5步成課——基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開發(fā)工作坊
5步成課——基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開發(fā)工作坊詳細(xì)內(nèi)容
5步成課——基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開發(fā)工作坊
課程背景：
現(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)意識(shí)到需要將員工的知識(shí)、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強(qiáng)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。卻發(fā)現(xiàn)：
1. 一些員工工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但總是很難有效的將經(jīng)驗(yàn)萃取、復(fù)制或傳遞給他人；
2. 課程設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)有在做，卻苦于沒有詳細(xì)的流程與方法，完全憑感覺；
3. 設(shè)計(jì)出來的課程不是邏輯性不強(qiáng)就是內(nèi)容針對(duì)性弱，無法落地；
4. 不僅課程開發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付；
5. 而且培訓(xùn)課程沒有效果，學(xué)員很難將其應(yīng)用到工作中，對(duì)績(jī)效的改變不大。
那么如何讓課程設(shè)計(jì)與開發(fā)更輕松？
6. 怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫內(nèi)容？
7. 工作經(jīng)驗(yàn)豐富，怎樣有效傳授知識(shí)？
8. 如何有效進(jìn)行課程的邏輯排序？
9. 如何確保學(xué)員有效吸收課程內(nèi)容？
10. 課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么？
11. 課程開發(fā)周期長(zhǎng)，可否在課程現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)出來？
12. 怎樣讓他人把課程的精髓講透？
13. 如何確保學(xué)員參訓(xùn)后將其應(yīng)用到工作中，提升績(jī)效？
本課程通過標(biāo)準(zhǔn)的課程開發(fā)五步曲和基于自然學(xué)習(xí)法的4步教學(xué)設(shè)計(jì)模型，輕松幫助公司內(nèi)訓(xùn)師和業(yè)務(wù)專家們解決以上痛點(diǎn)，同時(shí)，萃取與開發(fā)出自己所要講授的課程內(nèi)容，從而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來績(jī)效改變。
課程收益：
● 應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開發(fā)5步驟，快速開發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程
● 利用科學(xué)方式分析學(xué)習(xí)需求，并從需求中提煉出培訓(xùn)能夠解決的學(xué)習(xí)要點(diǎn)
● 正確撰寫學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課題名稱
● 運(yùn)用金字塔原理對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的搭建
● 萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將萃取出的內(nèi)容加以提煉美化。
● 使用萃取三步法快速萃取內(nèi)容
● 使用SPORT模型與SCORE模型快速萃取出教學(xué)案例
● 使用STOAR法萃取自身經(jīng)驗(yàn)，使用訪談式萃取法萃取他人經(jīng)驗(yàn)，使用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法萃取團(tuán)隊(duì)與組織經(jīng)驗(yàn)
● 運(yùn)用導(dǎo)入、講解、練習(xí)、回顧的4步教學(xué)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)策略
● 使用三款效率工具快速制作PPT課件、講師手冊(cè)（可選）、學(xué)員手冊(cè)（可選）
課程特色：
一表：一套標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)表，學(xué)員依據(jù)表格就能按流程輸出標(biāo)準(zhǔn)課程
二模：兩個(gè)精品課程模型：五步成課模型及4步教學(xué)設(shè)計(jì)模型
三化：三個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)化”理念確保高效落地：流程化、工具化、輕松化
四品：標(biāo)準(zhǔn)四件套：《課程PPT》、《課程大綱》、《講師手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》
成課模型：
課程時(shí)間：
4天（3天培訓(xùn)+1天評(píng)審）
課程對(duì)象：
有課程開發(fā)任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家
培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
對(duì)課程開發(fā)感興趣的企業(yè)員工
課程方式：講授法、視頻教學(xué)、案例分析、小組討論、游戲體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、小組演練等。
課程體系：
課程大綱
第一部分：《經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)》培訓(xùn)
第一講：析——分析學(xué)習(xí)需求
一、分析需求
1. 需求定義
2. 收集需求
? 觀察法
? 問卷法
? 訪談法
? 考核法
? 資料法
? 抽樣法
3. 確定需求
? 問題收集
? 問題分類
? 問題篩選
4. 需求判斷
? 重要性
? 緊急性
? 影響性
? 趨勢(shì)性
? 頻繁性
二、課程命名的3個(gè)公式
1. 雙標(biāo)題命名法
? 直觀寫實(shí)
? 漢字諧音
? 數(shù)字誘惑
? 繁簡(jiǎn)縮放
2. 好課名3個(gè)維度
? 準(zhǔn)確
? 價(jià)值
? 亮點(diǎn)
三、撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 目標(biāo)撰寫公式
2. 目標(biāo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
【案例】做面條案例、知名品牌取名的實(shí)例、藥品取名的案例、企業(yè)宣傳員寫作培訓(xùn)案例
【練習(xí)】練習(xí)撰寫各自的課名、練習(xí)撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)?
