《高效溝通訓(xùn)練沙盤(pán)-職場(chǎng)交流的淬煉魔法》   12.15

高效溝通訓(xùn)練沙盤(pán)-職場(chǎng)交流的淬煉魔法課程背景在職場(chǎng)中，溝通是連接戰(zhàn)略與執(zhí)行、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、組織與外部的核心紐帶。羅伯特?卡茨在《管理者三大技能》中明確指出，人際技能（含溝通能力）是管理者必備的核心能力，直接影響決策落地、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織效能。然而，現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中普遍存在溝通誤區(qū)：或過(guò)度關(guān)注表達(dá)而忽視傾聽(tīng)，或被情緒支配而忽視他人感受，或因?qū)蛹?jí)差異、認(rèn)知偏差導(dǎo)致信息失真

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《貴妃荔枝：?jiǎn)栴}分析與解決》劇本殺   12.15

-43180151130《貴妃荔枝：?jiǎn)栴}分析與解決劇本殺》版權(quán)課程一騎紅塵妃子笑，問(wèn)題分析與解決53975318770課程背景：在工作中問(wèn)題分析與解決問(wèn)題的能力，是構(gòu)成組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等因素，則更需要管理者以及骨干人員，具備應(yīng)對(duì)持續(xù)變化的能力，但是，各種“變化”、各種“問(wèn)題”并不是單獨(dú)發(fā)生在管理者身上，而往往都是團(tuán)隊(duì)

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《十五五規(guī)劃下的三維領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)營(yíng)》   12.15

十五五規(guī)劃下的三維領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)營(yíng)課程背景：十五五規(guī)劃中明確提出“新質(zhì)生產(chǎn)力培育、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同、綠色可持續(xù)”四大核心導(dǎo)向，標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新階段。企業(yè)作為落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的核心載體，其發(fā)展邏輯正從傳統(tǒng)“規(guī)模增長(zhǎng)”向“高質(zhì)量創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”深度轉(zhuǎn)變，這也對(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提出了革命性要求。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力模式中“層級(jí)管控、經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”的固有缺陷日益

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《天龍八步?——極簡(jiǎn)項(xiàng)目管理》   07.25

2008505-508635-1136650-913130《極簡(jiǎn)項(xiàng)目管理》-5715080010【使命】讓天下沒(méi)有難做的項(xiàng)目【愿景】助力中國(guó)企業(yè)攀登世界項(xiàng)目管理巔峰【價(jià)值觀】選擇大于努力，聚焦大于發(fā)散獨(dú)特大于全面，價(jià)值大于數(shù)量結(jié)果大于完成，協(xié)作大于分工變化即是機(jī)會(huì)，痛點(diǎn)即是潛力【原則】以客戶(hù)體驗(yàn)為中心，以場(chǎng)景應(yīng)用為起點(diǎn)，以成果輸出為目標(biāo)【精神】發(fā)揚(yáng)中國(guó)龍的精

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《推動(dòng)降本增效的飛輪--運(yùn)用前置思維的杠桿作用》   07.25

《推動(dòng)降本增效的飛輪體系》-運(yùn)用前置思維實(shí)現(xiàn)5倍杠桿作用課程說(shuō)明：全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境突變、供應(yīng)鏈波動(dòng)不止、紅海競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)深陷“資源有限”與“增長(zhǎng)持續(xù)”的困局。傳統(tǒng)“事后滅火”式管理成本高企，被動(dòng)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致利潤(rùn)流失。破局關(guān)鍵：運(yùn)行前置管理疊加5倍杠桿效應(yīng)——以特斯拉為例，1元預(yù)防投入抵5元危機(jī)成本。通過(guò)“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判→組織適配→流程加固→人員激活”四階閉環(huán)，將被動(dòng)

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《玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目協(xié)作—場(chǎng)景式暴破項(xiàng)目協(xié)同困局》   07.25

《玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目協(xié)作—場(chǎng)景式暴破項(xiàng)目協(xié)同困局》課程背景與介紹：當(dāng)項(xiàng)目因跨部門(mén)資源爭(zhēng)奪陷入泥潭，當(dāng)客戶(hù)需求變更撕裂進(jìn)度表——傳統(tǒng)協(xié)作模式已無(wú)法應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)。本課程專(zhuān)為項(xiàng)目經(jīng)理設(shè)計(jì)，以“場(chǎng)景問(wèn)題×認(rèn)知重構(gòu)”為核心，直擊項(xiàng)目協(xié)作的致命痛點(diǎn)，破解從需求迷霧到團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗的十大困局。五大革新理論重塑協(xié)作邏輯：1.協(xié)作黑洞理論：揭露資源投入與有效產(chǎn)出的失衡公式（CF=

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《心智領(lǐng)導(dǎo)力-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略》   07.25

心智領(lǐng)導(dǎo)力-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略課程背景：在劇變時(shí)代，無(wú)論是游刃有余的掌舵者，還是深陷混沌的破局者，都困在同一個(gè)迷局中：從KPI的牢籠到流程的沼澤，從短期目標(biāo)的狂歡到長(zhǎng)期價(jià)值的迷失——若只盯著管理的顯微鏡，終將溺死于戰(zhàn)術(shù)的泥潭里！而真相是：管理的終極境界，是讓領(lǐng)導(dǎo)力如火山般噴薄而出！追隨者的主動(dòng)協(xié)作，才是領(lǐng)導(dǎo)力的唯一勛章。但若只滿(mǎn)足于“服從”的表象，終將淪為

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《應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍》   07.25

應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力不是空中樓閣，而是管理者破局突圍的實(shí)戰(zhàn)利器！傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力課程往往陷入“思維革新”的泥潭，卻忽視工具與方法的落地價(jià)值。本課程獨(dú)創(chuàng)“六脈神劍”模型，以心理學(xué)與管理學(xué)為雙翼，直擊領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)，通過(guò)可復(fù)制的技能、可量化的行動(dòng)、可視化的成果，幫助中高層管理者在2天內(nèi)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力躍遷，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)能，打造高績(jī)效組織。課程特點(diǎn)：-化虛為實(shí)：從“

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《卓越管理者情景沙盤(pán)》   07.25

卓越管理者情景沙盤(pán)課程背景在職場(chǎng)中，管理者需平衡自我認(rèn)知與多維關(guān)系（上司、下屬、同事、客戶(hù)），并應(yīng)對(duì)由此衍生的復(fù)雜問(wèn)題。本課程突破傳統(tǒng)講授模式，以19個(gè)虛擬場(chǎng)景為沙盤(pán)，結(jié)合課堂反轉(zhuǎn)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員在探索最佳管理策略中融合50+管理知識(shí)點(diǎn)與工具，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用，知行合一”。課程收益◆糾正管理思維誤區(qū)，建立高維角色認(rèn)知；◆養(yǎng)成向上管理習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同；◆深挖協(xié)作

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《從行業(yè)專(zhuān)家到管理高手-基層管理者的華麗轉(zhuǎn)身》   07.25

15938547625從行業(yè)專(zhuān)家到管理高手-基層管理者的華麗轉(zhuǎn)身課程背景：專(zhuān)業(yè)型人才晉升為管理者后，常面臨角色認(rèn)知偏差、定位模糊、技能斷層等核心挑戰(zhàn)：-角色認(rèn)知偏差：視角錯(cuò)位，邏輯混亂-管理定位失焦：職能不清，章法缺失-基礎(chǔ)能力薄弱：思路模糊，組織低效-技能體系斷層：重點(diǎn)不明，執(zhí)行受阻本課程融合管理學(xué)、心理學(xué)及組織行為學(xué)精髓，通過(guò)理念重構(gòu)與工具賦能，助力管理

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