《學(xué)習(xí)地圖——課程體系搭建》工作坊
《學(xué)習(xí)地圖——課程體系搭建》工作坊詳細(xì)內(nèi)容
《學(xué)習(xí)地圖——課程體系搭建》工作坊
四步成圖——
培訓(xùn)課程體系搭建
課程背景 -------------------------------------------------
當(dāng)下很多企業(yè)換大力氣開發(fā)課程，培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，卻發(fā)現(xiàn)課程沒(méi)有實(shí)際效果，沒(méi)有受眾學(xué)員，沒(méi)有實(shí)施機(jī)會(huì)，解決不了企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行梳理和打造，缺乏可供企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位選擇的員工職業(yè)技能提升及綜合素養(yǎng)提升的固定的成熟課程。如何讓內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值最大化，需要從根本上解決課程的有用、落地價(jià)值?！皩W(xué)習(xí)地圖”是一個(gè)按照員工勝任工作任務(wù)所需能力的順序（時(shí)間、重要性）匹配學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)估方法和培訓(xùn)資源的視覺(jué)化呈現(xiàn)系統(tǒng)
本課程就是協(xié)助企業(yè)打造成體系的課程，讓員工明確知道在職場(chǎng)中要“去哪里、怎么去”。
課程收益 -------------------------------------------------
梳理崗位職責(zé)進(jìn)行工作任務(wù)分析拆解工作步驟
根據(jù)工作步驟確定培訓(xùn)SKA體系，梳理能力素質(zhì)模型
根據(jù)能力素質(zhì)模型確定培訓(xùn)內(nèi)容，建立課程體系
提供分析工具，快速清晰整理數(shù)據(jù)
輸出有指導(dǎo)性的企業(yè)學(xué)習(xí)地圖全景圖
課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
0290195課程時(shí)長(zhǎng)：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)培訓(xùn)部門員工，培訓(xùn)師，部門主管，業(yè)務(wù)專家
教學(xué)方法：工作坊，20人左右最佳；線上線下均可
課程大綱 -------------------------------------------------
導(dǎo)入：地圖與學(xué)習(xí)地圖 你用的導(dǎo)航用的是那個(gè)品牌的？
序：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖
1. 學(xué)習(xí)地圖的定義
2. 學(xué)習(xí)地圖的用途
3. 繪制地圖的步驟
案例分析：老王的課程為什么沒(méi)有用武之地
模塊一、業(yè)務(wù)流程拆解
1.工作任務(wù)分析
1)崗位基礎(chǔ)文檔信息收集
2)工作內(nèi)容梳理
3)工作任務(wù)分析/流程分析
產(chǎn)出：工作內(nèi)容清單
2.工作步驟分解
1)FID工作任務(wù)評(píng)級(jí)
2)關(guān)鍵步驟拆分
產(chǎn)出：工作中的關(guān)鍵步驟
模塊二、能力素質(zhì)分析
任務(wù)-ASK分析
產(chǎn)出：關(guān)鍵步驟的KAS分析表
能力素質(zhì)建模
產(chǎn)出：《崗位職責(zé)》
3.培訓(xùn)課程梳理
產(chǎn)出：課程待開發(fā)清單
模塊三、課程體系搭建
1.確定培訓(xùn)課題
2.撰寫課程目標(biāo)
3.搭建課程大綱
4.匹配學(xué)習(xí)方式
5.選擇評(píng)估方法
產(chǎn)出：課程二級(jí)大綱，課程說(shuō)明，教學(xué)方法
模塊四、編制視覺(jué)化的學(xué)習(xí)地圖
1.生成學(xué)習(xí)路徑
2.可視化為學(xué)習(xí)地圖產(chǎn)出：《學(xué)習(xí)地圖》
朱寧川老師的其它課程
師帶徒——卓越導(dǎo)師成長(zhǎng)計(jì)課程背景-------------------------------------------------新員工入職都需要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)；資深員工的經(jīng)驗(yàn)需要被萃取并傳承以提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何提升導(dǎo)師的培訓(xùn)技能以達(dá)到高效傳承的目標(biāo)，如何讓新員工更快的進(jìn)入角色為企業(yè)產(chǎn)生價(jià)值，促進(jìn)員工的培養(yǎng)與發(fā)展，此培訓(xùn)將結(jié)合《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師》，《
講師：朱寧川詳情
《玩轉(zhuǎn)線上直播課 ?》 06.26
玩轉(zhuǎn)線上直播課課程背景-------------------------------------------------隨著2020疫情的全國(guó)爆發(fā)，國(guó)家號(hào)召減少人員密集性活動(dòng)；伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的形勢(shì)，越來(lái)越多的企業(yè)開始實(shí)施在家辦公，于是全國(guó)范圍開始了線上課程的培訓(xùn)。但是直播課程受平臺(tái)的限制，無(wú)法有效的雙向溝通，對(duì)于教師而言制作難度偏大，很多技術(shù)不容易掌握。如何
講師：朱寧川詳情
