MTP-DE成為卓有成效的管理者- 高績效團隊建設(shè)與管理

課程背景：

MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美.日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國家和地區(qū)已有數(shù)百萬人接受過MTP培訓(xùn)，為這些國家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻。

在VUCA時代，MTP課程根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來企業(yè)案例萃取實踐，結(jié)合國內(nèi)著名院校管理理論精華，由潘臻老師領(lǐng)銜研發(fā)升級為MTP-DE動態(tài)平衡管理系列課程，作為品牌課程，它以很強的實用性和可操作性特點，得到數(shù)萬名參訓(xùn)管理學(xué)員的高度認同。

本系列課程針對企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以管理能力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：團隊建設(shè)與團隊輔導(dǎo)兩大核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻老師歷任多家上市建筑地產(chǎn)、高新技術(shù)制造業(yè)企業(yè)執(zhí)行總裁、人力總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)兼任國內(nèi)頂級院校講師，保證課程內(nèi)容極具實戰(zhàn)性，并能針對管理人員實際遇到的問題，提出相應(yīng)對策，快速提升學(xué)員管理實戰(zhàn)能力。

課程收益：

● 通過現(xiàn)場訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的團隊管理效能提升方法，向上有效支撐領(lǐng)導(dǎo)工作；

● 塑造學(xué)員當(dāng)責(zé)思維，進取擔(dān)當(dāng)，做職業(yè)化管理者；

● 幫助學(xué)員掌握團隊輔導(dǎo)技巧，打通學(xué)員作為管理者的底層管理邏輯，推動團隊績效水平直線提升；

● 提升參訓(xùn)學(xué)員的管理能力、組織能力、輔導(dǎo)能力。

課程時間：

2天，6小時/天

課程對象：

中高層管理者等

課程方式：

理論講授+行動學(xué)習(xí)+情境模擬演練+案例教學(xué)實戰(zhàn)復(fù)盤

課程大綱

引導(dǎo)教學(xué)：潛龍騰淵乳虎嘯谷彼岸花開管理自來

行動學(xué)習(xí)：從管理入手-團隊建設(shè)的基本要點

第一篇：高績效團隊建設(shè)

第一單元自我學(xué)習(xí)能力建設(shè)

一、課程導(dǎo)入：管理者的學(xué)習(xí)系統(tǒng)&學(xué)習(xí)效率721

二、MTP-DE的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)項目

三、提升自我學(xué)習(xí)意識、問題意識

實戰(zhàn)演練：分組實操，行動學(xué)習(xí)問題確定（管理方向）

第二單元高績效自我管理：當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)

修煉一：主動積極——工作效能提升從“心”開始

—— 你能改變什么？就先改變什么

1. 消極VS積極，你的感受是什么

2. 陽光心態(tài)：運用心腦力量做出正確抉擇

3. 界定關(guān)鍵，管理者的關(guān)注焦點

4. 釋放影響，管理魅力塑造與自我激勵

5. 成長是一個逐漸放大的過程：正向思考與積極語言

案例講解：曾國藩十六字心得

工具演練：陽光語言模型、責(zé)任線、兩型圈等

修煉二：進取擔(dān)責(zé)——賦能自我 追求卓越

—— 責(zé)任的擔(dān)當(dāng)是解決問題的開始 責(zé)任的擔(dān)當(dāng)是自我成長的開始

1. 百分百責(zé)任：責(zé)任百分百，問題到我為止

2. 結(jié)果導(dǎo)向：心中有結(jié)果，執(zhí)行有效果

3. 進取有為：告別依賴型工作方式，自我賦能創(chuàng)造價值

4. 執(zhí)行思維：我是一切的根源

第三單元高績效團隊建設(shè)

一、管人和理事的底層邏輯

互動研討：管理實踐的特殊性

二、團隊建設(shè)三階模型

三、團隊建設(shè)第一階段——感召力

1. 管理者的目標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)

