《新時代六維領(lǐng)導(dǎo)力》

課程背景：

“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得?德魯克曾經(jīng)對管理學(xué)定義如下：“管理就是通過別人使組織工作完成得更為有效的過程”。這句簡單明了的話語揭示了我們一直追尋的管理的真諦，可謂字字珠璣，而今新經(jīng)濟時代的生存系統(tǒng)新常態(tài)影響乃至決定者企業(yè)組織的行為，領(lǐng)導(dǎo)者需要確定正向目標(biāo)，激活團隊動力，提升組織績效！企業(yè)組織的發(fā)展績效最終取決于組織中個體的行為!關(guān)注新經(jīng)濟常態(tài)下組織行為正在發(fā)生和將要發(fā)生的重大變化，企業(yè)越來越深刻認(rèn)識到管理者管理技能提升的重要性，我們的課程也將緊緊圍繞這一定義，結(jié)合企業(yè)運營規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認(rèn)知與管理技能方面同步學(xué)習(xí)。完成從普通經(jīng)理人到職業(yè)化經(jīng)理人的轉(zhuǎn)換；全面提升經(jīng)理人的解決問題勝任能力，成為真正的職業(yè)化經(jīng)理人；全方位提升經(jīng)理人的職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力；為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高能力的經(jīng)理人。

課程目標(biāo)

• 塑造領(lǐng)導(dǎo)者先時而變的應(yīng)變學(xué)習(xí)力
• 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者遠見卓識的戰(zhàn)略決斷力
• 練就領(lǐng)導(dǎo)者令行禁止的組織推行力
• 構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)化資源的團隊組織力
• 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者帶隊育人的人才教導(dǎo)力
• 造就領(lǐng)導(dǎo)者不令而行的團隊影響力

課程結(jié)構(gòu)

課程時間：1天，6小時/天。

課程對象：企業(yè)董事長、總經(jīng)理、高層管理者。

課程大綱：

導(dǎo)論：新經(jīng)濟時代的領(lǐng)導(dǎo)力

一、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力四象限： 從平庸到卓越

?1、組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)

?沉靜型領(lǐng)導(dǎo)? ? ? ? 卓越型領(lǐng)導(dǎo)

?平庸型領(lǐng)導(dǎo)? ? ? ? 明星型領(lǐng)導(dǎo)

?2、為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？

國家硬實力：經(jīng)濟實力

國家軟實力：領(lǐng)導(dǎo)力

二、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力：強企強國的軟實力

1、執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果

領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團隊動力，提升組織績效

2、領(lǐng)導(dǎo)案例：

? ?郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導(dǎo)者是卓爾不群

三、從體驗到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅

先時而變的應(yīng)變學(xué)習(xí)力-?立身之本

一、系統(tǒng)的知識才是資本，資本才能增值

1、傳統(tǒng)經(jīng)濟：周期性發(fā)展：

2、新經(jīng)濟下的領(lǐng)導(dǎo)模式

1）常態(tài)管理? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

2）變革管理

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢

1、找----抄----超

2、創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值

3、跨界：找榜樣、找?guī)煾? ?

四、反思式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我超越

五、研制式學(xué)習(xí)，運用管理工具

1、把經(jīng)驗總結(jié)成工具，用工具解決問題? ?

2、溝通模型：2—2—2—4

第二講：遠見卓識的戰(zhàn)略決斷力—立謀之道

一、高明決策的三要素

1、領(lǐng)導(dǎo)是一個科學(xué)面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程

2、元程序：處理問題的思維習(xí)慣與首選路徑

3、從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么？

二、決策者的空間智慧

1、從當(dāng)事到當(dāng)局到局外

2、能言善辯第三等資質(zhì)

三、決策者的時間智慧

1、一傳：情報到位

二傳：參謀到位：

扣殺：決斷到位：

2、負(fù)能量是正面能量的4倍

四、決策者的辯證智慧

1. 四維平衡模型
2. 員工三維幸福指數(shù)

第三講：令行禁止的組織推動力 ——立功之法

一、績效是檢驗領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

1、績效常態(tài)分布：

• 勞而無功30%、
• 適得其反20%、
• 事半功倍20%、
• 事倍功半30%

2、W = F * S

? ?W = A + B + C

3、如何提升績效

二、動態(tài)式計劃，確保達成目標(biāo)

1、動態(tài)計劃：

2、登山模型：

• 計劃流程：

三、復(fù)盤式總結(jié)，推動持續(xù)改善

1、復(fù)盤式總結(jié)：

2、微軟的標(biāo)準(zhǔn)

四、承諾到位，執(zhí)行變成自行

• 員工效能底下為哪般？
• 承諾管理：

六、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態(tài)”

1、潛能定律：

2、競賽設(shè)置的三個關(guān)鍵點：

3、如何激勵：

第四講：優(yōu)化資源的團隊組織力-立群之術(shù)

一、組織的三個發(fā)力點

• 讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式
• 讓規(guī)則發(fā)力：運行方式
• 讓情感發(fā)力：連接方式
• 合作與交易? ?

二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1、加利福尼亞紅杉：

? ?人才就是人才的最好環(huán)境

2、什么是人才環(huán)境

? ?人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：

? 上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

三、善用流程，規(guī)范組織運行

1、工作匯報流程

? ?有歸納、有成果、有問題、有對策

2、提升效率最高的是流程

? ?P-?-D-?-A-??的流程

四、正視矛盾，解決組織沖突

1、沖突：

? ?沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格

2、沖突的八個等級

3、沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段

五、解決沖突的六項策略

1、方法和適用條件

• 威懾與強制
• 第三方介入
• 折衷與妥協(xié)
• 擱置與回避
• 遷就與忍讓

2、關(guān)于案例的解析

? ?沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突

? ?技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求

? ?沖突也可以設(shè)計，因為沖突讓團隊發(fā)生改變

第五講：帶隊育人的人才教導(dǎo)力-立人之基

一、教導(dǎo)力

1、將信仰、品格、能力、知識擴展給他人或團隊的能力

傳播：信仰、品格、能力、知識

2、產(chǎn)品出自人品

? ?全過程：甄選、培育、使用

? ?全員? ：高層、中層、基層

? ?全方位：明道、通法、精術(shù)

二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

1、教練：知行合一，因材施教，

2、選擇：選對人才

? ?激活：提升意愿

? ?傳授：形成習(xí)慣

? ?突破：創(chuàng)新業(yè)績

三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團隊知行合一

1、標(biāo)桿管理法的四步操作法：

需找標(biāo)本----設(shè)計標(biāo)高----學(xué)習(xí)標(biāo)兵----普及標(biāo)準(zhǔn)

2、人類最厲害的技能是模仿

? ?貼標(biāo)簽、起外號

四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

1、接班不是一個人接班，而是一個團隊的接班

2、接班計劃：階梯式提升

第六講：不令而行的團隊影響力—立德之源

一、影響力的來源與量級

1、影響力：? ?改變他人的兩種力量：強制力、影響力

2、影響力的5個層級

二、八種品質(zhì)，建立信譽賬戶

三、四條磁線，強化團隊引力

四、四季傳承，培育企業(yè)精神

1、組織文化：

2、培育企業(yè)精神的四個時期

• 播種期（信--耳濡目染）：
• 成長期（解--心領(lǐng)神會）：
• 結(jié)果期（行—身體力行）：
• 再生期（證--言傳身教）：

?

?

?

楊文浩老師的其它課程