將情感注入到培訓(xùn) ——企業(yè)培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練（中級(jí)）   12.31

課程背景：成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)中，讀過(guò)記住10，聽(tīng)記住20，看過(guò)記住30，聽(tīng)+看50，說(shuō)+寫(xiě)70，做過(guò)則能記住90，如果企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)收到好的效果，培訓(xùn)師一定進(jìn)行授課技能提升的訓(xùn)練，科學(xué)研究證明：大腦和身體都具有適應(yīng)能力，只是比我們更多的利用了那一能力而已，“天才”是訓(xùn)練的產(chǎn)物，要成為大師其實(shí)是有路徑可循的，那就是刻意訓(xùn)練。有目的的訓(xùn)練幫助內(nèi)訓(xùn)師明確特定目標(biāo)、專注練習(xí)

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一念之轉(zhuǎn)—七步經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)   12.31

課程背景：很多企業(yè)的講師常常滿腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的宣講往往沒(méi)有記住太多東西。講授知識(shí)占據(jù)大部分銷(xiāo)講的時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)預(yù)想成交的結(jié)果，廣告嫌疑太重。課件的設(shè)計(jì)抓不準(zhǔn)客戶的痛點(diǎn)以及自己產(chǎn)品的核心優(yōu)勢(shì)。我們也常常有這樣的困擾：◆面

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如何將情感注入到培訓(xùn) — 企業(yè)培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練（中級(jí)）   12.31

課程背景：成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)中，讀過(guò)記住10，聽(tīng)記住20，看過(guò)記住30，聽(tīng)+看50，說(shuō)+寫(xiě)70，做過(guò)則能記住90，如果企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)收到好的效果，培訓(xùn)師一定進(jìn)行授課技能提升的訓(xùn)練，科學(xué)研究證明：大腦和身體都具有適應(yīng)能力，只是比我們更多的利用了那一能力而已，“天才”是訓(xùn)練的產(chǎn)物，要成為大師其實(shí)是有路徑可循的，那就是刻意訓(xùn)練。有目的的訓(xùn)練幫助內(nèi)訓(xùn)師明確特定目標(biāo)、專注練習(xí)

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一念之轉(zhuǎn)—七步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)   12.31

課程背景：很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對(duì)課程的反饋往往沒(méi)有記住太多東西。講課講授時(shí)間占大部分課程時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒(méi)有充分說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)。我們也常常有這樣的困擾：◆課程有了，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改良課程

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打動(dòng)聽(tīng)眾——商務(wù)PPT設(shè)計(jì)美化與表達(dá)呈現(xiàn)   12.31

課程背景：在21世紀(jì)的職場(chǎng)，太多人因?yàn)槿狈?qiáng)有力的表達(dá)，說(shuō)服技巧，商務(wù)PPT演示技巧而遭受發(fā)展瓶頸，我們每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與他人交流，無(wú)論一對(duì)一還是一對(duì)多，抓住機(jī)遇，有效的呈現(xiàn)與演示尤其重要。面向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的PPT演示：新產(chǎn)品/新項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告；述職報(bào)告；業(yè)績(jī)KPI匯報(bào)等等。面向公眾的PPT演示：如推廣某產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，公司品牌宣傳。面向合作伙伴的商務(wù)PPT演示：如

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優(yōu)師優(yōu)課內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)三天   12.31

課程背景：TTT是“TrainingtheTrainertoTrain”的英文縮寫(xiě)，意指“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的訓(xùn)練”。是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，同時(shí)也是世界500強(qiáng)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的管理者來(lái)說(shuō)，不會(huì)教導(dǎo)就不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。合格的管理者需要具備培訓(xùn)下屬的能力，做企業(yè)教練，做指導(dǎo)者。否則，不僅不利于部屬的成長(zhǎng)，自己的提升空間也很有限。對(duì)于不論企業(yè)

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企業(yè)授課技巧課程與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)   12.31

課程背景：企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是“學(xué)員行為改變，企業(yè)效益得到提升”。而培訓(xùn)能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這與課程內(nèi)容本身以及授課講師的呈現(xiàn)能力密切相關(guān)。2019年人社部關(guān)于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)狀況的調(diào)查證明：沒(méi)有經(jīng)過(guò)內(nèi)訓(xùn)師ttt項(xiàng)目系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)的所謂內(nèi)訓(xùn)師，授課的有效性只有16，會(huì)做不等于會(huì)講，會(huì)講不等于會(huì)教，會(huì)開(kāi)發(fā)課程。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)仍然有著以下的誤解：認(rèn)為現(xiàn)有的這些內(nèi)訓(xùn)師根本講課沒(méi)人聽(tīng)，

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如何將情感注入到培訓(xùn) —企業(yè)培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練（中級(jí)）   12.31

課程背景：2017年《培訓(xùn)雜志》報(bào)道了一份市場(chǎng)調(diào)研，企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的TTT學(xué)習(xí)，（比如課程開(kāi)發(fā)以及授課技巧），就讓內(nèi)訓(xùn)師上臺(tái)授課，這樣的授課有效率只有僅僅的7。因?yàn)檎n程開(kāi)發(fā)的不專業(yè)，授課技巧是野路子。所以，內(nèi)訓(xùn)師一定要進(jìn)行專業(yè)的授課技能提升訓(xùn)練。有目的的訓(xùn)練幫助內(nèi)訓(xùn)師明確教學(xué)目標(biāo)、專注練習(xí)、及時(shí)反饋、如能運(yùn)用刻意訓(xùn)練的原則，在每次授課中一步

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企業(yè)TTT內(nèi)訓(xùn) ——課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與授課技巧高級(jí)   12.31

課程背景：成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)中，讀過(guò)記住10，聽(tīng)記住20，看過(guò)記住30，聽(tīng)+看50，說(shuō)+寫(xiě)70，做過(guò)則能記住90，如果企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)收到好的效果，培訓(xùn)師一定進(jìn)行授課技能提升的訓(xùn)練，科學(xué)研究證明：大腦和身體都具有適應(yīng)能力，只是比我們更多的利用了那一能力而已，“天才”是訓(xùn)練的產(chǎn)物，要成為大師其實(shí)是有路徑可循的，那就是刻意訓(xùn)練。有目的的訓(xùn)練幫助內(nèi)訓(xùn)師明確特定目標(biāo)、專注練習(xí)

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企業(yè)TTT內(nèi)訓(xùn) ——課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與授課技巧初級(jí)   12.31

課程背景：企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是“學(xué)員行為改變，企業(yè)效益得到提升”。而培訓(xùn)能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這與課程內(nèi)容本身以及授課講師的呈現(xiàn)能力密切相關(guān)。2019年人社部關(guān)于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)狀況的調(diào)查證明：沒(méi)有經(jīng)過(guò)內(nèi)訓(xùn)師ttt項(xiàng)目系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)的所謂內(nèi)訓(xùn)師，授課的有效性只有16，會(huì)做不等于會(huì)講，會(huì)講不等于會(huì)教，會(huì)開(kāi)發(fā)課程。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)仍然有著以下的誤解：認(rèn)為現(xiàn)有的這些內(nèi)訓(xùn)師根本講課沒(méi)人聽(tīng)，

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