管理賦能——頂天立地做中層


重塑中層：中層強(qiáng)，則企業(yè)強(qiáng)

風(fēng)靡全中國(guó)最實(shí)用、最接地氣的中層管理口碑課程

內(nèi)容更深、內(nèi)容更專(zhuān)、內(nèi)容更實(shí)、內(nèi)容更細(xì)


國(guó)內(nèi)頂級(jí)中層管理培訓(xùn)專(zhuān)家張戴金老師

17年行業(yè)口碑、王牌好課、實(shí)力巨獻(xiàn)






頂天立地
做中層?
——從“中間力量”到“中堅(jiān)力量”
主講：張戴金


(課程背景

? 為什么高層一馬當(dāng)先，中層總是跟不上，全靠領(lǐng)導(dǎo)拖著走？
? 為什么中層總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？
? 為什么中層壓力重重，而下屬卻無(wú)法有效地分擔(dān)責(zé)任？
? 為什么執(zhí)行的問(wèn)題反復(fù)講，可各種問(wèn)題卻還是一大堆？
? 為什么中層成了“傳聲筒”，老板疑惑、中層迷茫，不知道怎么辦？
……




【中層困局】——中層斷層，危機(jī)來(lái)臨
今天的中層干部，正承受著前所未有的壓力，上級(jí)希望自己執(zhí)行到位，下級(jí)希望自己
指揮得當(dāng)，同級(jí)希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會(huì)用“忙、亂、累、煩”來(lái)形
容。許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上
來(lái)，因此常常沿襲過(guò)去的工作和行為模式。對(duì)于管理，他們經(jīng)常
依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，并沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。


【中層破局】——頂天立地做中層 得心應(yīng)手抓管理
中層干部分管一方，上傳下達(dá)，既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)者；既是決策者，又是執(zhí)
行者；既唱主角，又唱配角；既當(dāng)主管，又當(dāng)助手。中層既是領(lǐng)導(dǎo)的“腿”，又是下屬的
“頭”，這一“頂天立地”的特殊位子，要求中層干部必須站得穩(wěn)、立得正、頂?shù)米。饶?br /> 獨(dú)當(dāng)一面，敢說(shuō)敢干；又能分兵把口，任勞任怨；既要當(dāng)好二傳手，又要當(dāng)好主攻手。


國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派管理專(zhuān)家張戴金老師以“頂天立地做中層”為課程主線，以提升中層領(lǐng)導(dǎo)
干部的綜合素質(zhì)能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“中層強(qiáng)，則企業(yè)強(qiáng)”，運(yùn)用課堂講授、案例解析、視
頻教學(xué)、互動(dòng)練習(xí)等授課方法，強(qiáng)化中層的角色認(rèn)知，清晰自己肩負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)中層
領(lǐng)導(dǎo)干部做一名履職盡責(zé)、精于協(xié)調(diào)、善于團(tuán)結(jié)、勇于擔(dān)當(dāng)、高效執(zhí)行、解決問(wèn)題、會(huì)
管人能帶隊(duì)的高績(jī)效管理者。


頂天立地做中層“八榮八恥”
1、以司機(jī)思維為榮，以乘客思維為恥；
2、以投資成長(zhǎng)為榮，以責(zé)罵抱怨為恥；
3、以榜樣說(shuō)服為榮，以空說(shuō)道理為恥；
4、以驅(qū)動(dòng)激勵(lì)為榮，以親力親為為恥；
5、以檢查溝通為榮，以等待結(jié)果為恥；
6、以分享慶祝為榮，以獨(dú)享封閉為恥；
7、以制度管控為榮，以面子管理為恥；
8、以狼性淘汰為榮，以沒(méi)有原則為恥。


