匠心慧眼——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)   12.30

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者/核心骨干?課程背景：國(guó)際績(jī)效大師ThomasGilbert指出，績(jī)效問題的產(chǎn)生75％歸于環(huán)境。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素已越來(lái)越多地由技能因素轉(zhuǎn)向非技能因素，無(wú)論是成熟企業(yè)還是初創(chuàng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，無(wú)論采用層級(jí)制還是項(xiàng)目制，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人與人之間的關(guān)系已成為影響企業(yè)績(jī)效的關(guān)鍵，這便是“

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目標(biāo)超然——管理者五項(xiàng)修煉   12.30

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中基層管理者?課程背景：很多企業(yè)內(nèi)部管理者都是從業(yè)務(wù)骨干提拔上來(lái)，他們有非常強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，卻沒有過帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和技能，也沒有接受過相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)于管理者該做什么不該做什么，怎樣從個(gè)人績(jī)效到團(tuán)隊(duì)績(jī)效的轉(zhuǎn)化，怎樣對(duì)待不同天性成員，怎樣實(shí)現(xiàn)自我定位與發(fā)展？針對(duì)中基層管理者和在管理有瓶頸的管理者而開發(fā)的課程，對(duì)這些管理者來(lái)說(shuō)，

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高效賦能管理——創(chuàng)新賦能執(zhí)行力   12.30

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中基層管理者/新任管理者?課程背景：軍事上有句話：三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。道理很簡(jiǎn)單：執(zhí)行能力強(qiáng)，就能逢山開路，遇水搭橋，排難除險(xiǎn)，千方百計(jì)的實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。執(zhí)行力弱，就會(huì)找借口，談條件，錯(cuò)失良機(jī)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致戰(zhàn)略目標(biāo)一塌糊涂。正因?yàn)椋骸俺梢矆?zhí)行，敗也執(zhí)行?！避娛律先绱耍粋€(gè)企業(yè)團(tuán)體建設(shè)何嘗不是如此。在很多的企業(yè)文化理念里，一

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高效賦能管理——情境復(fù)盤實(shí)戰(zhàn)   12.30

課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者?課程背景：復(fù)盤來(lái)源于棋類術(shù)語(yǔ)，也稱“復(fù)局”是指下完這盤棋后，從以前的對(duì)壘中發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤，在什么情況下會(huì)犯錯(cuò)誤，為什么會(huì)犯錯(cuò)誤反思除了這種做法外還有哪些更好的解決辦法？有人說(shuō)“復(fù)盤思維”可能是唯一可以通過后天不斷訓(xùn)練，能填平智商差距的思維能力，組織中復(fù)盤摒棄了個(gè)人主義的角色扮演，去個(gè)人化，去中心化，完全回歸到實(shí)

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4D領(lǐng)導(dǎo)力與卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)   12.30

課程時(shí)間：2天課程對(duì)象：中高層管理者?課程背景：國(guó)際績(jī)效大師ThomasGilbert指出，績(jī)效問題的產(chǎn)生75％歸于環(huán)境。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素已越來(lái)越多地由技能因素轉(zhuǎn)向非技能因素，無(wú)論是成熟企業(yè)還是初創(chuàng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，無(wú)論采用層級(jí)制還是項(xiàng)目制，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人與人之間的關(guān)系已成為影響企業(yè)績(jī)效的關(guān)鍵，這便是“第五力”——環(huán)境力量的

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高屋建瓴——教練式領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（工作坊）   12.30

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者?課程背景：90的管理者都把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)效的行動(dòng)中，他們從一個(gè)會(huì)趕到另一個(gè)會(huì)，不停地查電子郵件，到處去救火……他們自以為在做重要的事，其實(shí)只是在瞎忙?！鹕虡I(yè)評(píng)論事實(shí)如此，但你希望這樣嗎？！“教練型領(lǐng)導(dǎo)”他們會(huì)激發(fā)員工的主動(dòng)性；他們會(huì)用團(tuán)隊(duì)教練的方式，提高會(huì)議的效率；他們固定時(shí)間和員工談話，就問一些問題，但

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OKR績(jī)效管理法   12.30

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者、人力資源管理人員?課程背景：傳統(tǒng)目標(biāo)管理每年做一次，低效僵化，特別是在VUCA時(shí)代下如何重塑新目標(biāo)管理，學(xué)會(huì)運(yùn)用新工具進(jìn)行績(jī)效管理，將目標(biāo)管理側(cè)重在反饋輔導(dǎo)，目標(biāo)設(shè)定和員工關(guān)系上，這對(duì)組織管理者及人力資源管理者提出了更高維的挑戰(zhàn)！績(jī)效考核最早出現(xiàn)在美國(guó)19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)工作可以很好的被量化，但是現(xiàn)在超過70的員工

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心態(tài)修煉與壓力管理   12.25

在如今信息時(shí)代飛速發(fā)展的當(dāng)下，利益、誘惑各種普遍而來(lái)，保持一顆本心，一顆良好的心態(tài)才是人生最大的財(cái)富。特別對(duì)于現(xiàn)代人才與精英來(lái)說(shuō)，最重要的或許并不是學(xué)歷、智商，而是我們常常忽略的一種能力，它就是：抗壓力。本次課程就是旨在幫助職場(chǎng)人士樹立良好的心態(tài)與最佳抗壓能力來(lái)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界里種種萬(wàn)象?！駞f(xié)助學(xué)員樹立正向的思維，培養(yǎng)敬業(yè)精神，與公司價(jià)值保持一致●輔助學(xué)員

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可復(fù)制的執(zhí)行力   12.25

軍事上有句話：三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。道理很簡(jiǎn)單：執(zhí)行能力強(qiáng)，就能逢山開路，遇水搭橋，排難除險(xiǎn)，千方百計(jì)的實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。執(zhí)行力弱，就會(huì)找借口，談條件，錯(cuò)失良機(jī)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致戰(zhàn)略目標(biāo)一塌糊涂。正因?yàn)椋骸俺梢矆?zhí)行，敗也執(zhí)行。”軍事上如此，一個(gè)企業(yè)團(tuán)體建設(shè)何嘗不是如此。在很多的企業(yè)文化理念里，一直把執(zhí)行力放在第一位。但事實(shí)是：?口號(hào)天天喊，流程制度一大堆，為何卻執(zhí)行

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管理者的五項(xiàng)修煉   12.25

很多企業(yè)內(nèi)部管理者都是從業(yè)務(wù)骨干提拔上來(lái)，他們有非常強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，卻沒有過帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和技能，也沒有接受過相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)于管理者該做什么不該做什么，怎樣從個(gè)人績(jī)效到團(tuán)隊(duì)績(jī)效的轉(zhuǎn)化，怎樣對(duì)待不同天性成員，怎樣實(shí)現(xiàn)自我定位與發(fā)展？針對(duì)新晉管理者和在管理有瓶頸的管理者而開發(fā)的課程，對(duì)這些管理者來(lái)說(shuō)，立體化的管理能力提升或者是領(lǐng)導(dǎo)力提升，看起來(lái)似乎還是太飄了，而

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