1天《中層管理者技能提升與管理模式升級》-

-727075895985《中層管理者技能提升與管理模式升級》
——王靜老師


《中層管理者技能提升與管理模式升級》
——王靜老師


-1129665-885825-40195550673002024
2024
-6026158777605課程大綱
【課程名稱】《中層管理者技能提升與管理模式升級》
【課程背景】
這是個(gè)“打劫”的時(shí)代！互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為打劫提供了技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)手段，資本為打劫提供了“燒錢”海盜精神成為強(qiáng)悍的、致勝的商業(yè)風(fēng)格。
各行各業(yè)都面臨揭竿而起的打劫者、顛覆者，商業(yè)亂世，一切都在快速變化，相對穩(wěn)定的戰(zhàn)略和組織，根本無法及時(shí)做出反應(yīng)，只有人，才可能根據(jù)前線的炮聲和戰(zhàn)火，即時(shí)判斷、快速反應(yīng)。因此，對公司的管理也提出了更多的要求；
變化的世界不變的真理：我們提出“一切要回到人才、服務(wù)于人才”的理念，認(rèn)為企業(yè)發(fā)展的速度與高度，將由企業(yè)人才的厚度與廣度決定。作為公司的管理者不但需要持續(xù)提升自身管理素養(yǎng)，更要構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、變革的管理思維，不斷提升管理技能方能將團(tuán)隊(duì)價(jià)值發(fā)揮最大化。
課程《中層管理者技能提升與管理模式升級》，緊貼當(dāng)下時(shí)代特征，針對企業(yè)管理中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，將企業(yè)管理中出現(xiàn)的共性問題萃取成場景案例，培訓(xùn)過程中，將學(xué)員置身于設(shè)定好的部門管理的情景中；以模擬訓(xùn)練的方式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和投入感；以講師拆解提供知識(shí)點(diǎn)；并將所學(xué)方法學(xué)員套入學(xué)員的實(shí)際問題解決，讓學(xué)習(xí)達(dá)到結(jié)合實(shí)際、真實(shí)可信、愉悅投入、方法落地的最佳效果。
【課程收益】
清晰定位管理者的角色
了解職業(yè)管理者應(yīng)該關(guān)注的8個(gè)管理節(jié)點(diǎn)（組織效能模型）
找到管理者管理認(rèn)知與管理動(dòng)作的誤區(qū)與缺失；
找到提升組織效能的路徑和杠桿；
掌握對應(yīng)所屬部門與成員的特點(diǎn)、現(xiàn)狀的管理風(fēng)格與策略；
掌握目標(biāo)制定與計(jì)劃、授權(quán)與激勵(lì)、組織與培育、創(chuàng)新與執(zhí)行等技能模塊；
掌握激活組織，塑造良好管理氛圍的方法；
掌握提升組織的主動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力的關(guān)鍵
【課程時(shí)長】1天，6小時(shí)/天
【課程對象】企業(yè)中/基層管理人員
【講師分享大綱】
前 言：課程概述及邏輯框架的解讀
引入釋放管理效能的組織基因“完善組化”
卓越管理者必須關(guān)注的8個(gè)管理節(jié)點(diǎn)（組織效能模型）
愿景、目標(biāo)設(shè)定
關(guān)懷與價(jià)值
歸屬感與激勵(lì)
利益與資源
能力提升與輔導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與規(guī)范化
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)與氛圍
責(zé)任感與模式化
八要素之間的內(nèi)在關(guān)系與推動(dòng)組織發(fā)展的四個(gè)級別
個(gè)人中心
組織中心
發(fā)展中心
事業(yè)中心

第一單元：組織環(huán)境與成員特點(diǎn)的識(shí)別與管理風(fēng)格與策略
管理前提的工作重點(diǎn)與步驟、流程
明確領(lǐng)導(dǎo)的要求與期待
了解所屬組織（團(tuán)隊(duì)）所處階段及成員類別劃分
組織發(fā)展的四個(gè)階段
衡量成員的兩條主線與四種類型
組織（團(tuán)隊(duì)）人員梯隊(duì)化管理
選擇對應(yīng)工作重點(diǎn)與管理風(fēng)格
找到并解決三類問題，建立團(tuán)隊(duì)信心與管理威信

第二單元：深度審視管理誤區(qū)，提升管理實(shí)效性
管理的認(rèn)識(shí)不足帶來的必然現(xiàn)象
明確的戰(zhàn)略與目標(biāo)無法保障實(shí)現(xiàn)
制定的制度、流程、規(guī)范無法保障執(zhí)行
細(xì)化的考核與獎(jiǎng)罰無法推動(dòng)績效提升
新形式下限制組織發(fā)展的基礎(chǔ)性問題
組織精細(xì)化進(jìn)程中管理的難點(diǎn)與化解
快速發(fā)展中管理者面對的難點(diǎn)及解決思路
管理者管理能力升級的著力點(diǎn)分析
第三單元：管理模塊化技能
目標(biāo)計(jì)劃、授權(quán)激勵(lì)、執(zhí)行控制、跟進(jìn)檢查、持續(xù)改善、培養(yǎng)輔導(dǎo)等技術(shù)的綜合化應(yīng)用
工作前的計(jì)劃管理
計(jì)劃的作用與意義
目標(biāo)與執(zhí)行的管理
可實(shí)現(xiàn)性目標(biāo)的設(shè)定原則
促進(jìn)目標(biāo)認(rèn)同與執(zhí)行的管理方法
陳述使命（目標(biāo)設(shè)定）
明確成果與責(zé)任
擬定工作策略
尋找必要資源
溝通并公開頒布
工作過程中的授權(quán)管理
授權(quán)的類型識(shí)別與分析
授權(quán)的基礎(chǔ)條件與核心原則
人、事、物、環(huán)境的分析
授權(quán)后的跟進(jìn)、檢查、改善、轉(zhuǎn)化的方法
工作過程中的激勵(lì)管理
思考：員工在企業(yè)平臺(tái)發(fā)展是為了什么？管理者能為員工提供哪些激勵(lì)？
激勵(lì)的兩大核心杠桿--“需求與動(dòng)機(jī)”
激勵(lì)的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)
主觀內(nèi)心及管理者的管理動(dòng)作
對目標(biāo)的渴望
對自我價(jià)值的認(rèn)可
自我突破的意識(shí)
客觀環(huán)境及管理者的管理動(dòng)作
目標(biāo)的明確
行為的積極性強(qiáng)化
更多的認(rèn)可與支持
工作過程中的人才培育管理
人才培育的障礙
意愿
方法
環(huán)境
人才成長的最佳方式（學(xué)習(xí)？思考？實(shí)踐？）
抓住人才成長的契機(jī)
OJT能力復(fù)制四步法

第四單元：管理模塊的綜合效能釋放的管理模式化應(yīng)用
新模式“全員互助體系”的構(gòu)建技巧
提升下屬素質(zhì)與能力的基本方法與步驟；
管理者三種管理態(tài)度的轉(zhuǎn)變；
全員思維下如何激發(fā)職員的特長與潛能
驅(qū)動(dòng)行為的兩種力量帶來的三個(gè)啟示
組織（團(tuán)隊(duì)）管理的平臺(tái)化建設(shè)
組織內(nèi)部搭“擂臺(tái)”；
組織內(nèi)部搭“舞臺(tái)”；
組織內(nèi)部搭“講臺(tái)”；
組織內(nèi)部搭“曬臺(tái)”；

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