《管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修煉》

管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修煉
講師：李沛賢
【課程背景】
習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！绷?xí)近平總書記也曾多次指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝?！?br /> 現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)要想在市場(chǎng)中占有一席之地，就必須使得技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、管理能力、市場(chǎng)營銷等方面在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，而創(chuàng)新是達(dá)成這一目標(biāo)的重要手段。
創(chuàng)新是引領(lǐng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的第一動(dòng)力，管理者提升創(chuàng)新能力，不僅能塑造企業(yè)良好的形象，激活企業(yè)發(fā)展動(dòng)力，營造企業(yè)發(fā)展氛圍，最重要的能夠提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
然而在組織當(dāng)中，管理者的一些思維和行為制約著創(chuàng)新活力的發(fā)揮和創(chuàng)新價(jià)值的貢獻(xiàn)，從而大大降低了組織識(shí)別并快速響應(yīng)變化的能力：
管理者思想上安于現(xiàn)狀、不夠解放、開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)；
管理者缺乏對(duì)各類變化信息的共享，無法明確創(chuàng)新的方向；
面對(duì)商業(yè)變化，管理者傾向于固守傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和保守的思維；
管理者缺乏有效的創(chuàng)新方法和工具，使得創(chuàng)新成果不佳……
若不能妥善處理以上問題，企業(yè)不僅會(huì)失去創(chuàng)新活力，更嚴(yán)重的是，助長了消極被動(dòng)的不良氛圍，本課程從引導(dǎo)企業(yè)管理者進(jìn)行創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修煉入手，全面系統(tǒng)的引領(lǐng)學(xué)員開拓思路，尋找突破口，通過對(duì)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的全方位解析和對(duì)學(xué)員的賦能，引導(dǎo)核心管理團(tuán)隊(duì)走上創(chuàng)新致勝之路。
【課程收益】
系統(tǒng)了解創(chuàng)新的基本原理和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修煉的重要性；
激發(fā)管理者修煉創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的動(dòng)力，改進(jìn)和開拓管理工作思路；
實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用修煉創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的思維、方法，打造富有創(chuàng)新精神的管理團(tuán)隊(duì)；
真實(shí)挑戰(zhàn)和解決管理工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新行動(dòng)力。
【課程特色】
講師具有豐富的創(chuàng)新訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目咨詢經(jīng)驗(yàn)與案例，可以根據(jù)行業(yè)定制，案例更具實(shí)戰(zhàn)性；
課前利用診斷工具，進(jìn)行需求調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)就企業(yè)實(shí)際問題展開，增強(qiáng)參與度和實(shí)戰(zhàn)體會(huì)；
形式立體豐富，“原理講解+應(yīng)用案例+現(xiàn)場(chǎng)演練”，互動(dòng)豐富，代入感強(qiáng)。
作為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造的培訓(xùn)：適合企業(yè)各級(jí)管理者，尤其適合中高層
作為流程優(yōu)化、管理變革等領(lǐng)域的創(chuàng)新培訓(xùn)：適合戰(zhàn)略規(guī)劃人員、組織與人力資源管理人員、科研人員、開發(fā)人員、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理
【課程時(shí)長】
可安排1天精華版線下內(nèi)訓(xùn)課程（講授為主搭配簡(jiǎn)短案例研討）
可安排0.5-1天公開課（50人以內(nèi)可互動(dòng)研討，50人以上以講授為主）
可安排3-6小時(shí)線上課（方法工具講授為主，快節(jié)奏彈幕提問解答）
【課程大綱】
課程暖場(chǎng)
開場(chǎng)破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學(xué)共識(shí)：對(duì)課程的特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識(shí)
進(jìn)入狀態(tài)：公布積分機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)PK氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力
創(chuàng)新可能生，不創(chuàng)新一定死
為什么國家需要?jiǎng)?chuàng)新
世界創(chuàng)新國家排名數(shù)據(jù)的中國進(jìn)步
從全球創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估指數(shù)盤點(diǎn)亞洲國家
創(chuàng)新和發(fā)展是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分
躋身創(chuàng)新型國家前列作為2035年我國基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要目標(biāo)
案例解析：“天問”探火星、“嫦娥”登月球
企業(yè)一定要?jiǎng)?chuàng)新嗎？
為什么好公司會(huì)走下坡路?
行為已經(jīng)成為習(xí)慣
戰(zhàn)略構(gòu)架成了盲人
過程變成例行公事
關(guān)系網(wǎng)變成了鎖鏈
價(jià)值觀變成教條
不能擺脫過去/不能創(chuàng)新未來
案例解析：柯達(dá)、諾基亞的隕落與華為、海爾對(duì)創(chuàng)新的癡迷
創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的定海神針
創(chuàng)新是管理者的第一責(zé)任
權(quán)威調(diào)研：最能體現(xiàn)企業(yè)家精神的詞匯：“勇于創(chuàng)新”
什么是創(chuàng)新？
創(chuàng)新（innovation）=創(chuàng)意（idea）？
創(chuàng)新（innovation）=發(fā)明（Invention）？
世界級(jí)大師熊彼特、德魯克談創(chuàng)新
世界級(jí)創(chuàng)新公司3M、谷歌談創(chuàng)新
為什們管理者一定要具備創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力？
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別？
成功管理者的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)
將創(chuàng)新看作整個(gè)企業(yè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)
強(qiáng)烈的市場(chǎng)導(dǎo)向，領(lǐng)航用戶需求
開放的內(nèi)外部溝通，有效鏈接、接納新想法
配置資源對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行管理與支持
打造富有創(chuàng)造力和冒險(xiǎn)精神的團(tuán)隊(duì)
助力管理者修煉創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的三氣模型
觀天氣——善于洞察創(chuàng)新機(jī)會(huì)
大勢(shì)中找小缺口
精心修煉三大創(chuàng)新思維
問題思維
跨界思維
變革思維
管理者要呵護(hù)創(chuàng)新心力
接地氣——科學(xué)運(yùn)用資源方法
打造降維打擊力
熟練運(yùn)用四大創(chuàng)新方法
設(shè)問法
共情法
頭腦風(fēng)暴法
六脈神劍法
管理者要激活創(chuàng)新腦力
聚人氣——帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新突破
構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)護(hù)城河
打造創(chuàng)新人才五大基因
疑問
社交
聯(lián)想
觀察
實(shí)驗(yàn)
管理者要鍛煉創(chuàng)新體力
案例解析：?jiǎn)滩妓?、馬斯克、張小龍、張一鳴、王興等
轉(zhuǎn)化篇：課后學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（可選也可不選）
李老師提供測(cè)試題，上完課可立即組織線上或者現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
李老師提供課后作業(yè)模版，學(xué)員按照模版進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

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