三輪驅(qū)動(dòng)™ 【TTM卓越培訓(xùn)管理】

課程背景：

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始建立自己的企業(yè)大學(xué)，打造學(xué)習(xí)型組織文化。

作為培訓(xùn)管理者，承擔(dān)著組織及人才發(fā)展的重?fù)?dān)。但怎樣做好這項(xiàng)工作，對(duì)中國(guó)的企業(yè)和培訓(xùn)管理者來(lái)說(shuō)都還是一個(gè)摸索中的命題。在現(xiàn)今培訓(xùn)管理面臨四大挑戰(zhàn)當(dāng)中，“培訓(xùn)管理者專業(yè)水平亟需提升”排在第一位。絕大部分的培訓(xùn)管理者沒(méi)有接受系統(tǒng)培訓(xùn)就直接上崗，在工作中經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：

如何讓培訓(xùn)工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)更緊密結(jié)合，促進(jìn)績(jī)效目標(biāo)達(dá)成？

如何提取分析企業(yè)培訓(xùn)需求？

如何開(kāi)發(fā)有效實(shí)用的課程，建立課程體系？

如何搭建內(nèi)部講師隊(duì)伍，后續(xù)又怎樣培養(yǎng)和管理？

如何管理和評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目，獲得業(yè)務(wù)部門(mén)的認(rèn)同與支持？

調(diào)查表明，越來(lái)越多企業(yè)培訓(xùn)管理者對(duì)于工作有很多苦惱，渴望獲得更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。本課程秉承“幫助培訓(xùn)管理者提升專業(yè)能力，促進(jìn)企業(yè)績(jī)效改進(jìn)”的理念，從培訓(xùn)管理的三大車輪——課程體系、講師體系、運(yùn)營(yíng)體系三大方面進(jìn)行深入講解，輔以諸多500強(qiáng)企業(yè)及知名企業(yè)的經(jīng)典人才發(fā)展案例，提供大量模型工具，全面提升學(xué)員需求調(diào)研、培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、課程體系及講師隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)評(píng)估等各維度的專業(yè)能力。

課程收益：

1．了解培訓(xùn)管理的本質(zhì)及意義

2．了解培訓(xùn)體系搭建的三大模塊

3．掌握培訓(xùn)需求信息收集的四大維度及九大方法

4．掌握培訓(xùn)需求信息分析的四大維度，重點(diǎn)掌握績(jī)效/差距分析的三大方法

5．了解課程開(kāi)發(fā)管理的流程

6．了解三種課程體系序列，掌握建立課程體系的三大方法

7．了解內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)的1.0與2.0模式

8．了解內(nèi)部講師隊(duì)伍的建設(shè)流程，掌握內(nèi)部講師隊(duì)伍招募、選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)等關(guān)鍵要點(diǎn)

9．了解制度管理、預(yù)算管理、培訓(xùn)計(jì)劃管理及供應(yīng)商管理等培訓(xùn)基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)知識(shí)

10．掌握培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)的九大節(jié)點(diǎn)

11．了解培訓(xùn)評(píng)估的意義，掌握柯氏四級(jí)評(píng)估的運(yùn)用

12．課后贈(zèng)送一套珍貴的培訓(xùn)管理資料，內(nèi)含諸多500強(qiáng)企業(yè)經(jīng)典案例、工具

課程特色：

1．實(shí)戰(zhàn)性：老師為世界500強(qiáng)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，有多年培訓(xùn)管理、體系搭建、企業(yè)大學(xué)建立經(jīng)驗(yàn)；

2．實(shí)效性：42個(gè)成功企業(yè)真實(shí)而有用的案例（包含多個(gè)500強(qiáng)案例）在課堂上與學(xué)員分享，6場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)演練讓學(xué)員參與練習(xí)，幫助學(xué)員提升實(shí)戰(zhàn)能力；

3．實(shí)用性：36個(gè)工具模型，為學(xué)員提供標(biāo)準(zhǔn)化的授課流程，易學(xué)易復(fù)制，拿來(lái)就用；

4．實(shí)惠性：課程性價(jià)比高，效果顯著，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)投入大于產(chǎn)出。

本課程工具模型清單

課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：培訓(xùn)管理者、HR

培訓(xùn)方式：講授、小組討論、案例分析、多媒體演示等

課程大綱：

前言：走進(jìn)組織培訓(xùn)管理

一、培訓(xùn)究竟是什么——關(guān)于培訓(xùn)管理的10個(gè)定位

1．績(jī)效改進(jìn)的方法工具

2．緊跟戰(zhàn)略、緊貼業(yè)務(wù)

