《高水準(zhǔn)的問題分析解決》
《高水準(zhǔn)的問題分析解決》詳細(xì)內(nèi)容
《高水準(zhǔn)的問題分析解決》
高水準(zhǔn)的問題分析解決
(劉濤老師版權(quán)所有)
注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。
課程背景:
沒有不需要解決問題和做出決策的管理者,管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成目標(biāo)的過程中,會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,做出決策,解決問題。解決問題、管理溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。
越來越多的企業(yè)對(duì)內(nèi)部管理提出了更高的要求,管理者必須要有更強(qiáng)的解決問題的能力,使管理成本降得更低,效率變得更快,效果做得最好。企業(yè)在追求高效經(jīng)營(yíng)的過程必須不斷排除障礙,尋求更有效果和效率的手段,也就是每天都得面對(duì)問題,每天都在解決問題。管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成目標(biāo)的過程中,會(huì)不斷的遇到問題,事務(wù)的問題、人的問題、執(zhí)行的問題等等。
管理者面對(duì)問題,響應(yīng)的方式卻是因人而異,有人是無計(jì)可施,坐困愁城;有人則能運(yùn)用系統(tǒng)方法,化險(xiǎn)為夷。不論是企業(yè)或是個(gè)人在面對(duì)難題時(shí),常會(huì)因可能產(chǎn)生痛苦而想逃避,或是故意視而不見、借故拖延,耽誤了解決的最佳時(shí)機(jī)。遇到難題若不立即解決,往往只會(huì)使事件變得更棘手、更復(fù)雜。
企業(yè)與個(gè)人要有成就與發(fā)展,具備問題分析與解決以及創(chuàng)新思考的能力是關(guān)鍵因素。在職場(chǎng)中,如果能掌握并應(yīng)用結(jié)構(gòu)化的問題分析與解決方法和工具,定能讓管理者擁有更多機(jī)遇,比如受上級(jí)器重、讓同級(jí)羨慕、贏得下屬愛戴、得到客戶信等等,問題分析與解決的能力已成為所有管理者必備的核心行為能力之一。
本課程提供的理性思維模型能幫助管理者找出關(guān)鍵的問題并集中思考、解決這些問題。這套頗有價(jià)值的思維工具能幫管理者完成并強(qiáng)化問題分析、解決、計(jì)劃和決策的基本質(zhì)量,使管理者對(duì)問題分析與解決的步驟、方法能完全掌握,并且能熟練運(yùn)用相關(guān)工具分析問題、解決問題,還能夠能在團(tuán)隊(duì)問題解決運(yùn)作中掌握一定的管理技巧,促使管理者建立正確的思維概念,靈活運(yùn)用各種思考方法,解決問題,達(dá)成目標(biāo)。
課程收益:
提供整體性問題分析與解決模型架構(gòu);
學(xué)會(huì)處理復(fù)雜問題原則性把握和理性思維;
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)及分析問題的思路、方法;
通過完善決策思維和程序,提高決策質(zhì)量;
應(yīng)用系統(tǒng)方法來預(yù)見潛在問題,防患于未然;
強(qiáng)化和改善團(tuán)隊(duì)的溝通以便于更有效解決問題。
課程時(shí)間:2天(12小時(shí))。
授課對(duì)象:企業(yè)各層級(jí)管理者,以中高層管理者/中層管理者為主。
授課方式:講師講授40%,學(xué)員互動(dòng)60%(案例討論+角色練習(xí)+視頻互動(dòng)+情景模擬)。
課程大綱
第一講:?jiǎn)栴}分析解決第1步:系統(tǒng)狀況評(píng)估
一、分類結(jié)構(gòu)-全面查明具體問題
1.什么是問題?
2.查明難題
二、優(yōu)先次序-評(píng)估排出輕重緩急
1.問題級(jí)別的評(píng)估
2.問題的變化
三、臨時(shí)措施-快速采取緊急應(yīng)對(duì)
1.影響與事件本身無關(guān),與事件造成的后果有關(guān)
2.先處理影響,后查找原因,再考慮改進(jìn)
第二講:?jiǎn)栴}分析解決第2步:深入問題分析
一、了解詳情-準(zhǔn)確定義描述問題
1.解決問題的誤區(qū)1:妄下結(jié)論
2.解決問題的誤區(qū)2:錯(cuò)誤定義問題
3.解決問題的誤區(qū)3:盲目行動(dòng)
二、持續(xù)發(fā)問-多層識(shí)別可能原因
1.5Whys確認(rèn)在某個(gè)情景下問題的根源
2.識(shí)別可能原因三步:找出不同點(diǎn)、找出變化、列出原因
三、找出根源-確認(rèn)針對(duì)真正原因
1.對(duì)照“發(fā)生”和“曾經(jīng)發(fā)生、可能發(fā)生而沒有發(fā)生”來進(jìn)行檢驗(yàn)
2.從假設(shè)入手,深入觀察,實(shí)驗(yàn)證明
3.在根本原因和表面癥狀之間做判斷
第三講:?jiǎn)栴}分析解決第3步:理性方案決策
一、避免誤區(qū)-清晰明確決策思路
1.陳述目標(biāo),仔細(xì)查看環(huán)境因素,修改目標(biāo)
2.感性決策及理性決策
二、全面考慮-團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生選擇方案
1.結(jié)構(gòu)化頭腦風(fēng)暴,集思廣益
2.腦力激蕩會(huì)議流程
三、兼聽則明-多維作出最終決策
1.建立決策模型,使用分析工具
2.設(shè)立一些統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
3.六頂思考帽,團(tuán)隊(duì)討論決策
第四講:?jiǎn)栴}分析解決第4步:提前預(yù)防應(yīng)變
一、反復(fù)征詢-客觀識(shí)別潛在問題
1.陳述基本目標(biāo)、行動(dòng)目的和實(shí)施計(jì)劃目的
2.德爾菲法高效實(shí)用判斷預(yù)測(cè)
二、圖形思維-依次提出可能原因
1.縱橫向探詢找出所有可能原因
2.繪制魚骨圖進(jìn)行歸類、整理
三、預(yù)應(yīng)措施-減少機(jī)會(huì)降低影響
1.將沒有辦法控制的變化控制住,削弱問題對(duì)計(jì)劃的影響
2.措施制定的原因和預(yù)警信號(hào)
課堂講授的主要工具名錄:
查明具體問題的工具:四層次重構(gòu)
排出輕重緩急的工具:SUG風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
采取緊急應(yīng)對(duì)的工具:三先三后原則
定義描述問題的工具:5W3H法
識(shí)別可能原因的工具:5個(gè)為什么法
確認(rèn)真正原因的工具:5M1E分析法
明確決策思路的工具:理性思考法
產(chǎn)生選擇方案的工具:頭腦風(fēng)暴法
作出最終決策的工具:六頂思考帽
識(shí)別潛在問題的工具:德爾菲法
提出可能原因的工具:魚骨圖法
采取預(yù)應(yīng)措施的工具:知識(shí)管理法
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