結(jié)果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊課程背景-------------------------------------------------今天組織學(xué)習(xí)已經(jīng)超越培訓(xùn)，不僅要以能力為導(dǎo)向推動(dòng)人才發(fā)展，更應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向助力業(yè)務(wù)賦能。而培訓(xùn)管理者面對(duì)不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念，很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無(wú)從下手。培訓(xùn)管理者如果
講師：朱寧川詳情
以學(xué)員為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課程背景-------------------------------------------------如何自信滿滿的站上講臺(tái)如何迅速贏得學(xué)員的信任怎樣提升學(xué)員的活躍度如何全程緊抓學(xué)員的注意力還沒(méi)等到精華學(xué)員就疲勞了怎么辦課堂效果無(wú)法掌控怎么辦……很多時(shí)候老師以為自己演繹的足夠精彩有吸引力，就可以吸引觀眾，傳遞一次好的培訓(xùn)，其實(shí)還需要
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優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)課程背景-------------------------------------------------互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型需要，組織經(jīng)驗(yàn)、智慧的萃取、共享和傳承是融合傳統(tǒng)人才和智能化、數(shù)字化人才，培養(yǎng)復(fù)合型企業(yè)人才的必然要求。同時(shí)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取和傳承需要由內(nèi)訓(xùn)師們來(lái)幫助企業(yè)傳承技術(shù)；好的方法論，好的經(jīng)驗(yàn)需要匯總、沉淀及復(fù)制推廣。然
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《講好故事，提升你的影響力》 06.26
講好故事，提升你的影響力課程背景-------------------------------------------------我們發(fā)現(xiàn)，成功的演說(shuō)家都能夠運(yùn)用自己的演講技巧讓臺(tái)下的聽眾如癡如醉，而我們普通人總是把演講變得生硬平淡，使在場(chǎng)的聽眾感覺(jué)昏昏欲睡，這是為什么呢？其實(shí)竅門很簡(jiǎn)單，那就是將一些故事加入到演講中，故事會(huì)帶來(lái)不一樣的效果，會(huì)讓演講的生動(dòng)性
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可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)萃取課程背景-------------------------------------------------互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型需要，組織經(jīng)驗(yàn)、智慧的萃取、共享和傳承是融合傳統(tǒng)人才和智能化、數(shù)字化人才，培養(yǎng)復(fù)合型企業(yè)人才的必然要求。同時(shí)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取和傳承需要由內(nèi)訓(xùn)師們來(lái)幫助企業(yè)傳承技術(shù)；好的方法論，好的經(jīng)驗(yàn)需要匯總、沉淀及復(fù)制推廣
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《課程開發(fā)的五項(xiàng)修煉 ?》 06.26
課程開發(fā)的五項(xiàng)修煉課程背景-------------------------------------------------很多培訓(xùn)師通過(guò)培訓(xùn)掌握了大量的課程演繹技巧，但缺乏組織培訓(xùn)內(nèi)容的能力，往往是照抄、照搬一些內(nèi)容，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果；也有的老師是茶壺里煮餃子，有貨倒不出來(lái)，這同樣也影響培訓(xùn)效果。形象地說(shuō)，設(shè)計(jì)完美的培訓(xùn)課程是一部?jī)?yōu)秀的劇本，而對(duì)培訓(xùn)課程演
講師：朱寧川詳情
團(tuán)隊(duì)建設(shè)及團(tuán)隊(duì)凝聚力塑造（年度工作總結(jié)/年會(huì)工作坊）課程背景-------------------------------------------------發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短：1+1gt;2相安無(wú)事，彬彬有禮：1+1=2貌合神離，問(wèn)題成堆：0lt;1+1lt;2雙方斗氣，躺倒不干：1+1=0矛盾激化，互相拆臺(tái)：1+1lt;0隨著工作年頭的增長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)是否仍擁
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《企業(yè)文化價(jià)值觀萃取》工作坊 06.26
企業(yè)文化價(jià)值觀萃取工作坊課程背景-------------------------------------------------三流的企業(yè)靠產(chǎn)品，二流的企業(yè)靠品牌，一流的企業(yè)靠文化。毛澤東說(shuō)：“凡是推翻一個(gè)政權(quán)必先打造輿論。“習(xí)近平總書記說(shuō)：”經(jīng)濟(jì)工作是全黨中心，但宣傳工作是重中之重。面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，實(shí)現(xiàn)企業(yè)跨越性發(fā)展，必須積
講師：朱寧川詳情
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