2. 建立員工對組織的歸屬感

3. 以終為始的思維方式

案例分享：成功管理者的愿景思維

3.團隊中的脆弱性與管理中的無力感

4.藍海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時代企業(yè)挑戰(zhàn)面面觀

5.新生代引發(fā)的管理變革

模型解讀：山丘模型

6.建立員工對組織的歸屬感

案例剖析：海爾/華為的團隊組建案例探討

四、團隊建設(shè)第二階段——凝聚力

1. 管理者的職業(yè)競爭力構(gòu)建

2. 沒有完美的個人，只有完美的團隊

3. 團隊的角色與分類

4. 長板理論VS短板理論

5. 通過制度建設(shè)提升團隊凝聚力

案例剖析：王者榮耀中的制度設(shè)計智慧

現(xiàn)場測評：貝爾賓團隊角色測評

五、團隊建設(shè)的第三階段——影響力

1. 團隊健康：群體（GROUP）vs 團隊(TEAM)

2. 團隊人數(shù)與決策效率

3. 差異化的員工管理

4. 梟雄式員工管理

5. 老油條員工管理

6. 小白兔員工管理

7. 擺爛式員工管理

8. 佛系員工管理

案例研討：重點項目啟動會上的突發(fā)狀況

第二篇：團隊輔導(dǎo)

第一講：為何團隊輔導(dǎo)

一、理論學(xué)習(xí)：VUCA時代的變化

1. 賦能還是負能

2. 四種時代挑戰(zhàn)

反思研討：你是怎么搞的？

視頻：小李的“賦能”

二、理論學(xué)習(xí)：如何讓員工身心參與

反思研討：領(lǐng)導(dǎo)者的雙輪驅(qū)動

1. 自上而下

2. 自下而上

案例分享：拍桌子的老員工

三、理論學(xué)習(xí)：三大技能

1. 診斷發(fā)展階段

2. 匹配輔導(dǎo)風(fēng)格

3. 開展賦能對話

工具模型：輔導(dǎo)四維模型

第二講：診斷發(fā)展階段

一、制定目標(biāo)

1. 目標(biāo)的體系性：重要性VS緊急性

2. 愿景與動力

3. 與被輔導(dǎo)者取得目標(biāo)的共識

反思研討：設(shè)計你的愿景看板

二、發(fā)展階段

1. 輔導(dǎo)提升的兩個底層邏輯

2. 員工績效改進的五個節(jié)點

3. 團隊氛圍改善的三個關(guān)鍵抓手

反思研討：兩級體驗

三、有效診斷

1. 診斷的兩個緯度

2. 靜態(tài)診斷的四個方向

3. 動態(tài)診斷的四個階段

反思研討：在不同階段面前，被輔導(dǎo)對象的特征

第三講：匹配輔導(dǎo)方式

一、兩大類別

1. 指導(dǎo)：七種具體行為

2. 支持：七種具體行為

3. 指導(dǎo)和支持的目標(biāo)

反思研討：自我評估

二、四種方式

1. 四種輔導(dǎo)方式

2. 靈活性

3. 有效性

反思研討：自我評估

三、有效匹配

1. 匹配

2. 輔導(dǎo)不足

3. 指導(dǎo)過度

案例研討：為何輔導(dǎo)失效

第四講：開展賦能對話與建立團隊氛圍

一、建立良性團隊氛圍的核心-關(guān)鍵會談

1. 先就會談目標(biāo)和發(fā)展階段達成共識

2. 匹配正確的領(lǐng)導(dǎo)方式

3. 采用正確對話、傾聽與提問方式

反思研討：進行一次關(guān)鍵會談

二、維護良性團隊氛圍的基礎(chǔ)-關(guān)鍵對話

1. 對話開啟技術(shù)

2. 明確對話主題

3. 明確發(fā)展階段

反思研討：一對一對話列表

三、伙伴關(guān)系型團隊氛圍建設(shè)

1. 交流的頻率

2. 信任關(guān)系的建立

3. 四種溝通行為的關(guān)切

反思研討：自我評估與目標(biāo)設(shè)定

個人反思：我的所學(xué)所獲

小組總結(jié)：回顧，促動，總結(jié)，預(yù)告

課程結(jié)束：結(jié)束致辭

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