《不忘初心、砥礪前行—890后備人才領導力提升 》

課程背景：

“現(xiàn)代管理學之父”彼得?德魯克曾經(jīng)對管理學定義如下：“管理就是通過別人使組織工作完成得更為有效的過程”。這句簡單明了的話語揭示了我們一直追尋的管理的真諦，可謂字字珠璣，而今新經(jīng)濟時代的生存系統(tǒng)新常態(tài)影響乃至決定者企業(yè)組織的行為，領導者需要確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效！企業(yè)組織的發(fā)展績效最終取決于組織中個體的行為!關注新經(jīng)濟常態(tài)下組織行為正在發(fā)生和將要發(fā)生的重大變化，企業(yè)越來越深刻認識到管理者管理技能提升的重要性，我們的課程也將緊緊圍繞這一定義，結合企業(yè)運營規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認知與管理技能方面同步學習。完成職場后備人才到職業(yè)化經(jīng)理人的轉(zhuǎn)換；全面提升經(jīng)理人的解決問題勝任能力，成為真正的職業(yè)化經(jīng)理人；全方位提升經(jīng)理人的職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力；為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高能力的經(jīng)理人。

課程目標：

• 新經(jīng)濟時代新領導
• 科學求是的決斷力
• 人心所向的感召力
• 引領未來的創(chuàng)新力
• 腳踏實地的踐行力
• 整合資源的組織力
• 百折不撓的意志力

課程時間：2天，6小時/天。

課程對象：后備人才。

課程大綱：

導論：新經(jīng)濟時代的青年領導力

一、全球進入新經(jīng)濟時代

?1、傳統(tǒng)經(jīng)濟：周期性發(fā)展

?2、新經(jīng)濟：可持續(xù)發(fā)展

情景領導力：在環(huán)境不變的情況下，以被領導者為變量

新經(jīng)濟需要新領導力：以環(huán)境變化為變量

國家硬實力：經(jīng)濟軍事實力

國家軟實力：青年領導力

梁啟超：少年強則國強。

案例：領導力，強企強國的軟實力

二、胸懷天下才能肩負天下

1、以優(yōu)秀商業(yè)組織實踐當代青年的責任和使命

煩惱=責任 / 能力

領導責任的五重境界：讓使命點燃生命

• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 勇于承擔責任與使命
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 將最高責任設置為使命
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 從自我負責出發(fā)
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 清晰人生的七重責任

2、新時代領導者宣言

? 商機的本質(zhì)是服務機會

三、大學生領導力模型：以責任為軸心的能力集合

• 科學求是的決斷力
• 人心所向的感召力
• 引領未來的創(chuàng)新力
• 腳踏實地的踐行力
• 整合資源的組織力
• 百折不撓的意志力

1. 領導者的核心品質(zhì)------企業(yè)責任與使命
2. 課堂練習題：

• 科學求是的決斷力
• 既要重局部更要重全局

一、高明決策的三要素

1、領導是一個科學面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程

2、元程序：處理問題的思維習慣與首選路徑

• 既要多謀更要善斷
• 既要利弊更要是非

三、決策者的時間智慧

1、一傳：情報到位

二傳：參謀到位：

扣殺：決斷到位：

2、負能量是正面能量的4倍

? ?80人擁護（力量）? =? ?20人反對的（力量）

二、決策者的空間智慧

1、從當事到當局到局外

? ?局外就是莊家，從領導（更高一層）的角度看自己

2、能言善辯第三等資質(zhì)

豪情磊落第二等資質(zhì)

深沉厚重第一等資質(zhì)

二、整合式學習：優(yōu)化知識結構

1、知識的結構

2、學習成長與領導力三部曲

? ?領導能量-----領袖能量----導師能量

• 趕超式學習：輕取競爭優(yōu)勢

四、決策者的辯證智慧

• 四維平衡模型

優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3—模型

• 員工三維幸福指數(shù)
• 收入指數(shù)
• 公平指數(shù)
• 夢想指數(shù)

