《團(tuán)隊(duì)凝聚力提升》2天沙盤

《沙漠掘金管理沙盤-團(tuán)隊(duì)凝聚力提升》
沙盤引導(dǎo)師：王 靜
課 程 簡(jiǎn) 介【課程名稱】《沙漠掘金管理沙盤-團(tuán)隊(duì)凝聚力提升》
【課程背景】
沙盤模擬是一種通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)，演練及修訂經(jīng)營(yíng)管理決策，訓(xùn)練提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)管理能力的高端培訓(xùn)課程。
《沙漠掘金》沙盤模擬課程是從加拿大引進(jìn)的經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)課程；
《沙漠掘金》沙盤模擬課程已被清華、北大、浙大、復(fù)旦、交大等多家學(xué)府列入EMBA課程，可口可樂(lè)、飛利浦、聯(lián)想、上汽集團(tuán)等多家公司也將其列為核心內(nèi)訓(xùn)課程；
據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90%的參與者承認(rèn)《沙漠掘金》與自己平時(shí)的行事方法吻合度極高。
【課程形式】
本課程是國(guó)內(nèi)最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于西方，通常以游戲和情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問(wèn)題，諸如組織形態(tài)、人性問(wèn)題通過(guò)游戲折射出來(lái)，受訓(xùn)者通過(guò)選擇、決策、行動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺引導(dǎo)自身行為的改變。
本培訓(xùn)課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘出團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在的根本問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的課程。
【課程特點(diǎn)】
《沙漠掘金-團(tuán)隊(duì)凝聚力提升》課程結(jié)合企業(yè)日常管理特點(diǎn)，透過(guò)沙盤模擬的體驗(yàn)和引導(dǎo)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題，進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。參訓(xùn)學(xué)員不僅理解團(tuán)隊(duì)成員在共同目標(biāo)下如何進(jìn)行職責(zé)分工、決策、計(jì)劃、資源配置、協(xié)作溝通，還掌握了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思路、方法和技巧。
“沙漠掘金”課程運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，使參訓(xùn)學(xué)員和參訓(xùn)企業(yè)在不知不覺中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，最終找到有效的解決方法。
更重要的是，本課程還能夠結(jié)合受訓(xùn)人員其他管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)沙盤模擬檢驗(yàn)、鞏固學(xué)員以往學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能。
綜上所述，本課程的主要特點(diǎn)如下：
在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
在演練中學(xué)習(xí)
在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)
在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
在改進(jìn)中學(xué)習(xí)
【課程收益】
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)凝聚力的本質(zhì)
掌握提升團(tuán)隊(duì)配合效能的五種方法
掌握提升團(tuán)隊(duì)成員心理歸屬的四大因素
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)關(guān)系處理的方式和方法
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)凝聚力提升的四大要訣
【課程對(duì)象】企業(yè)中、基層管理者
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)/天-精簡(jiǎn)版
 2天，12小時(shí)-深入剖析
【沙盤介紹】
參訓(xùn)學(xué)員分組組成掘金小隊(duì)之后，每隊(duì)都會(huì)得到相同的預(yù)備金，用于購(gòu)買水、食物、指南針、帳篷等物資組成沙漠探險(xiǎn)隊(duì)，然后從大本營(yíng)出發(fā)，深入沙漠深處的大山挖掘黃金，途中需要穿越沙漠、村莊、綠洲或者王陵，同時(shí)面臨晴天、高溫、沙風(fēng)暴等復(fù)雜天氣的考驗(yàn)。
