成為卓有成效的管理者——團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)力提升
成為卓有成效的管理者——團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)力提升詳細(xì)內(nèi)容
成為卓有成效的管理者——團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)力提升
課程背景：
行動學(xué)習(xí)的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實踐相結(jié)合”，是團(tuán)隊成員共同解決管理與領(lǐng)導(dǎo)力實際問題的教學(xué)方法，與此同時，不僅關(guān)注問題解決，更重要的是關(guān)注小組成員之間的管理思維分享，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和提升了其管理和領(lǐng)導(dǎo)力實踐水平。
后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，效能魔方@管理能力提升項目根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來的務(wù)實操作，結(jié)合國內(nèi)著名院校在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新的實戰(zhàn)管理案例，對標(biāo)實戰(zhàn)，強(qiáng)化落地效果，得到參訓(xùn)中高層干部的高度認(rèn)同。
本系列課程針對企業(yè)中高層干部等精英群體量身打造，以團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)為主線，融入大量企業(yè)工作實踐與場景演練，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理思維、角色重塑、團(tuán)隊建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力提升與員工輔導(dǎo)等五大方向，思維力、感召力、凝聚力、影響力、輔導(dǎo)力等五大核心主題，系統(tǒng)提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)效能。主講潘臻老師歷任多家國家級高新技術(shù)、能源、建筑行業(yè)執(zhí)行總裁、人力總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)兼任國內(nèi)頂級院校講師，保證課程內(nèi)容極具實戰(zhàn)性，并能針對管理者實際遇到的問題，提出相應(yīng)對策，快速提升學(xué)員實戰(zhàn)管理能力。
課程收益：
● 通過現(xiàn)場案例實操，讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的管理效能提升方法，有效支撐自身管理工作；
● 塑造學(xué)員管理思維，清晰團(tuán)隊建設(shè)的行為標(biāo)準(zhǔn)，提升組織能力；
● 使學(xué)員掌握科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)賦能工具方法，從而更好的加強(qiáng)與員工間的信任關(guān)系，凸顯其團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)性價值和員工輔導(dǎo)能力；
● 幫助學(xué)員掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的技巧，打通學(xué)員作為領(lǐng)導(dǎo)者的底層邏輯，推動團(tuán)隊績效水平直線提升。
課程時間：
2天，6小時/天
課程對象：
中高層干部等
課程方式：
理論講授+行動學(xué)習(xí)+情境模擬演練+案例教學(xué)實戰(zhàn)復(fù)盤
課程大綱
引導(dǎo)教學(xué)：管理和領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中的核心特質(zhì)
行動學(xué)習(xí)：從何入手-團(tuán)隊管理的基本要點
第一篇：管理角色與團(tuán)隊建設(shè)
第一單元：管理者的思維轉(zhuǎn)變與角色重塑
行動學(xué)習(xí)：如何做到團(tuán)隊內(nèi)部的合理安排與合理分工
一.思維破局-管人和理事的底層邏輯
互動研討：管理實踐的特殊性
二.管理者的全局意識
1.基層關(guān)注行為
2.中層關(guān)注關(guān)系
3.高層關(guān)注方向
案例分享：員工和管理者最本質(zhì)的不同是什么？
三.管理發(fā)展新趨勢
1.組織中的脆弱性與管理者的無力感
2.藍(lán)海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時代管理挑戰(zhàn)面面觀
3.新生代引發(fā)的管理變革
模型解讀：山丘模型
案例分析：為什么升官發(fā)財?shù)募顚π±钍Я耍?/font>
四.組織管理和管理標(biāo)準(zhǔn)變遷
1.從堵截到疏解：管控重心的重大變遷