工具：商業(yè)決策五要素

第2章：人心所向的感召力

一、影響力的來源與量級

1、影響力：? ?改變他人的兩種力量：強制力、影響力

2、影響力的5個層級

3級忠誠；2級擁護；1級接受；0級靜觀；-1級抵觸；-2級反對；-3級仇視

八種品質(zhì)，建立信譽賬戶

播種期（信--耳濡目染）：

1.?? 利他精神——98%

2.?? 勇?lián)熑巍?2%

3.?? 遠見卓識——84%

4.?? 賞罰到位——77%

5.?? 真誠務實——62%

6.?? 關愛欣賞——51%

7.?? 善于溝通——46%

8.?? 堅強果斷——38%

三、四條磁線，強化團隊引力

1、情、理、利、義

2、三個指標

四、四季傳承，培育企業(yè)精神

1、組織文化：

2、培育企業(yè)精神的四個時期

• 成長期（解--心領神會）：
• 結果期（行—身體力行）：
• 再生期（證--言傳身教）：

第三章? 引領未來的創(chuàng)新力

案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？

案例：傳統(tǒng)領導模式的困境

一、新經(jīng)濟下的領導模式

二、整合式學習：優(yōu)化知識結構

創(chuàng)新自何處著手——和田十二法

1、找----抄----超

2、創(chuàng)新：通過科學技術進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值

3、跨界：找榜樣、找?guī)煾? ?

• 解決企業(yè)文化問題：想宗教學習
• 解決執(zhí)行力問題：向軍隊學習
• 解決訓練問題：向奧運會學習

4、求新善變?nèi)齻€指標：

三、反思式學習，實現(xiàn)自我超越

1、反思的三個指標

2、課堂習題：

四、研制式學習，運用管理工具

1、把經(jīng)驗總結成工具，用工具解決問題? ?

2、溝通模型：2—2—2—4

3、研制的三個指標

第4章：腳踏實地的踐行力

案例：科學計劃法

一、績效是檢驗領導力的根本標準

1、績效常態(tài)分布：

• 勞而無功30%、
• 適得其反20%、
• 事半功倍20%、
• 事倍功半30%
• 追求成果

2、W = F * S

? ?W = A + B + C

3、如何提升績效

• 追求符合質(zhì)量標準的成果
• 追求更優(yōu)的成果

二、動態(tài)式計劃，確保達成目標

1、動態(tài)計劃：

2、登山模型：

1. 計劃流程：
2. 計劃三個指標：

三、復盤式總結，推動持續(xù)改善

1、復盤式總結：

2、微軟的標準

3、動態(tài)三個標準

四、承諾到位，執(zhí)行變成自行

1、員工效能底下為哪般？

• ? ?承諾50%? ?反饋25%? 獎罰25%

2、承諾管理：

• 賽規(guī)設置的公平性：? ?

3、承諾三個指標

五、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態(tài)”

1、潛能定律：

2、競賽設置的三個關鍵點：

• 賽種設置的引導性：
• 賽后激勵的復合性：

?3、如何激勵：

? ?起始目標：提升員工業(yè)績

? ?終極目標：培養(yǎng)奧運精神

第五講： 整合資源的組織力

一、組織的三個發(fā)力點

• 讓結構發(fā)力：整合方式
• 讓規(guī)則發(fā)力：運行方式
• 讓情感發(fā)力：連接方式
• 合作與交易? ?

案例：組織管理的點線面

二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1、加利福尼亞紅杉：

? ?人才就是人才的最好環(huán)境

2、什么是人才環(huán)境

? ?人才的上下、左右、四重關系鏈：

? 上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3、組織的三個指標?

三、善用流程，規(guī)范組織運行

1、工作匯報流程

? ?有歸納、有成果、有問題、有對策

2、提升效率最高的是流程

? ?P-?-D-?-A-??的流程

3、三個標準

四、正視矛盾，解決組織沖突

1、沖突：

? ?沖突的性質(zhì)：立場、權益、性格

2、沖突的八個等級

3、沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段

五、解決沖突的六項策略

1、方法和適用條件

• 威懾與強制
• 第三方介入
• 折衷與妥協(xié)
• 擱置與回避
• 遷就與忍讓

2、關于案例的解析

? ?沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突

? ?技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求

? ? 沖突也可以設計，因為沖突讓團隊發(fā)生改變

六、情感融通，融洽人際關系

1、情商80%圖

? ?陸奇：最大的能力就是讓東家感到幸福

2、功和謙的關系

? ?有功有謙?

七、課堂習題

第6章：百折不撓的意志力

一、職業(yè)成就始于規(guī)劃

二、功是善于堅持到底

案例：成功是這樣堅持的

1. 成功是找方法不找借口
2. 安于現(xiàn)狀
3. 我不擅長
4. 錯在別人
5. 成功是善于激勵自己和他人
6. 成功是比他人更有效率
7. 工作時間
8. 生理時間
9. 學習時間
10. 自由時間
11. 成功是找到優(yōu)勢度勢行動
12. 成功是持續(xù)改善走向卓越

八、課堂習題

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