(課程安排

課程時(shí)間(1天（6小時(shí)/天）
培訓(xùn)形式(主題演講、案例教學(xué)、影音分享、互動(dòng)演練、PK競(jìng)賽……
——激情、快樂(lè)、感動(dòng)，原來(lái)這才是“真正的培訓(xùn)”，這才是“真正的效果”……
培訓(xùn)主講
(張戴金老師 中國(guó)著名實(shí)戰(zhàn)派管理專(zhuān)家、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中心主講專(zhuān)家
《無(wú)條件執(zhí)行》、《執(zhí)行必須到位》、、《無(wú)愧于薪》等多本暢銷(xiāo)書(shū)作者 親臨授課
——他，17年培訓(xùn)生涯、累計(jì)授課3000+場(chǎng)、學(xué)員超過(guò)3000000人次，中層培訓(xùn)實(shí)力派
！
——未曾君臨，已被傳說(shuō)！管理培訓(xùn)，品質(zhì)保證，請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)“張戴金”老師，大家都知道
！



(授課特色
? 培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)用“學(xué)員參與＋行動(dòng)演練”，旨在“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”。
? 培訓(xùn)中穿插“管理案例”，旨在通過(guò)“情景再現(xiàn)”，找出“問(wèn)題”，得出“方法”。
?
把關(guān)鍵點(diǎn)分解成操作動(dòng)作把學(xué)員引入到“講中學(xué)、演中練、悟中用”參與境界。



(課程收獲

◆怎樣巧妙領(lǐng)會(huì)上司的真實(shí)意圖？如何與上司建立和諧關(guān)系？
◆怎樣才能既贏得上司的認(rèn)同，又獲得下屬的支持？
◆如何處理同級(jí)之間的協(xié)作關(guān)系，達(dá)到上司期望的目標(biāo)？
◆認(rèn)清被領(lǐng)導(dǎo)者角色的本質(zhì)，有所為，有所不為。
◆培育被領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)良知，遵循下屬做事的規(guī)則。
◆掌握工作中“管理上司”的技巧，提升下屬的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
◆掌握高效溝通的步驟與技巧，提升與上司、同事、客戶(hù)溝通的能力。
◆洞悉職場(chǎng)規(guī)則，培育下屬責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。
◆提高下屬的工作效率和克服困難的能力，成就自我的技能。


(課程大綱

【引子】：不躬身入局，別當(dāng)中層管理者
第一講：頂天立地做中層——“自我修煉”篇
——作為中層，如何從“中間”到“中堅(jiān)”
一、了解中層管理者的“角色認(rèn)知”
1、角色定位——找準(zhǔn)自己的位置
1）高層——決策層——決策指揮
2）中層——管理層——承上啟下
3）基層——操作層——執(zhí)行落實(shí)
2、中層干部的角色錯(cuò)位
1）群眾領(lǐng)袖，民意代表
2）一方諸侯，小國(guó)之君
3）小兵一個(gè)，自然一卒
4）勞動(dòng)模范，技術(shù)標(biāo)兵
3、團(tuán)隊(duì)定位：中層管理者的“正三角”與“倒三角”
1）對(duì)上服從：管理服從，值得托付
2）對(duì)下服務(wù)：管人帶隊(duì)，值得信賴(lài)
二、內(nèi)圣外王：中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的“五種體現(xiàn)”
1、性格魅力：李云龍打平安縣城為了啥
2、掌舵能力：唐僧憑什么當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)
3、恩威并重：巨人倒閉后，為什么還有那么多人跟隨史玉柱
4、榜樣力量：“給我上”與“跟我上”兩者差多遠(yuǎn)
5、格局突破：康熙壽宴敬的三杯酒給我們什么啟示
三、被領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：加強(qiáng)中層管理者的“五項(xiàng)修煉”
1、自動(dòng)自發(fā)——領(lǐng)導(dǎo)希望你“把信送給加西亞”
2、高效溝通——用“非暴力溝通”，換來(lái)“高品質(zhì)”溝通
3、換位思考——站在領(lǐng)導(dǎo)的角度想問(wèn)題，用高度化解難度
4、積極正面——積極不抱怨，隨時(shí)能夠管控自己好的情緒
5、信念堅(jiān)定——沒(méi)有任何借口，“我就是答案”

