TTT與微課方案
TTT與微課方案詳細內(nèi)容
TTT與微課方案
第一課 內(nèi)訓師角色定位與認知
一、關于學習與培訓的認知
討論：如果沒有培訓，學習會發(fā)生嗎？
1.培訓的目的
（1）加快速度
（2）提升質(zhì)量
2.兩種學習模式
（1）向外求知
（2）向內(nèi)反思
3.建構(gòu)主義培訓的內(nèi)涵
二、關于內(nèi)訓師的認知
導入：這段視頻我們學習到了什么？
1.內(nèi)訓師的三大角色
2.內(nèi)訓師授課的三大轉(zhuǎn)變
3.關于成人學習
（1）程序性知識和陳述性知識
（2）成人學習法則
（3）學員喜歡的兩種電臺
第二課 課堂呈現(xiàn)技巧
導入：如何在一分鐘內(nèi)判斷講師是否專業(yè)？
一、講師的臺風與塑形
1.建場五步法
2.握麥黃金框
（1）三種握麥位置
（2）講師握麥技巧
3.講師眼法技巧
（1）三種眼神的運用
（2）目光接觸技巧
4.講師手勢技巧
（1）手勢黃金框
（2）常見手勢運用
（3）手勢運用的注意事項
二、講師語言技巧
1.氣息運用技巧
（1）布氣
（2）偷氣
（3）節(jié)氣
2.語調(diào)運用技巧
（1）停頓
（2）重讀
（3）語速
（4）高低
練習：語調(diào)運用練習
3.生動表達技巧
（1）生動表達畫面感
（2）生動表達同頻感
（3）生動表達參與感
三、講師控場技巧
1.提問與回答技巧
2.講師點評技巧
3.如何緩解緊張
4.如何覺得講錯和忘詞
5.課堂突發(fā)情況處理
第三課 顛覆課堂的教學設計
一、教學設計導論
1.教學設計和課程開發(fā)的關系
2.從課程結(jié)構(gòu)看教學設計
3.從學習價值公式看教學設計
二、導入階段教學設計
1.導入階段的三大目標
2.導入階段教學設計策略
練習：現(xiàn)場實操練習
三、組織階段教學設計
1.知識點教學設計策略
2.練習部分教學設計策略
3.態(tài)度類教學設計
4.技能類教學設計
四、遷移階段教學設計
1.要點回顧
2.答疑解惑
3.慶祝成長
4.行動計劃
第二部分 微課開發(fā)與制作（2.5天）【提供不少于2.7G微課素材包和工具表單】
第一課：微課價值再認知
引導：請每小組討論出微課的三點作用并分享。
一、微課的作用及應用場景
1. 從時代看微課
1）微課的前世今生
2）傳統(tǒng)培訓的困惑
3）新時代學員的轉(zhuǎn)變
2. 微課的五大作用
1）崗位技能提升（技能、知識、方法）
2）學習資源知識庫自助
3）混合學習項目（翻轉(zhuǎn)課堂）
4）服務外部客戶
5）提升個人品牌
二、什么是微課？
1. 從定義看微課
1）百度的定義
2）我們的定義
3）微課三要素
a. 8分鐘
b. 知識點
c. 學習目標
討論：觀看視頻，討論是否屬于微課？
2. 從特點看微課
1）微字入眼（短、簡）
2）課字著手（實、新）
3. 從類型看微課
1）H5
2）長圖文
3）情境視頻
4）PPT轉(zhuǎn)屏
5）Flash動畫
第二課：微課整體策劃
一、微課主題開發(fā)（眾創(chuàng)版）
1. 理論基礎：吉爾伯特行為工程模型
2. 主題眾創(chuàng)萃取
1）小組每人列出崗位職責
2）從崗位職責中梳理出最重要的工作任務
3）優(yōu)先選擇影響做大的工作任務作為微課主題
4）寫出主題下的步驟和要點
3. 主題審核確定
二、微課主題開發(fā)（個創(chuàng)版）
1. 主題來源
1）難點
2）痛點
3）熱點
2. 微課破題三聚焦
1）聚焦學員
2）聚焦任務
3）聚焦問題
任務一：微課立題
3.微課命名三字真經(jīng)
4. 微課學習目標撰寫
視頻學習：學習目標撰寫的ABCD
任務二：微課命名和學習目標
三、微課知識萃取
1. 知識收集
1）理論
2）流程
3）工具
4）方法
5）案例
2. 案例篩選
1）典型性
2）完整性
3）沖突性
3. 干貨提煉
1）干貨的三個標準
2）系統(tǒng)化整理（STAR模型、BTC模型）
3）可視化呈現(xiàn)
4）口語化表達
第三課：微課結(jié)構(gòu)開發(fā)
一、知識型微課結(jié)構(gòu)
1. 知識型微課適用范圍
1）工具
2）產(chǎn)品
3）原理
4）單項技能
5）流程
2. 知識型微課工具
案例：爆炒魷魚
練習：制作十二宮圖
二、情景型微課結(jié)構(gòu)
1. 激發(fā)興趣
1）反面案例（問題）
2）展現(xiàn)差距
3）沖突事件