有的能夠勝利歸來(lái)，有的可能魂歸沙漠。一切都在于各掘金小隊(duì)的選擇……
【課程安排】
時(shí)間
主題
主要內(nèi)容
09:00-09:30
體驗(yàn)式培訓(xùn)
簡(jiǎn)介
體驗(yàn)式培訓(xùn)簡(jiǎn)介
體驗(yàn)式培訓(xùn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
沙漠掘金沙盤簡(jiǎn)介
09:30-10:15
破冰分組
探險(xiǎn)小隊(duì)分組：建設(shè)團(tuán)隊(duì)
探險(xiǎn)小隊(duì)：任命管理職務(wù)
掘金小隊(duì)：風(fēng)采展示PK
10:15-11:00
規(guī)則講解
沙盤規(guī)則講解
勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)講解
規(guī)則Q&A環(huán)節(jié)
11:00-11:45
小隊(duì)決策
路線、計(jì)劃與資源配置的討論與決策
11:45-12:00
沙盤體驗(yàn)
第1-8天掘金之旅
探險(xiǎn)小隊(duì)封賬/為小組行程做準(zhǔn)備工作
14:00-14:15
小隊(duì)討論與總結(jié)
目前的問(wèn)題在哪里？改進(jìn)方法是什么？
14:15-15:45
沙盤體驗(yàn)
第9-25天掘金之旅
15:15-15:45
沙盤反思
業(yè)績(jī)盤點(diǎn)
各隊(duì)學(xué)員復(fù)盤：
掘金小隊(duì)從目標(biāo)到執(zhí)行落地層面做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
掘金進(jìn)程過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
掘金進(jìn)程過(guò)程中團(tuán)隊(duì)遇到重大決策時(shí)各管理官員做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
掘金進(jìn)程過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員的溝通與協(xié)作做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
15:45-16:00
茶歇時(shí)間準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)
16:00-16:10
小隊(duì)頒獎(jiǎng)
為獲勝小隊(duì)頒獎(jiǎng)
彈性時(shí)間
沙盤改進(jìn)
講師分享-具體課程內(nèi)容根據(jù)時(shí)間調(diào)整
1天精講版，講解時(shí)間約1小時(shí)
1.5-2天剖析版，講解更加深入，具體請(qǐng)見下附課綱【講師分享大綱】
第一單元：業(yè)績(jī)盤點(diǎn)
如果重來(lái)一次，會(huì)做哪些改善？
掘金小隊(duì)從目標(biāo)到執(zhí)行落地層面做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
掘金進(jìn)程過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
掘金進(jìn)程過(guò)程中團(tuán)隊(duì)遇到重大決策時(shí)各管理官員做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
掘金進(jìn)程過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員的溝通與協(xié)作做得好與有待提升的地方是？請(qǐng)列出事實(shí)
沙漠掘金沙盤設(shè)計(jì)與企業(yè)/組織運(yùn)營(yíng)的關(guān)系
第二單元：什么是團(tuán)隊(duì)凝聚力
團(tuán)隊(duì)凝聚力的三大特征
信賴性
依賴性
服務(wù)從
團(tuán)隊(duì)凝聚力的本質(zhì)
整體配合效能×歸屬心理=凝聚力
團(tuán)隊(duì)管理全景圖-進(jìn)一步幫助管理者全析團(tuán)隊(duì)管理
第三單元：提升配合效能
團(tuán)隊(duì)成員的分工
團(tuán)隊(duì)中的角色與職責(zé)分工
協(xié)作流程的銜接
工作標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一
過(guò)程管理的控制
溝通反饋的機(jī)制
第四單元：什么是團(tuán)隊(duì)溝通？
什么是團(tuán)隊(duì)？
團(tuán)隊(duì)中的三種角色：上級(jí)、平級(jí)、下屬
角色決定：位置、行為、關(guān)系、職責(zé)
團(tuán)隊(duì)溝通中五種利益人
團(tuán)隊(duì)溝通的兩個(gè)層次
外在：意見一致
內(nèi)在：行為一致
溝通是企業(yè)組織中的生命線
團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作中的問(wèn)題表現(xiàn)
“這不是我的責(zé)任！”
“為什么不早說(shuō)？！”
“我也沒有辦法。”
“我到底聽誰(shuí)的？”

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