2.從復(fù)雜到靈活：組織扁平化中的決策下沉與執(zhí)行落地
3.從指令到溝通：行為風(fēng)格、員工成熟度與管理手段的平衡匹配
4.從言傳到身教：領(lǐng)導(dǎo)力型輔導(dǎo)技術(shù)在組織中的應(yīng)用
案例分析：例會上拍桌子的老員工
五.管理者常見的角色困境
1.行權(quán)不靈——管理者權(quán)力的邊界
2.信息不暢——信息過載與執(zhí)行不力
3.民意不達(dá)——員工的需求與組織目標(biāo)沖突
4.革新受阻——管理創(chuàng)新的窘境
六.管理角色定位
1.代表者-從“千里單騎”到 “運(yùn)籌帷幄”
2.激發(fā)者-從“要他做”到“他要做”
3.決策者-從“閉門造車”到“開門迎客”
4.輔導(dǎo)者-從“運(yùn)動員”到“教練員”
5.監(jiān)督者-從“救火者”到“領(lǐng)航員”
理論結(jié)合：德魯克對于管理的研究
互動研討：項目例會上拍桌子的老王
第二單元：高績效團(tuán)隊建設(shè)
一.團(tuán)隊建設(shè)三階循環(huán)精進(jìn)模型
二.團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)——感召力
1. 管理者的目標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)
2. 建立員工對組織的歸屬感
3. 以終為始的思維方式
案例分享：成功管理者的愿景思維
4.建立員工對組織的歸屬感
案例剖析：華為的團(tuán)隊組建案例探討
三.團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵——凝聚力
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)競爭力構(gòu)建
2. 沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊
3. 團(tuán)隊的角色與分類
4. 長板理論VS短板理論
5. 通過制度建設(shè)提升團(tuán)隊凝聚力
案例剖析：王者榮耀中的制度設(shè)計智慧
現(xiàn)場測評：貝爾賓團(tuán)隊角色測評
四．團(tuán)隊建設(shè)的外延——影響力
1. 團(tuán)隊健康：群體（GROUP）vs 團(tuán)隊(TEAM)
2. 團(tuán)隊人數(shù)與決策效率
3. 差異化的員工管理
4. 梟雄式員工管理
5. 老油條員工管理
6. 小白兔員工管理
7. 擺爛式員工管理
8. 佛系員工管理
案例研討：重點開發(fā)項目啟動會上的突發(fā)狀況
第二篇：領(lǐng)導(dǎo)力提升與員工輔導(dǎo)案例工作坊
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)力與員工輔導(dǎo)的內(nèi)涵
一.理論學(xué)習(xí)：VUCA時代的變化
1. 賦能還是負(fù)能
2. 員工與上級的關(guān)系定位
反思研討：你是怎么搞的？
視頻：Z世代（95-00后）小王的“賦能”
二.理論學(xué)習(xí)：如何讓員工在項目中身心參與
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)者的雙輪驅(qū)動
1. 自上而下
2. 自下而上
三.理論學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力與員工輔導(dǎo)的三大技能
1. 診斷發(fā)展階段
2. 匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3. 開展賦能對話
工具模型：領(lǐng)導(dǎo)力四維模型
案例研討：二十個典型領(lǐng)導(dǎo)力案例分析
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)力兩級體驗
第二單元：因材施教的員工輔導(dǎo)-診斷員工的任務(wù)發(fā)展階段
一.基于任務(wù)的員工輔導(dǎo)能力提升
1. 任務(wù)輔導(dǎo)中的體系性：重要性VS緊急性
2. 目標(biāo)與動力
3. 與被領(lǐng)導(dǎo)者取得目標(biāo)的共識
反思研討：設(shè)計員工的目標(biāo)看板
二.發(fā)展階段
1. 員工輔導(dǎo)的兩個方向
2. 員工輔導(dǎo)的四個節(jié)點
三.員工輔導(dǎo)中的有效診斷
1. 診斷的兩個緯度
2. 靜態(tài)診斷的四個階段
3. 動態(tài)診斷的二十四種行為表現(xiàn)
反思研討：在不同階段面前，被輔導(dǎo)對象的特征
第三單元：如何匹配差異化領(lǐng)導(dǎo)方式
一.兩大類別
1. 指導(dǎo)：七種具體行為實例
2. 支持：七種具體行為實例
3. 指導(dǎo)和支持的目標(biāo)
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)力自我評估
二.四種方式
1. 四種領(lǐng)導(dǎo)方式
2. 靈活性
3. 有效性
反思研討：自我評估
三.有效匹配
1. 匹配
2. 領(lǐng)導(dǎo)不足
3. 指導(dǎo)過度
案例研討：為何出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)失效
