和市場的升級變化全面到來，以往無論事業(yè)單位還是國有企業(yè)，高枕無憂的核心競爭力，如政府支持、商業(yè)模式、優(yōu)勢資源、組織穩(wěn)定、核心技術(shù)等，隨著越來越多的領(lǐng)導(dǎo)人意識到，應(yīng)對當下的“?！坝游磥淼摹睓C”，根本在于構(gòu)建穩(wěn)固的人才與富有戰(zhàn)斗力的團隊。新陳代謝，乃萬物生長之道。納新在前，吐故在后，是保障組織穩(wěn)定、有序發(fā)展壯大和活力之源。不論是事業(yè)單位、大型國企還是民營私企，職場人員能否在職場快速、有效的成長并產(chǎn)生效能，在一定程度上決定了組織的發(fā)展?！堵殘鲂落J從校園人到企業(yè)人》課程，緊貼當下環(huán)境變化和組織人才培養(yǎng)需求，課程站在組織、管理層、員工的三重角度，以發(fā)展視角看待個人與組織，職業(yè)

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