第二講：頂天立地做中層——“卓有成效”篇
——沒(méi)有成效的管理，就是無(wú)效的管理
1. 影響中層管理者效率的“三個(gè)方面”
1、?！悦！较蛞I(lǐng)——用目標(biāo)牽引下屬
2、盲——盲目——計(jì)劃管控——用計(jì)劃管控工作
3、忙——忙碌——時(shí)間管理——把時(shí)間價(jià)值最大化
二、卓有成效：高效管理精英是怎樣煉成的
1、解決“?！钡膯?wèn)題——用目標(biāo)引領(lǐng)下屬
1）為團(tuán)隊(duì)發(fā)展指引方向，讓員工看到希望
2）統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的思想，讓領(lǐng)導(dǎo)者的想法變成員工的共識(shí)
3）幫助下屬找到切實(shí)可行的方法去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
2、解決“盲”的問(wèn)題——用計(jì)劃管控工作
1）工作目標(biāo)——做什么？目標(biāo)要清楚
2）工作標(biāo)準(zhǔn)——做多少？標(biāo)準(zhǔn)要清楚
3）工作分工——誰(shuí)來(lái)做？分工要清楚
4）工作方法——怎么做？用哪種方案
5）工作時(shí)間——何時(shí)做？何時(shí)做完
6）工作資源——多少預(yù)算？人財(cái)物資源
3、解決“忙”的問(wèn)題——如何把時(shí)間價(jià)值最大化
1）“土豆”工作法：沒(méi)有計(jì)劃不上班，沒(méi)有總結(jié)不下班
2）“青蛙”工作法：告別瞎忙，忙要忙到點(diǎn)子上，吃掉那只青蛙
3）“番茄”工作法：一次只做一件事，一次做好一件事
三、讓效率飛：管理效率提升“四化”系統(tǒng)
1、高效之“道”：“可視化”的呈現(xiàn)
1）解讀大腦工作原理：大腦是CPU，不是硬盤(pán)
2）現(xiàn)代管理學(xué)的精髓：“可視化”原理
2、高效之“術(shù)”：“清單化”的羅列
1）清單革命：開(kāi)啟清單化的極簡(jiǎn)時(shí)代
2）把條理留給清單，把創(chuàng)意留給大腦
3、高效之“器”：“工具化”的操作
1）工具就是生產(chǎn)力，工具就是加速器
2）讓效率飛：互聯(lián)網(wǎng)+金效率落地系統(tǒng)
4、高效之“用”：“自動(dòng)化”的狀態(tài)
1）沒(méi)有“自動(dòng)化”，就沒(méi)有“高效率”
2）用“自動(dòng)化管理”改進(jìn)工作
第三部分：頂天立地做中層——“當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力”篇
——扛責(zé)任，拿結(jié)果，帶著答案來(lái)找我
一、頂天立地，中層干部的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”
1. 工作就是責(zé)任，責(zé)任決定成敗
1. 選擇了工作，就選擇了責(zé)任
2. 工作是你的生意，為企業(yè)工作就是為自己工作
2. 對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)
1. 沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人
2. 這是誰(shuí)的責(zé)任：我的責(zé)任
3. 勇于負(fù)責(zé)任，才能擔(dān)重任
1. 負(fù)責(zé)任是一個(gè)人“人品”的體現(xiàn)
2. 你的“承擔(dān)圈”和你的“成功圈”成正比
二、深層解讀：負(fù)責(zé)任的五大層面
1、推卸責(zé)任：向內(nèi)求，清澈見(jiàn)底；向外求，漫漫長(zhǎng)路
2、分清責(zé)任：“天下興亡”為啥成為“天下無(wú)責(zé)”
3、承擔(dān)責(zé)任：我是一切問(wèn)題的根源
4、解決問(wèn)題：?jiǎn)栴}就是機(jī)會(huì)、困難就是紅利、擔(dān)責(zé)就是成長(zhǎng)
5、100承擔(dān)責(zé)任：這是我的工作，這是我的責(zé)任
三、重塑責(zé)任，中層干部責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭蠓▌t”
1、遇到問(wèn)題就是別人的問(wèn)題，你立刻原地踏步
2、公司找你來(lái)，就是為了解決問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題，你就失業(yè)
3、這是你的工作，你享受了榮譽(yù)和收入，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和委屈
四、“我是責(zé)任者”：生命探索之路
1、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，是人生的必修課
2、《人生五章》的深層解讀
3、生命是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程

