《教練式領(lǐng)導(dǎo)力打造》（課綱）1D-2D

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力打造》
本課程旨在做好3件事：認(rèn)知轉(zhuǎn)換，技能提升，行為訓(xùn)練。
【課程背景介紹】
教練式領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)方法，它的特點(diǎn)在于使傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者變成一個(gè)教練，使自己的出發(fā)點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)做出改變。它的要點(diǎn)是改變領(lǐng)導(dǎo)的思維、領(lǐng)導(dǎo)的模式、領(lǐng)導(dǎo)的方法，重點(diǎn)是 “教練”二字上：
教練式思維：每個(gè)學(xué)員都會(huì)學(xué)到教練式思維，使學(xué)員都會(huì)受到觸動(dòng)和沖擊，有被重新“雕塑”的感受。  
教練式領(lǐng)導(dǎo)模式：教練式領(lǐng)導(dǎo)具有一套完全不同的流程和技術(shù)，使學(xué)員學(xué)會(huì)一套教練式領(lǐng)導(dǎo)的方式方法，樹(shù)立學(xué)員的信心。
教練式行為：通過(guò)二天的訓(xùn)練，學(xué)員基本都會(huì)具有不同程度的教練式行為，使很多學(xué)員的下屬和上級(jí)看到變化。
【課程目標(biāo)】
學(xué)習(xí)什么是教練術(shù)
教練術(shù)5P模型技術(shù)和方法
了解傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式與教練模式的不同
學(xué)習(xí)教練式領(lǐng)導(dǎo)范疇及應(yīng)用方法
了解成為一個(gè)教練式領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)
【課程成果】
經(jīng)過(guò)二天的訓(xùn)練，學(xué)員在不同程度上有如下的收獲：
對(duì)教練和教練術(shù)有所了解
學(xué)會(huì)教練式領(lǐng)導(dǎo)模式，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)到了一些教練式領(lǐng)導(dǎo)的一些的方式方法
有運(yùn)用教練式領(lǐng)導(dǎo)模式到實(shí)際工作中的欲望和信心
【培訓(xùn)對(duì)象】
中高層企業(yè)經(jīng)理
欲成為企業(yè)教練之內(nèi)部講師
【培訓(xùn)特點(diǎn)】
綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景應(yīng)用：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果；
實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過(guò)獨(dú)有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。
【人數(shù)要求】
30人左右為最佳（為便于演練考慮），最大200-300人（超過(guò)70-80人課酬斟升50%-100%，但最好不是階梯教室/排排坐模式）
【培訓(xùn)時(shí)間】
2日
課程提綱
DAY 1
模塊一、開(kāi)篇――課程介紹
課程目標(biāo)：不是來(lái)聽(tīng)講教練式領(lǐng)導(dǎo)理論和知識(shí)的
是來(lái)經(jīng)歷教練式領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練而提升能力的
課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見(jiàn)影
課程收獲：對(duì)教練式的新感悟，及行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠(chéng)參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果
模塊二、教練及教練流程
教練及被教練的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
研討：通過(guò)這個(gè)體驗(yàn)，什么是教練？
教練的定義
教練的５Ｐ流程　　
教練的成功要素
５Ｐ教練法演練：角色扮演，相互反饋
模塊三、教練式領(lǐng)導(dǎo)及素質(zhì)測(cè)評(píng)　
什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)？
教練式領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)／管理模式有何主要區(qū)別
教練的基本素質(zhì)測(cè)評(píng)體系
你與成功教練的差別在哪里？
高素質(zhì)教練的案例分享
教練的演練和素質(zhì)測(cè)評(píng)
提升教練素質(zhì)的點(diǎn)評(píng)
教練式領(lǐng)導(dǎo)的六大應(yīng)用范圍
解決問(wèn)題的教練　
職業(yè)發(fā)展教練
核心人才打造教練
激發(fā)下屬的教練
反饋與成長(zhǎng)教練
打造團(tuán)隊(duì)的教練
模塊四、解決問(wèn)題的教練
自己的問(wèn)題 Vs.他人的問(wèn)題
將注意力放在影響圈
反思：現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題
問(wèn)題解決的3個(gè)發(fā)問(wèn)方向
開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題
發(fā)問(wèn)的5個(gè)技巧
如何確定問(wèn)題解決的目標(biāo)
案例：營(yíng)銷(xiāo)負(fù)責(zé)人的老何面對(duì)難纏的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)
5個(gè)有效的目標(biāo)性問(wèn)題（含實(shí)例）
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因
豐田五問(wèn)法
練習(xí)：如何處理并提高員工工作態(tài)度和責(zé)任心的問(wèn)題
通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)創(chuàng)造性思考
解決方案與行動(dòng)計(jì)劃
教練式建議（給答案）的方法
反思：我要解決的問(wèn)題
示例：適合大多數(shù)情境的6個(gè)問(wèn)題
模塊五、職業(yè)發(fā)展教練
職業(yè)發(fā)展教練的定義　
職業(yè)發(fā)展教練的基本流程
下屬目前優(yōu)劣勢(shì)分析教練法
下屬的核心價(jià)值觀分析教練法
下屬的人生愿景和目標(biāo)教練法
下屬的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑教練法
實(shí)戰(zhàn)演練和教練式點(diǎn)評(píng)
模塊六、核心人才打造教練
核心人才打造教練的定義　
核心人才打造教練的基本流程
組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融通教練法
個(gè)人狀況與組織要求差距分析教練法
突破差距實(shí)現(xiàn)路徑教練法
模塊七、激發(fā)下屬的教練
激發(fā)下屬的教練定義
激發(fā)下屬的教練流程
研究下屬屬性：對(duì)癥下藥　
制定激發(fā)教練計(jì)劃：做好各種準(zhǔn)備
如何建立信任：信任是教練成功的基礎(chǔ)
激發(fā)的方式方法：應(yīng)變激發(fā)，效果為上
達(dá)成共識(shí)：下屬意愿，改變行動(dòng)
行動(dòng)計(jì)劃：制定計(jì)劃，下屬行動(dòng)　
激發(fā)下屬教練實(shí)戰(zhàn)演練及教練點(diǎn)評(píng)
模塊八、反饋與成長(zhǎng)教練
反饋與成長(zhǎng)教練的定義
教練式反饋是最好的、使下屬成長(zhǎng)的方式
教練式反饋的種類(lèi)
反饋的基本技能體系
反饋的基本技能體系測(cè)評(píng)
正向反饋的教練流程和方法
負(fù)向反饋的交流流程和方法
教練式反饋演練及點(diǎn)評(píng)
模塊九、打造團(tuán)隊(duì)的教練
團(tuán)隊(duì)教練的定義
團(tuán)隊(duì)教練的基本流程和方法
如何教練式打造巔峰團(tuán)隊(duì)
巔峰團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)
巔峰團(tuán)隊(duì)的流程
巔峰團(tuán)隊(duì)打造演練
團(tuán)隊(duì)教練的反思與點(diǎn)評(píng)
模塊十、教練項(xiàng)目的評(píng)估
什么是教練項(xiàng)目評(píng)估及為什么進(jìn)行效果評(píng)估？　
評(píng)估教練項(xiàng)目的范疇
評(píng)估教練項(xiàng)目的基本方法
教練與被教練者的相互評(píng)估及反饋
模塊十一、總結(jié)與提升
教練式領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)
你要帶走的精華
你要行動(dòng)的要領(lǐng)

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