《戰(zhàn)略解碼工作坊》

  培訓(xùn)講師：陳曉

講師背景：
陳曉老師——管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師【講師資歷】?美國(guó)HearthMath講師?IPMA項(xiàng)目管理大賽國(guó)際評(píng)估師?TDC一級(jí)課程認(rèn)證引導(dǎo)師?西南交通大學(xué)工商管理碩士?曾任福建中旅駐京辦負(fù)責(zé)人?曾任上海國(guó)利真皮飾件有限公司負(fù)責(zé)人?23年培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)?2 詳細(xì)>>

陳曉
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《戰(zhàn)略解碼工作坊》詳細(xì)內(nèi)容

《戰(zhàn)略解碼工作坊》

《戰(zhàn)略解碼工作坊》
——打通團(tuán)隊(duì)績(jī)效“任督”二脈
課程背景
每當(dāng)公司未能達(dá)成預(yù)訂目標(biāo)，最常見(jiàn)的解釋就是策略出了差錯(cuò)。然而，策略失敗的原因大都是因?yàn)閳?zhí)行不力，而不在于策略本身。
——《執(zhí)行力EXECUTION》作者 賴?yán)?包熙迪
執(zhí)行力的職責(zé)就是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過(guò)程和行為，全方位執(zhí)行力的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。
——美國(guó)的管理學(xué)家大衛(wèi)·伯恩
課程將幫助組織完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：從“藍(lán)圖”變成“目標(biāo)共識(shí)”、從“共識(shí)”到“方法”、從“方法”到“做法”，從“做法”到“活法”，真正幫助組織打造高績(jī)效高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)。
《戰(zhàn)略解碼工作坊》站在組織的高度，不僅僅關(guān)注激活個(gè)體意識(shí)和主動(dòng)性，而且關(guān)注大的經(jīng)營(yíng)環(huán)境以及團(tuán)隊(duì)節(jié)奏的一致性。同時(shí)，更立足于組織目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的共識(shí)與有效傳遞，注重練習(xí)和工具的應(yīng)用，力圖幫助組織與團(tuán)隊(duì)有效地整合資源、整合能量、整合思路、整合方向、從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效的目的。
課程結(jié)構(gòu)
1、將想法轉(zhuǎn)化為說(shuō)法（共識(shí)目標(biāo)）
2、將說(shuō)法轉(zhuǎn)化為方法（分析問(wèn)題）
3、將方法轉(zhuǎn)化為做法（過(guò)程管理）
4、將做法轉(zhuǎn)化成活法（擔(dān)當(dāng)責(zé)任）課程時(shí)長(zhǎng)：1—2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層管理者、創(chuàng)業(yè)者等
教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等
適用情境
◆從VUCA時(shí)代到BENI時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生巨大變化，或者公司經(jīng)營(yíng)范圍發(fā)生重大調(diào)整，需要重新梳理經(jīng)營(yíng)環(huán)境與政策對(duì)公司發(fā)展的利弊
◆大家對(duì)企業(yè)與團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)不明，沒(méi)有達(dá)成共識(shí)
◆不同時(shí)期不同背景的人越來(lái)越多的加入公司，沒(méi)有形成統(tǒng)一語(yǔ)言
◆團(tuán)隊(duì)成員不知道未來(lái)的發(fā)展方向，缺乏可以為之奮斗的目標(biāo)
◆團(tuán)隊(duì)成員知道目標(biāo)，但缺乏可視化可分解的步驟與抓手
◆組織與團(tuán)隊(duì)士氣低迷，需要激動(dòng)人心的宏偉藍(lán)圖
◆組織與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很難被有效傳遞與接受，大家對(duì)于組織目標(biāo)的漠視
◆團(tuán)隊(duì)成員缺乏分析問(wèn)題的能力，找不到合適的方法，而問(wèn)題總是重復(fù)出現(xiàn)，好像束手無(wú)策，優(yōu)化后的流程又很難推廣
◆團(tuán)隊(duì)成員缺乏主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)，很多員工總是用線性思維思考問(wèn)題
◆團(tuán)隊(duì)成員總為結(jié)果找原因和借口；執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)很少能真正規(guī)范成員的行為，行動(dòng)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力◆管理者與團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心迷茫，沒(méi)有從工作中感知快樂(lè)
課程收益 ◆讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于組織戰(zhàn)略有深度共識(shí)，并大幅度提升自己的內(nèi)驅(qū)力；
◆加強(qiáng)參訓(xùn)者解讀經(jīng)營(yíng)環(huán)境的換位思考能力，提升問(wèn)題分析與解決的能力和意識(shí)；
◆高層管理者在制定策略時(shí)，更加接地氣；
◆中基層管理者在理解組織策略時(shí)，更加具有大局觀；
◆進(jìn)一步培養(yǎng)良好的主人翁心態(tài)，樹(shù)立責(zé)任勝于能力的意識(shí)
◆打通從戰(zhàn)略到執(zhí)行的“任督二脈”，有助于組織戰(zhàn)略的極大實(shí)現(xiàn)
課程大綱
一、 將想法轉(zhuǎn)化成說(shuō)法（共識(shí)目標(biāo)）
1、我們是誰(shuí)
2、我們現(xiàn)在在哪兒
3、我們要去哪兒
4、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析
二、將說(shuō)法轉(zhuǎn)化成方法（分析問(wèn)題）
1、分析問(wèn)題
1）弄清基本事實(shí)——有效描述問(wèn)題
2）確定問(wèn)題的性質(zhì)——一分為二VS混為一談
3）確定是否需要改善——數(shù)據(jù)分析法與優(yōu)選矩陣
2、找到問(wèn)題與自己的關(guān)聯(lián)——找到你成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力
3、 正確歸因——偶然的成功比失敗更可怕
1）尋找問(wèn)題的可能原因——頭腦風(fēng)暴法
2）區(qū)分可控原因與不可控原因——魚骨圖
3）確定影響的關(guān)鍵原因——追因分析法
三、將方法轉(zhuǎn)化為做法（過(guò)程管理）
突破視而不見(jiàn)——設(shè)定達(dá)成效果，尋找改進(jìn)措施
打破知而不行——表面解VS根本解
糾正行而不達(dá)——實(shí)施改進(jìn)方案，實(shí)踐迭代思維
POA——提升你的行動(dòng)力
四、將做法轉(zhuǎn)化成活法（擔(dān)當(dāng)責(zé)任）
1、升級(jí)你的思維模式：突破六種執(zhí)行心態(tài)
2、升級(jí)你的通關(guān)能力：管理好猴子——責(zé)任一對(duì)一
3、升級(jí)你的快樂(lè)指數(shù)：快樂(lè)工作四步法
玩
投入
讓別人快樂(lè)
選擇你的態(tài)度

 

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