第四講：頂天立地做中層——“管人帶隊(duì)”篇
——不會(huì)管人帶隊(duì)，你就自己累
一、目標(biāo)引領(lǐng)：用目標(biāo)引領(lǐng)下屬
1、目標(biāo)牽引：讓你“振臂一揮，應(yīng)者云集”
2、統(tǒng)一目標(biāo)：目標(biāo)一致，結(jié)果極致，上下同欲者勝
3、帶隊(duì)實(shí)踐：帶著目標(biāo)工作，帶著結(jié)果交差
二、責(zé)任管控：鎖定責(zé)任保落實(shí)
1、責(zé)任規(guī)則：游戲規(guī)則得先講清楚玩法
2、責(zé)任管控：解讀“權(quán)、責(zé)、利”對(duì)等關(guān)系
3、帶隊(duì)實(shí)踐：讓員工自己上緊責(zé)任發(fā)條
三、頂格工作：不做差不多先生
1、深度剖析：為什么“目標(biāo)定得高，結(jié)果差得多”
2、差不多后果：“3倍速執(zhí)行力之差”是怎么來(lái)的
3、帶隊(duì)實(shí)踐：全員發(fā)起“頂格工作我當(dāng)先”運(yùn)動(dòng)
四、賞識(shí)教育：發(fā)揚(yáng)大拇指文化
1、激勵(lì)下屬：賞識(shí)教育的“道、術(shù)、用”解讀
2、賞識(shí)文化：把員工50%沉睡的能力激發(fā)出來(lái)
3、帶隊(duì)實(shí)踐：給不了物質(zhì)，就多給點(diǎn)兒精神
五、五大作風(fēng)：帶人就是帶作風(fēng)
1、帶團(tuán)隊(duì)就是帶人，帶人就是帶作風(fēng)
2、五大作風(fēng)，知行合一，從理念到動(dòng)作
3、帶隊(duì)實(shí)踐：團(tuán)隊(duì)作風(fēng)實(shí)操大練兵