3．僅解決知識(shí)技能的問(wèn)題

4．很“貴”

5．一場(chǎng)持久戰(zhàn)

6．絕非培訓(xùn)部門(mén)單打獨(dú)斗

7．效果落地需要全方位評(píng)估

8．培訓(xùn)資源需往核心人員、業(yè)務(wù)傾斜

9．核心在內(nèi)不在外

10．混合式學(xué)習(xí)為大勢(shì)所趨

工具模型：吉爾伯特行為工程模型

工具模型：組織能力的楊三角

工具模型：影響力模型

案例分析：培訓(xùn)是福利嗎

二、為什么要做培訓(xùn)——培訓(xùn)管理的意義與作用

1．績(jī)效改進(jìn)

2．適應(yīng)變化

3．增強(qiáng)凝聚

4．打造文化

三、培訓(xùn)體系的三輪驅(qū)動(dòng)

1．課程體系

2．講師體系

3．運(yùn)營(yíng)體系

三輪驅(qū)動(dòng)之一：課程體系篇

第一講：培訓(xùn)需求信息收集

一、培訓(xùn)需求信息收集的四大維度

1．戰(zhàn)略規(guī)劃維度

2．工作業(yè)務(wù)維度

3．員工個(gè)人維度

4．外部環(huán)境維度

二、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——問(wèn)卷法

1．問(wèn)卷法啟動(dòng)的兩大時(shí)機(jī)

2．問(wèn)卷設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3．問(wèn)卷法的利與弊

工具模型：調(diào)研問(wèn)卷模板

三、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——訪談法

1．三種維度的訪談對(duì)象

2．訪談六步曲

3．4W梳理訪談問(wèn)題

4．訪談法的利與弊

工具模型：訪談六步曲

工具模型：4W梳理法

工具模型：訪談清單模板

四、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——觀察法

1．動(dòng)態(tài)觀察與靜態(tài)觀察

2．觀察法的五個(gè)注意要點(diǎn)

3．觀察成果梳理及輸出

4．觀察法的利與弊

工具模型：觀察表模板

案例分析：中國(guó)移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳觀察案例

五、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——頭腦風(fēng)暴法

1．設(shè)定規(guī)則

2．展開(kāi)討論

3．得出結(jié)果

4．后續(xù)推進(jìn)

工具模型：頭腦風(fēng)暴四步法

六、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——關(guān)鍵事件法

1．正向關(guān)鍵事件

2．負(fù)向關(guān)鍵事件

案例分析：川航機(jī)長(zhǎng)事件

案例分析：三星手機(jī)爆炸事件

七、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——業(yè)績(jī)分析法

1．現(xiàn)有業(yè)績(jī)分析

2．將來(lái)業(yè)績(jī)分析

八、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——戰(zhàn)略推演法

1．戰(zhàn)略目標(biāo)從哪里獲取

2．戰(zhàn)略推演五步曲

案例分析：恒大集團(tuán)的三年規(guī)劃

九、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——測(cè)評(píng)法

1．專業(yè)測(cè)評(píng)

2．任務(wù)測(cè)評(píng)

案例分析：內(nèi)部講師項(xiàng)目的前期測(cè)評(píng)

十、培訓(xùn)需求信息收集九大方法——外部意見(jiàn)法

1．客戶意見(jiàn)

2．供應(yīng)商意見(jiàn)

3．行政部門(mén)意見(jiàn)

4．其他渠道意見(jiàn)

案例分析：日立系統(tǒng)項(xiàng)目“品鑒會(huì)”

第二講：培訓(xùn)需求信息分析

一、培訓(xùn)需求信息四大維度分析——績(jī)效/差距分析

1．績(jī)效分析六問(wèn)法

2．績(jī)效分析四象限

3．TEC模型

4．羅杰·舍瓦利爾績(jī)效分析法

工具模型：績(jī)效分析六問(wèn)法

工具模型：績(jī)效分析四象限

工具模型：TEC模型

工具模型：八大績(jī)效改進(jìn)手法

工具模型：羅杰·舍瓦利爾績(jī)效分析法

案例分析：日立電梯安裝部投訴事件

案例分析：華電集團(tuán)應(yīng)屆生培訓(xùn)

案例分析：日立系統(tǒng)項(xiàng)目部“情緒與壓力管理”培訓(xùn)