方法：SCQA建構(gòu)法
2. 介紹方法
1）正反案例分析
案例：同理心講解
2）講解說明
3） 解決方案
工具：工作教導法
3. 收獲轉(zhuǎn)化
1）收獲轉(zhuǎn)化的三個層次（記住、理解、運用）
2）常見收獲轉(zhuǎn)化方法
內(nèi)容回顧：感性、理性結(jié)合
任務三：微課結(jié)構(gòu)圖
三、微課腳本撰寫
1. 腳本的作用
2. 腳本的要素
1）環(huán)節(jié)：（激發(fā)、介紹、強化、收獲）
2）方式：（反面案例、沖突事件、工作教導、判斷題、連連看）
3）內(nèi)容（全部文字和對話）
4）素材（圖片、視頻、音樂）
5）事件分配
任務四：微課腳本撰寫
第四課：微課制作產(chǎn)出
一、微課制作基礎工具-PPT
1. PPT模板設置
2. 文本編輯
3. 圖片編輯
4. 動畫編輯
5. 音頻使用
任務五：微課PPT制作
二、微課軟件使用
1. 錄頻軟件-EV錄屏
2. 剪輯軟件-格式工廠、貍窩、喵影工廠
3. 語音合成軟件-TTS
4. PPT優(yōu)化軟件-PPT美化大師
5. 進階動畫軟件-萬彩動畫大師
6. 特效團建-喵影工廠
三、微課素材運用
1. PPT模板
2. 圖片素材
1）PNG圖片
2）GIF圖片
3. 音頻素材
1）背景音樂
2）音效
4. 字體素材
任務六：完成微課成品
結(jié)業(yè)：微課作品評審
第三部分 微課評審與試講通關（可提供評審標準參考）
一、微課展播與點評
二、微課作品修改與輔導
三、內(nèi)訓師試講通關
劉暢老師的其它課程
課程時間：2天，6小時/天課程對象：人力資源負責人、培訓負責人、業(yè)務部門HRBP，?課程背景：德魯克曾經(jīng)說過“人才決斷能力恐怕是最后剩余不多的可依賴的競爭資源之一，因此擅長此道的企業(yè)很少”。隨著社會的不斷進步，德魯克的擔憂已成現(xiàn)實，越來越多企業(yè)意識到，僅僅建立人力資源體系已經(jīng)不能支撐新的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，企業(yè)還需要建立完善的人才管理體系；作為人才管理的重要工具——
講師：劉暢詳情
敏捷人才梯隊建設“四步法”——4R工作坊 12.28
課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)中高層管理人員+人力資源從業(yè)者+培訓管理者?課程背景：著名的企業(yè)家松下幸之助曾經(jīng)說過，“我們是生產(chǎn)人才的，順便制造一些電器?！币粋€企業(yè)需要持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展，離不開人才的作用，而如何突破“人才瓶頸”的制約，增強企業(yè)自身的造血功能，一方面緩解關鍵崗位人才供給不足，另外一方面滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求，推動企業(yè)快速發(fā)展，是我們亟待
講師：劉暢詳情
內(nèi)訓師培訓技能訓練營（定制） 12.28
課程時長：4天課程形式：課堂講授40+小組研討與練習30+課堂活動30第一課培訓需求分析一、需求分析再認知討論：培訓需求從哪里來？1.培訓需求的兩個維度2.從戰(zhàn)略解碼到培訓需求3.培訓需求的層次模型二、基于問題的培訓需求分析1.問卷調(diào)查法2.訪談法3.績效分析法4.觀察法三、基于崗位的培訓需求分析1.定義崗位角色2.梳理工作任務3.分析工作任務4.提煉知識技
講師：劉暢詳情
課程背景：企業(yè)內(nèi)訓師在支持業(yè)務快速發(fā)展，員工能力提升，以及對戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用，內(nèi)訓師精通自身業(yè)務，熟悉本公司文化，能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務、經(jīng)驗與技能生動有效的復制！對內(nèi)訓師進行系統(tǒng)培養(yǎng)，是企業(yè)基業(yè)長青的必然。而如何讓內(nèi)訓師將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務、經(jīng)驗與技能生動有效的復制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。課程收益：1.掌握內(nèi)訓師的建場、手勢運用、握麥技巧；2