第四單元：領(lǐng)導(dǎo)賦能-開展賦能對話與建立團(tuán)隊氛圍
一.建立良性團(tuán)隊氛圍的核心-關(guān)鍵會談
1. 先就會談目標(biāo)和發(fā)展階段達(dá)成共識
2. 匹配正確的領(lǐng)導(dǎo)方式
3. 采用正確對話.傾聽與提問方式
反思研討：進(jìn)行一次關(guān)鍵會談
二.維護(hù)良性團(tuán)隊氛圍的基礎(chǔ)-關(guān)鍵對話
1. 對話開啟技術(shù)
2. 明確對話主題
3. 明確發(fā)展階段
反思研討：員工輔導(dǎo)會談
三.伙伴關(guān)系型團(tuán)隊氛圍建設(shè)
1. 交流的頻率
2. 信任關(guān)系的建立
3. 四種溝通行為的關(guān)切
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)行為改善與目標(biāo)設(shè)定
個人反思：我的所學(xué)所獲
小組總結(jié)：回顧，促動，總結(jié)，預(yù)告
課程結(jié)束：結(jié)束致辭
潘臻老師的其它課程
課程時間：15天，6小時/天課程對象：中高層管理干部、企業(yè)重點儲備干部等課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視
講師：潘臻詳情
領(lǐng)導(dǎo)者的七種效能思維與行為 12.28
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講師：潘臻詳情
課程時間：2天-3天，6小時/天課程對象：中高層管理人員、基層干部、新晉干部、儲備干部、輪崗或技術(shù)轉(zhuǎn)崗干部等課程背景：大量企業(yè)管理實踐表明：職業(yè)化的溝通協(xié)作是企業(yè)運(yùn)作的載體，管理人員用于溝通協(xié)作的時間和效率可以精確預(yù)測其工作績效。我們非常清楚，在人與人之間的互動過程中，需要經(jīng)常地與人溝通協(xié)作，但我們并非每一次都能成功。語言是窗，否則，它就是墻。溝通也如此，當(dāng)
講師：潘臻詳情
課程時間：2天（六個主題方向），6小時/天課程對象：管培生、企業(yè)儲備干部、新任經(jīng)理人、中高層管理干部等課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而團(tuán)隊建設(shè)與管理中目標(biāo)模糊、心態(tài)匱乏、協(xié)同不力、凝聚力差等現(xiàn)象沒有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)運(yùn)營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化團(tuán)隊培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視
講師：潘臻詳情
職場精英的時間管理與高效工作（工作坊） 12.28
課程時間：1-2天，6小時/天課程對象：中高層管理干部、職業(yè)經(jīng)理人、管培生等課程背景：在VUCA時代，每一個人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時間，高效工作，是當(dāng)今職場的熱門話題。做為職場精英，你是否曾經(jīng)：因為時間不足而備感工作壓力？因為工作遭遇瓶頸，失去方向而缺乏動力？因為工作發(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說：“這是一個最好的時代，也是一個最差的時代”。
講師：潘臻詳情
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成為卓有成效的管理者-基于雙贏思維的高情商溝通 12.28
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講師：潘臻詳情
管理者基礎(chǔ)管理能力提升 12.28
課程背景：管理者基礎(chǔ)管理能力提升課程(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為基礎(chǔ)管理能力培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀(jì)，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，該管理該體系對于21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管
講師：潘臻詳情
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效能魔方系列課程——時間管理與精力管理 12.28
課程背景：在VUCA時代，每一個人都工作的繁忙而焦慮。如何有效利用時間，提升敬業(yè)意識，是當(dāng)今職場的熱門話題。做為職場精英，你是否曾經(jīng)：因為時間不足而備感工作壓力？因為工作遭遇瓶頸，失去方向而缺乏動力？因為工作發(fā)展受限而缺乏熱情與信心？狄更斯說：“這是一個最好的時代，也是一個最差的時代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會，浮躁的職場，撥開迷霧之后，不難
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