《凝心聚力——五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻透析積極領(lǐng)導(dǎo)力》
《凝心聚力——五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻透析積極領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容
《凝心聚力——五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻透析積極領(lǐng)導(dǎo)力》
課程背景：
在日常管理工作中我們是否總在等待？
等待上級(jí)的指示，等待下級(jí)的匯報(bào)，等待對方的回復(fù)。是否總感覺管理無序？
協(xié)調(diào)不力？
積極的管理者會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造合作，而非等待支持，積極的管理者會(huì)探尋創(chuàng)造性解決方案代替零和博弈的談判。
課程中，每個(gè)小組扮演一家公司的7個(gè)業(yè)務(wù)單元，學(xué)員被要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成公司規(guī)定的經(jīng)營目標(biāo)，在這個(gè)過程中，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何召開會(huì)議、如何控制場面、如何準(zhǔn)確決策、如何研發(fā)破解業(yè)務(wù)難題、如何整合資源、如何發(fā)揮影響力贏得支持。通過沙盤模擬課程，全面發(fā)展中基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能。
課程收益：
● 讓學(xué)員們能夠站在更高的維度看待自己崗位工作，從公司及全局的角度做出決策，并且能夠使用決策工具，做到管理上的要事優(yōu)先。
● 學(xué)習(xí)將目標(biāo)分解為具體的任務(wù)，并形成清晰的業(yè)務(wù)規(guī)劃，同時(shí)能做到因人而異，科學(xué)地分配任務(wù)，達(dá)成事與人的高度匹配。
● 讓學(xué)員能夠資源整合，順暢地跨團(tuán)隊(duì)合作，促使組織內(nèi)的資源、信息與技術(shù)融合，減少合作的壁壘效應(yīng)。
● 讓學(xué)員懂得傾聽團(tuán)隊(duì)成員意見，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地解決業(yè)務(wù)難題。
● 讓學(xué)員重視復(fù)盤，持續(xù)地理順業(yè)務(wù)關(guān)系，持續(xù)地改善業(yè)務(wù)運(yùn)營的方式，降低工作對資源及人的要求，從而做到用管理拿到理想業(yè)務(wù)結(jié)果。
思考導(dǎo)入：管理者與非管理者對比，他的獨(dú)特價(jià)值與意義是什么？
導(dǎo)入篇：領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
導(dǎo)入：管理的趨勢——邊界正在模糊的金字塔結(jié)構(gòu)
一、組織的三階層
階層1：經(jīng)營者
階層2：管理者
階層3：執(zhí)行者
二、管理者的角色
1. 領(lǐng)導(dǎo)，為影響個(gè)人或團(tuán)體行為而作出的任何努力
2. 管理，與他人合作或通過他人來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程
案例討論：你認(rèn)為哪種是領(lǐng)導(dǎo)方式？為什么？
三、領(lǐng)導(dǎo)力來源
1. 公式：領(lǐng)導(dǎo)力=f(領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、情境)
2. 來源：專家、消息、魅力、職權(quán)、激勵(lì)、關(guān)系、強(qiáng)勢
小組討論：何謂“積極”？什么是積極領(lǐng)導(dǎo)力？
操作篇：積極領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤推演（實(shí)操篇）
方式：由積極領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念，通過經(jīng)營沙盤模擬方式引出積極管理者的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻
一、沙盤規(guī)則介紹
1. 公司背景
2. 基本規(guī)則
方式：每個(gè)小組發(fā)放一封任務(wù)書
二、六大操作規(guī)則講解
1）任務(wù)書僅限本小組使用
2）可以相互交換，但不能拋
3）完成任務(wù)后請講師確認(rèn)
4）不可以離開你的小組
5）不能借助其他任何工具
6）不回答非任務(wù)書之外的問題
三、模擬任務(wù)通關(guān)
——每個(gè)小組發(fā)放一封任務(wù)書（各組任務(wù)不同），各小組根據(jù)任務(wù)書完成任務(wù)
四、講師活動(dòng)主要任務(wù)
任務(wù)1：監(jiān)督規(guī)則—嚴(yán)格要求將有利于學(xué)習(xí)收獲
任務(wù)2：時(shí)間管理—每隔一段時(shí)間通報(bào)數(shù)據(jù)報(bào)表
任務(wù)3：確認(rèn)并計(jì)分—確保正確并做好及時(shí)記錄
任務(wù)4：觀察記錄—以便后續(xù)給學(xué)員真實(shí)的反饋
五、沙盤復(fù)盤回顧
1. 回顧財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)
2. 引導(dǎo)影響因素
反思總結(jié)：通過沙盤學(xué)習(xí)到了管理者需要注意什么？
復(fù)盤篇：積極領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻
關(guān)鍵時(shí)刻一：掌握全局，準(zhǔn)確決策
1. 掌控局面的四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為
2. 全局思維的角度與邏輯
3. 從盲目行動(dòng)到管理者的克制
4. 選擇決策風(fēng)格
關(guān)鍵時(shí)刻二：全面規(guī)劃，人事匹配
1. 厘清目標(biāo)
2. 規(guī)劃業(yè)務(wù)
3. 人事匹配
關(guān)鍵時(shí)刻三：資源整合，促動(dòng)合作
1. 合作的意義
2. 中臺(tái)戰(zhàn)略給合作的新啟發(fā)
3. 資源整合的三項(xiàng)原則
關(guān)鍵時(shí)刻四：正念引導(dǎo)，創(chuàng)新解難
1. 創(chuàng)新從容錯(cuò)開始
2. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的思維及切入點(diǎn)
3. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新所需的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
關(guān)鍵時(shí)刻五：復(fù)盤結(jié)果，優(yōu)化流程
1. 重新定義經(jīng)營模擬運(yùn)營流程
2. 用“輕世界咖啡”開拓認(rèn)知邊界
課程總結(jié)及回顧
周一凡老師的其它課程
課程背景：本課程是引進(jìn)國外專業(yè)體驗(yàn)游戲，讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，除了需要課程小組協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的沙盤講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根底問題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種深入體驗(yàn)的課程。幾只尋寶隊(duì)從地圖上的大本營出發(fā)，開始漫長的沙漠掘金，每支隊(duì)伍所處條件相同，他們在出發(fā)前都將得到100
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課程背景：為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo)，其它就沒人配合？部門間的交叉與重疊如何處理？怎樣才能打破部門墻，克服部門間的溝通障礙，讓員工發(fā)揮“1+1>2”的功效？一線同事在前線拼得“你死我活”，好不容易搞掂客戶，沒想到卻“后院起火”……企業(yè)要在市場競爭中取得優(yōu)勢，就必須依賴于跨部門的溝通與協(xié)作，發(fā)揮“1+1>2”的強(qiáng)大威力。通過跨部門之間的成功協(xié)作與
講師：周一凡詳情
課程背景：面對日趨激烈的市場競爭和不確定的政策環(huán)境，如何打造高效的團(tuán)隊(duì)？如何讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮更重要的功能？如何提升應(yīng)對變革需要的團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力？這些已成為當(dāng)前企業(yè)持續(xù)發(fā)展的迫切需要。企業(yè)像艘航船，要抵達(dá)遠(yuǎn)方，必須要有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)不只是簡單的組合，一旦作出管理決策，整個(gè)團(tuán)隊(duì)一定要義無反顧地去執(zhí)行。通過分小組模擬企業(yè)經(jīng)營，面對復(fù)雜的市場環(huán)境和戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)CEO
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