第五講：頂天立地做中層——“執(zhí)行到位”篇
——聚焦結(jié)果，直奔結(jié)果，請(qǐng)用結(jié)果來(lái)復(fù)命
一、執(zhí)行真經(jīng)：執(zhí)行到位的三大保障
1、執(zhí)行前：計(jì)劃VS溝通
1）沒(méi)有“計(jì)劃”不上班，沒(méi)有“總結(jié)”不下班
2）高效同頻溝通，讓你的執(zhí)行意圖高速直達(dá)
2、執(zhí)行中：行動(dòng)VS追蹤
1）行動(dòng)治愈恐懼，消滅執(zhí)行的天敵——拖延癥
2）不折不扣，不偏差不走樣的去執(zhí)行
3、執(zhí)行后：結(jié)果VS獎(jiǎng)罰
1）要事第一，結(jié)果至上，忙要忙到點(diǎn)子上
2）“獎(jiǎng)”要心花怒放，“罰”要心驚膽顫
二、執(zhí)行基本功：“抓管理，做執(zhí)行”的四大基本功
1、“抓管理，做執(zhí)行”的“盯”字功
1）信任不等于放任，授權(quán)不等于棄權(quán)
2）會(huì)盯的干部有實(shí)效，不盯的干部不牢靠
2、“抓管理，做執(zhí)行”的“練”字經(jīng)
1）凡事踏實(shí)肯干，而不是心浮氣躁
2）偉大是熬出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的
3、“抓管理，做執(zhí)行”的“逼”字法
1）管理真經(jīng)：管理不狠，團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)
2）能逼迫員工不斷成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，才是真愛(ài)
4、“抓管理，做執(zhí)行”的“想”字訣
1）沒(méi)有做不到的事，只有想不到的人
2）只為成功想方法，不為失敗找借口
三、搞定：高效執(zhí)行的“問(wèn)題分析與解決”技巧
1、不能分析問(wèn)題，就不能解決問(wèn)題
2、自然計(jì)劃模式：高效執(zhí)行應(yīng)該這樣做
1) 宗旨：最終目的
2) 愿景：遠(yuǎn)景描述
3) 頭腦風(fēng)暴：思維導(dǎo)圖，大量收集
4) 組織整理：評(píng)估篩選，明確意義
5) 行動(dòng)方案：落實(shí)下一步行動(dòng)，責(zé)任@到人
3、執(zhí)行項(xiàng)目實(shí)操：工具演示·流程分解·案例分享
4、執(zhí)行項(xiàng)目沙盤(pán)：“問(wèn)題分析與解決”成果路演
四、直奔結(jié)果，打造執(zhí)行到位的“結(jié)果文化”
1、破除苦勞邏輯：用結(jié)果衡量執(zhí)行，論功勞不論苦勞
2、執(zhí)行必須到位，讓團(tuán)隊(duì)“為結(jié)果而戰(zhàn)”
1）盡職履責(zé)：改“全力應(yīng)付”為“全力以赴”
a、克服“交差思維”
b、克服“應(yīng)付思維”
c、克服“差不多思維”
2）解決問(wèn)題：改“抱怨問(wèn)題”為“解決問(wèn)題”
a、問(wèn)題發(fā)生了，找不到原因不放過(guò)；
b、問(wèn)題發(fā)生了，找不到責(zé)任人不放過(guò)；
c、問(wèn)題發(fā)生了，找不到整改措施不放過(guò)；
3）拿到結(jié)果：改“苦勞疲勞”為“結(jié)果說(shuō)話(huà)”
a、做任務(wù)是“假執(zhí)行”，做結(jié)果才是“真執(zhí)行”
b、一流干部“給結(jié)果”，末流干部“講如果”
c、上班不是拿工資的理由，為組織創(chuàng)造結(jié)果才是獲得報(bào)酬的原因
3、保障結(jié)果到位的“過(guò)程管理”法
1）PDCA（1）執(zhí)行閉環(huán)的“自轉(zhuǎn)系統(tǒng)”
2）PDCA（2）執(zhí)行閉環(huán)的“公轉(zhuǎn)系統(tǒng)”


結(jié)語(yǔ)：卓越中層精進(jìn)之路——卓越是方向，成長(zhǎng)在路上






【版權(quán)聲明】：

1. 本課程獲得知識(shí)著作版權(quán)證書(shū)，作品登記號(hào)：渝作登字-2021-A-
00011497.（附圖）



















2.
本課程資料原創(chuàng)版權(quán)歸張戴金老師本人所有，僅供合作機(jī)構(gòu)與終端客戶(hù)使用，未經(jīng)書(shū)
面授權(quán)及同意，任何機(jī)構(gòu)及個(gè)人不得錄音錄像，復(fù)制改編，更不能用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
否則，我們將追究法律責(zé)任。

3.
由于張戴金老師在管理培訓(xùn)領(lǐng)域耕耘17年，在培訓(xùn)業(yè)界擁有極佳的知名度和美譽(yù)度，
所以，市面上有一些老師在模仿張戴金老師的課程資料設(shè)計(jì)與授課內(nèi)容，但一直被
模仿，從未被超越。請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)張戴金老師原創(chuàng)設(shè)計(jì)的課程大綱與授課內(nèi)容，尊重知識(shí)
版權(quán)！請(qǐng)“張戴金老師”做管理培訓(xùn)，說(shuō)明您對(duì)管理培訓(xùn)是認(rèn)真的！



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