案例分析：某保險(xiǎn)集團(tuán)客服中心服務(wù)提升項(xiàng)目

二、培訓(xùn)需求信息四大維度分析——組織分析

1．核心戰(zhàn)略

2．業(yè)務(wù)傾斜

3．資源與文化

三、培訓(xùn)需求信息四大維度分析——必要性分析

1．區(qū)分“需要”和“想要”

2．課程/項(xiàng)目的ROI如何

3．平衡需求的343模型

工具模型：343模型

案例分析：如何平衡員工的個(gè)人需求

四、培訓(xùn)需求信息四大維度分析——可行性分析

1．內(nèi)部因素分析

2．外部因素分析

現(xiàn)場(chǎng)演練：某銀行網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)提升項(xiàng)目

第三講：課程開(kāi)發(fā)管理

一、課程開(kāi)發(fā)策略矩陣

1．通用技能、有內(nèi)部專家——結(jié)合開(kāi)發(fā)

2．專業(yè)技能、有內(nèi)部專家——經(jīng)驗(yàn)萃取

3．通用技能、無(wú)內(nèi)部專家——外部采購(gòu)

4．專業(yè)技能、無(wú)內(nèi)部專家——標(biāo)桿學(xué)習(xí)

工具模型：課程開(kāi)發(fā)策略矩陣

二、課程開(kāi)發(fā)流程管理

1．開(kāi)發(fā)立項(xiàng)

2．團(tuán)隊(duì)組建

3．調(diào)研分析

4．課程開(kāi)發(fā)

5．評(píng)審驗(yàn)收

6．持續(xù)迭代

工具模型：課程評(píng)審工具

案例分析：國(guó)家電網(wǎng)“領(lǐng)頭雁”工程課程包模板

案例分析：某服裝集團(tuán)課程開(kāi)發(fā)管理流程

第四講：課程體系搭建

一、什么部門(mén)/崗位優(yōu)先搭建課程體系

1．戰(zhàn)略地位高

2．人員數(shù)量多

3．業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)大

二、三種常見(jiàn)的課程體系設(shè)計(jì)

1．基于崗位序列的課程體系

2．基于職級(jí)序列的課程體系

3．基于知識(shí)序列的課程體系

案例分析：廣汽、哈佛商學(xué)等課程體系

三、搭建課程體系的三大方法

1．工作任務(wù)分析法

2．研討工作坊

3．從點(diǎn)到面反推法

工具模型：工作任務(wù)分析法

工具模型：研討工作坊五步法

工具模型：魯莽定律

案例分析：麥當(dāng)勞SOP

案例分析：歐派工作任務(wù)分析

案例分析：中移鐵通工作站站長(zhǎng)課程體系

現(xiàn)場(chǎng)演練：繪制課程體系

三輪驅(qū)動(dòng)之二：講師體系篇

第一講：內(nèi)部講師培養(yǎng)的1.0與2.0

一、1.0模式的特點(diǎn)

1．先人后課

2．一人多角

3．人走課散

二、2.0模式的特點(diǎn)

1．先課后人

2．多人分飾

3．便于迭代

三、1.0模式與2.0模式的選擇

1．講師隊(duì)伍成熟度

2．產(chǎn)出要求

3．也可以是1.5

案例分析：某房地產(chǎn)企業(yè)的1.5模式

第二講：內(nèi)部講師培養(yǎng)的前期準(zhǔn)備

一、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1．定調(diào)

2．資源

3．產(chǎn)出

4．客觀條件

二、獲取支持

1．親自下場(chǎng)

2．派兵點(diǎn)將

3．發(fā)聲支持

案例分析：缺乏有力支持——某物流集團(tuán)內(nèi)部講師項(xiàng)目遭遇的尷尬

第三講：內(nèi)部講師管理制度的建立

一、角色定位

1．定義

2．權(quán)利義務(wù)

二、招募選拔

1．應(yīng)聘條件

2．流程

三、晉級(jí)與降級(jí)

1．內(nèi)部講師的七個(gè)等級(jí)設(shè)計(jì)

2．設(shè)置等級(jí)制度的意義

3．晉/降級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估考核

四、激勵(lì)

1．課酬標(biāo)準(zhǔn)

2．課酬以外的激勵(lì)措施

案例分析：中國(guó)人壽等企業(yè)內(nèi)部講師制度

第四講：內(nèi)部講師招募與選拔

一、招募模式

1．先人后課

2．先課后人

二、招募渠道

1．自主推薦

2．組織推薦

3．定向邀請(qǐng)