第二講：建——搭建課程結(jié)構(gòu)
一、課程結(jié)構(gòu)推薦
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
4. PRM型
二、課程結(jié)構(gòu)應(yīng)用
三、課程結(jié)構(gòu)驗(yàn)證
1. 結(jié)論先行
2. 上下對(duì)應(yīng)
3. 分類清楚
4. 排序邏輯
【案例】一系列學(xué)員課件結(jié)構(gòu)案例、化肥公司營(yíng)銷培訓(xùn)的實(shí)例、南方電網(wǎng)黨建培訓(xùn)的案例、空調(diào)維修培訓(xùn)結(jié)構(gòu)案例
【練習(xí)】用思維導(dǎo)圖軟件畫出各自的結(jié)構(gòu)圖、用金字塔原理驗(yàn)證結(jié)構(gòu)合理性?
第三講：萃——萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容（重點(diǎn)）
一、萃取之內(nèi)萃三步曲
1. 冒泡泡——橫向發(fā)散
2. 找結(jié)構(gòu)——分類歸納
3. 深挖掘——縱向演繹
二、三種常見的萃取手法
1.萃自己
? STOAR萃取法
2.萃他人
? 訪談式萃取法
3.萃團(tuán)隊(duì)
? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式萃取法
三、案例萃取
1.SPORT模型
2.SCORE模型
四、萃取之外取四通道
1. 書
2. 課
3. 文
4. 人
五、素材收集
1. 收集渠道
? 調(diào)研
? 書籍
? 網(wǎng)絡(luò)
2. 收集方法
? 百度/搜狗
? 微信/知乎
? 微博/網(wǎng)盤
3. 收集資源
? 圖片/圖標(biāo)
? 模板/字體
? 文檔/視頻
【案例】西紅柿炒雞蛋案例、演講培訓(xùn)的萃取實(shí)例
【練習(xí)】用內(nèi)萃三步驟和外取四通道萃取出課程內(nèi)容，用素材收集方法練習(xí)搜索素材
第四講：設(shè)——設(shè)計(jì)教學(xué)策略
一、基于自然學(xué)習(xí)法的教學(xué)策略
1. 導(dǎo)入：建立連接引發(fā)關(guān)注
2. 講解：發(fā)揮聯(lián)想講解新知
3. 練習(xí)：練習(xí)體驗(yàn)延伸擴(kuò)展
4. 回顧：回顧提煉轉(zhuǎn)化應(yīng)用
二、導(dǎo)入主題8種活動(dòng)
1. 開場(chǎng)連接活動(dòng)——“大話西游”
2. 單元連接活動(dòng)——“七夕小品”
三、講解新知的9種方法
1. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——“實(shí)景圖”
2. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——?jiǎng)邮盅?/font>
3. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——有示范
四、練習(xí)體驗(yàn)的6種活動(dòng)
1.練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“一分”
2. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“二測(cè)”
3.練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“三演”
五、回顧提煉的8種活動(dòng)
1. 課程回顧活動(dòng)——“圖簽競(jìng)速”
2. 單元回顧活動(dòng)——“球員分身”
【案例】郭靖學(xué)功夫的過程、周伯通自然學(xué)習(xí)法案例、肢體語(yǔ)言培訓(xùn)的案例、國(guó)家電網(wǎng)企業(yè)文化培訓(xùn)實(shí)例、克服緊張培訓(xùn)的實(shí)例
【練習(xí)】做出教學(xué)策略圖、將各自的課程進(jìn)行教學(xué)策略迭代
第五講：編——編制教學(xué)材料（重點(diǎn)）
一、效率神器
1. islide
2. PA動(dòng)畫
3 .美化大師
二、PPT制作
1. 理結(jié)構(gòu)
2. 套模板
3 .增圖示
4. 定字體
5. 變顏色
6. 配圖片
7. 添動(dòng)畫
三、排版美化
1. KISS原則
2 親密原則
3. 對(duì)比原則
4. 焦點(diǎn)原則
5. 信噪原則
6. 禁忌原則
四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1. 擂臺(tái)PK
2. 小組互評(píng)
3. 老師講評(píng)
【案例】ppt快速制作7步案例、電網(wǎng)系統(tǒng)PPT實(shí)例、銀行系統(tǒng)PPT的實(shí)例
【練習(xí)】做出各自的PPT課件、學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)、課程大綱
第二部分《經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)》評(píng)審考核
第一講10分鐘說課+5分鐘點(diǎn)評(píng)
一、考官組成：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)+講師
二、點(diǎn)評(píng)方法：
1. 潤(rùn)：先潤(rùn)后切
2. 切：潤(rùn)哪切哪
3. 塑：連切帶塑
三、點(diǎn)評(píng)原則:
1. 準(zhǔn)確
2. 歸納
3. 思辨
4. 強(qiáng)調(diào)
5. 升華
6. 示范
四、點(diǎn)評(píng)維度：
1. 演講表達(dá)
2. 教學(xué)策略
3. 經(jīng)驗(yàn)深度（重點(diǎn)）
4. 課堂掌控
5. PPT呈現(xiàn)
五、結(jié)果運(yùn)用：80分以上授證
第二講課程結(jié)業(yè)典禮（合影、授證等）
附：評(píng)審評(píng)分表
一級(jí)指標(biāo) | 二級(jí)指標(biāo) | 權(quán)重 | 單項(xiàng)評(píng)分 |
形象 | 儀表儀容 | 5分 | |
肢體語(yǔ)言 | 5分 | ||
演繹 | 語(yǔ)言表達(dá) | 5分 | |
課程設(shè)計(jì) | 5分 | ||
內(nèi)容 | 適用程度 | 10分 | |
專業(yè)深度 | 30分 | ||
邏輯結(jié)構(gòu) | 20分 | ||
視覺呈現(xiàn) | 10分 | ||
場(chǎng)控 | 互動(dòng)提問 | 5分 | |
場(chǎng)面把控 | 5分 | ||
總分： |
吳軍老師的其它課程