講師：劉暢詳情
中建科工內(nèi)訓師培養(yǎng)方案 12.28
項目背景公司的發(fā)展離不開人才培育與訓練，如何將公司內(nèi)既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：◆崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織知識資產(chǎn)的流失；◆沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務的關鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓效果并批量節(jié)約培訓經(jīng)費；◆讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，
講師：劉暢詳情
課程背景：企業(yè)最大的浪費是經(jīng)驗的浪費。經(jīng)驗萃取（企業(yè)內(nèi)訓落地版）可以解決以下問題：1、一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗能留存下來”確保崗位工作的傳承過渡；2、管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團隊整體能力；3、將零散經(jīng)驗系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗標準化，避免“個人經(jīng)驗主義”和重復錯誤發(fā)生；4、將隱性經(jīng)驗顯性化，成為組織內(nèi)的最佳實踐成果，優(yōu)化工作
講師：劉暢詳情
課程背景：KD公司是一家大型的跨行業(yè)、跨地域的民營上市集團公司，經(jīng)營領域包括房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、酒店餐飲、生物科技、教育培訓等多個領域。本課程涉及的公司包括KD集團、KD教育科技公司、KD地產(chǎn)，其中KD地產(chǎn)是KD集團的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，KD教育科技公司是成立不到一年的新公司，KD公司現(xiàn)有員工6000人，年營業(yè)額300億。課程特色：情境：本課程采用全情境設計，通過十一
講師：劉暢詳情
金牌面試官—不同場景的面試官修煉 12.28
課程背景隨著社會的不斷發(fā)展、人才的需求與日俱增，面試作為一種典型的甄別人才的方式，在越來越多的應用場景中發(fā)揮著它的作用；面試官如何明確在面試中的角色，如何在不同的面試場景中結(jié)合場景的特點，設計有效的問題，準確的甄別候選人；如何對候選人進行科學、客觀的評價，做到看人不走眼，實現(xiàn)真正意義上人崗匹配，這是本課程亟待解決的問題。課程目標1.明確面試官的類型與實質(zhì)2.
講師：劉暢詳情
管理者績效管理 12.28
課程背景：績效管理是人力資源管理的核心，在人力資源管理中起著舉足輕重的作用，這已經(jīng)是業(yè)界的一個共識。但另一方面，績效管理又是管理者比較不愿意做的工作，許多管理者對績效采取回避甚至是厭煩的態(tài)度。這種現(xiàn)狀使得我國的績效管理始終處于一個較低的層面，績效管理的作用沒有完全發(fā)揮出來，給人“雞肋”的感覺，食之無味，棄之可惜。而造成這種局面的一個很大的原因就是績效管理實施
講師：劉暢詳情
如何看人不走眼-招聘面試技巧 12.28
課程背景：企業(yè)永遠是缺人才的，人才是企業(yè)一切經(jīng)營活動的源泉，有了人，才會有發(fā)生的一切，而在企業(yè)實際的經(jīng)營過程中，我們往往會犯一個錯誤-“看人走眼”，我們會發(fā)現(xiàn)，候選人背景很好，面試回答也令人滿意，到工作上卻名不副實；面試時，候選人的問題回答都很完美，讓人無法判斷真?zhèn)?；面試時，人力資源部認為很好，用人部門看不上；很多候選人答應加入，卻常常不來報到；諸如此類的問
講師：劉暢詳情
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