PTT國際專業(yè)講師培訓   12.29

【課程對象】一年以上企業(yè)培訓師；兩年以上在校中小學老師；有過PTT初級班、兩天班中級班、TTT培訓、人社部企業(yè)培訓師培訓學習經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會議、早會、例會的員工級干部；工作現(xiàn)場督導及工作指導員；經(jīng)常在會議發(fā)言等相關人員學習。?【課程收益】1.?幫助培訓師掌握課程中全方位互動能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓師掌握課程感性能力，從此課程中學員注意

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TTT（進階版）——讓一切課程更美麗   12.29

?【學習對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群【學習時長】每天標準課時6小時【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：自我感覺良好，學員卻不買賬——如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？學員對課程興趣不夠——如何讓學員沉浸到課程當中去，參與學習，喜歡學習？講了很多內(nèi)容，學員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達清晰？內(nèi)

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TTT——內(nèi)訓師三板斧   12.29

【學習對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群【學習時長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：學員對課程興趣不夠——如何引起學員對課程內(nèi)容的興趣，讓學員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運用感性技巧、幽默技術讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設計貼近課程內(nèi)容的互動技術，讓互動為內(nèi)容服務？授課發(fā)揮忽

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TTT（強化速成版） ——讓你成功走向講臺   12.29

【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓師的培訓”，是美國國際訓練協(xié)會職業(yè)培訓經(jīng)典課程，世界500強企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標準為基礎，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗，加之其獨到精深的講解呈現(xiàn)和訓練點評的專業(yè)實力，對企業(yè)內(nèi)部培訓師進行科學、專業(yè)、先進的系統(tǒng)化訓練。為您提供從理念到技能的全面訓練，幫助

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四步成師——培訓原來是這么回事兒——讓一切培訓更有效   12.29

【學習對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群【學習時長】4天，每天標準課時6小時或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：課程干貨很多，學員卻不買賬——如何高效設計課程內(nèi)容匹配學員實際工作情景？學員對課程興趣不夠——如何引起學員對課程內(nèi)容的興趣，讓學員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關鍵內(nèi)容講了很多次，學員還是聽不明白——如何讓課

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卡牌體驗式培訓——給你不一樣的收獲   12.29

【課程背景】你的培訓還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓還在強迫學員坐下來聽嗎？你的培訓是否還在讓老師告訴學員，學員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學員積極參與，如何讓學員引燃自己，學員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?，連接學員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓，連接學員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓，連接學員參與和課程互動的媒介目前市面上的課程有三種教學方式純體驗課程。結(jié)

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《結(jié)構(gòu)性思維》 思考更清晰，表達更準確   12.29

【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領導，最近技術部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設計進展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的

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四步成課 ——4C課程設計與開發(fā)   12.29

【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設計靠感覺標題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標不清晰，評估是難題內(nèi)容無邏輯，關系難梳理結(jié)構(gòu)不科學，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學員記不住內(nèi)容不聚焦，學員聽著飄課程不評估，狀況漏洞出評估靠感覺，偏執(zhí)不科學總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學員體驗美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學習科學

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“七劍下天山”讓一切課程更美麗 ——課程設計與開發(fā)   12.29

【課程時長】2天，6小時/天【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓師、職業(yè)培訓師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關人員【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學員需要的——如何掌握學員需求，做到方向正確？課程命題太俗，無法吸引學員積極報名——如何設計有吸引力的標題，讓學員主動向往？課程目標虛華，無法被大家驗證和考核——如何撰寫科學、可測評的教學目

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案例管理   12.29

案例一：李龍接手團隊的兩把火提升士氣營造氛圍針對目標制定措施工具：4A工具案例二：青島某公司的目標目標達成共識比準確更重要制動定目標的頭腦風爆法方法：頭腦風暴法案例三：美國科學家的實驗顯規(guī)則與潛規(guī)則冰山模型方法：制度落地三步驟方法：潛規(guī)則的一句話口訣案例四：你身邊的“陸強華”目標問題機制問題文化問題方法：解決此問題的5步驟案例五：淄博某公司張總每天工作18小

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