課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)嚴(yán)峻，很多企業(yè)開始意識(shí)到：企業(yè)的培訓(xùn)工作不能僅僅依靠外部的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，讓他們將企業(yè)的精神、成功的歷史經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，這將會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。然而，我們的企業(yè)管理人員、行業(yè)精英、技術(shù)專家要走向三尺講臺(tái)，并
講師：吳軍詳情
課程背景：一方面，在企事業(yè)單位，書面表達(dá)幾乎無處不在。各類年終總結(jié)、發(fā)言稿，計(jì)劃、通知、函、請(qǐng)示、報(bào)告、通告……這些常用公文你會(huì)寫嗎很多人寫不好公文，并不是因?yàn)槟X子里空無一物，而是因?yàn)樗伎疾粔蚯逦瑢?dǎo)致書寫不夠流暢。本“公文寫作”課程會(huì)提供金字塔原理寫作工具，就是從根本上解決思考問題，讓思考更清晰，下筆更有神。以專業(yè)的解讀，幫你掌握提高公文寫作能力的方法；用
講師：吳軍詳情
課程背景：TED演講被公認(rèn)為世界上最高水平的演講，無論是演講者、演講主題、演講內(nèi)容、演講效果還是演講技巧，它已經(jīng)創(chuàng)下了總計(jì)10億多次的視頻點(diǎn)擊量，成為公眾演講的“金牌標(biāo)準(zhǔn)”。我們結(jié)合自身多年在演講培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)，在觀看和分析了上百部最受歡迎的TED演講視頻，以及與一些著名演講大咖充分溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了成就優(yōu)秀演講的7大秘訣。然而，因?yàn)椴欢肨ED演講的秘
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧”的“二階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，二階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，在1天的課程開發(fā)工作坊中形成初版的課程成果！在“
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“授課技巧與互動(dòng)控場(chǎng)——評(píng)審認(rèn)證”的“二階一體”思路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以內(nèi)訓(xùn)師評(píng)審比賽認(rèn)證為手段，以賽促訓(xùn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，高效培訓(xùn)后，每名學(xué)員都能獨(dú)立授課。在“授課技巧與互動(dòng)控場(chǎng)”階段（1.5天+1晚），通過量身定制的授課技巧輔導(dǎo)，讓內(nèi)訓(xùn)師在已有課件的基礎(chǔ)上，大膽霸占舞臺(tái)，導(dǎo)師將全程帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)一系列授課技
講師：吳軍詳情
?本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧——實(shí)戰(zhàn)評(píng)審”的“三階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一到兩天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。整個(gè)項(xiàng)目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場(chǎng)出成果，人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“授課與演講技巧輔導(dǎo)——課件與內(nèi)容打磨輔導(dǎo)”的“二階一體”思路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，二階高效輔導(dǎo)后，每名學(xué)員都能在之前課件基礎(chǔ)上進(jìn)行完美進(jìn)化。在第一階段“授課與演講技巧輔導(dǎo)”部分（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，上午以授課培訓(xùn)為主，
講師：吳軍詳情
本方案按照“授課技巧——實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)——實(shí)戰(zhàn)評(píng)審”的“三階一體”進(jìn)階思路設(shè)計(jì)，以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以上臺(tái)精彩呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能迭代出課程成果并進(jìn)行精彩授課。在“授課表達(dá)力”階段（2天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，從授課技巧、表達(dá)技巧、臺(tái)風(fēng)呈現(xiàn)和PPT制作等方面提升授課的精彩掌控。讓內(nèi)訓(xùn)師在已有課件的
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧——實(shí)戰(zhàn)評(píng)審”的“三階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一到兩天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。整個(gè)項(xiàng)目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場(chǎng)出成果，人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)（含課件制作與美化）——授課技巧——輔導(dǎo)評(píng)審”的“三階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一到兩天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。整個(gè)項(xiàng)目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場(chǎng)出成果（3.0版講師課件），人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（2天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需
講師：吳軍詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315