三、內(nèi)部講師選拔模型

1．專業(yè)力

2．表達(dá)力

3．內(nèi)驅(qū)力

工具模型：內(nèi)部講師選拔模型

工具模型：內(nèi)部講師選拔評(píng)審表單

案例分析：沒(méi)人報(bào)名怎么辦——日立系統(tǒng)第一屆內(nèi)部講師招募障礙

案例分析：專業(yè)能力強(qiáng)表達(dá)力弱怎么辦——豐田的“人盡其才”

案例分析：一個(gè)坑該放幾個(gè)蘿卜——東風(fēng)集團(tuán)的“三三制”模式

第五講：內(nèi)部講師技能培訓(xùn)

一、“TTT”都包括什么

1．課程開(kāi)發(fā)

2．課件制作

3．授課技巧

二、內(nèi)部講師全方位培訓(xùn)項(xiàng)目的流程設(shè)計(jì)

三、資源有限的情況下如何設(shè)計(jì)內(nèi)部講師培訓(xùn)內(nèi)容

四、內(nèi)部講師的持續(xù)性培養(yǎng)

工具模型：內(nèi)部講師培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表

案例分析：奔馳內(nèi)部講師培養(yǎng)項(xiàng)目

案例分析：汾酒集團(tuán)內(nèi)部講師培養(yǎng)的三年計(jì)劃

現(xiàn)場(chǎng)演練：平安大學(xué)內(nèi)部講師成長(zhǎng)的五個(gè)階段

第六講：內(nèi)部講師評(píng)審認(rèn)證與授課跟進(jìn)

一、評(píng)審認(rèn)證的意義

1．學(xué)習(xí)檢驗(yàn)

2．展示成果

3．擇優(yōu)選擇

二、評(píng)審團(tuán)的組成

1．授課講師

2．高管領(lǐng)導(dǎo)

3．技術(shù)專家

4．學(xué)員代表

三、評(píng)審認(rèn)證的注意事項(xiàng)

1．登臺(tái)時(shí)長(zhǎng)×人數(shù)=總評(píng)審時(shí)長(zhǎng)

2．評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

3．打印課件

4．淘汰標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)

5．聘書(shū)頒發(fā)

工具模型：內(nèi)部講師評(píng)審工具

案例分析：某醫(yī)藥公司內(nèi)部講師評(píng)審尷尬

四、內(nèi)部講師的授課跟蹤

第七講：內(nèi)部講師的激勵(lì)措施

一、物質(zhì)激勵(lì)

1．課酬

2．購(gòu)物（書(shū)）補(bǔ)貼

3．節(jié)日（教師節(jié)）禮品

4．其他補(bǔ)貼

二、榮譽(yù)激勵(lì)

1．外觀區(qū)別——目視化管理

2．榮譽(yù)認(rèn)證

3．講師海報(bào)墻

4．人物采訪

5．年度表彰

三、特權(quán)激勵(lì)

1．績(jī)效傾斜

2．優(yōu)先晉升

3．學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

4．團(tuán)體活動(dòng)

5．其他特權(quán)

案例分析：網(wǎng)易等企業(yè)內(nèi)部講師激勵(lì)方法

現(xiàn)場(chǎng)演練：內(nèi)部講師激勵(lì)方案設(shè)計(jì)

三輪驅(qū)動(dòng)之三：運(yùn)營(yíng)體系篇

第一講：培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)

一、培訓(xùn)制度管理

1．培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)三部曲

2．培訓(xùn)管理制度總綱

3．內(nèi)部講師管理制度

4．課程開(kāi)發(fā)管理制度

5．新員工培訓(xùn)管理制度

6．外部培訓(xùn)管理制度

7．培訓(xùn)費(fèi)用管理制度

8．培訓(xùn)供應(yīng)商管理制度

9．學(xué)歷、技能認(rèn)證、職稱考評(píng)管理制度

10．教務(wù)管理制度（考勤、培訓(xùn)室、教具管理等）

11．培訓(xùn)評(píng)估管理制度

12．其他專項(xiàng)管理制度（線上學(xué)習(xí)、師徒制等）

13．員工培訓(xùn)檔案

工具模型：各類培訓(xùn)制度模板

案例分析：萬(wàn)科、康佳、深圳地鐵、騰訊、華為等企業(yè)培訓(xùn)管理制度

二、培訓(xùn)費(fèi)用管理

1．培訓(xùn)費(fèi)用的統(tǒng)管模式與總分模式

2．培訓(xùn)費(fèi)用計(jì)算的五種方法

3．培訓(xùn)費(fèi)用調(diào)整的五種情況

4．培訓(xùn)費(fèi)用審計(jì)的六個(gè)維度

案例分析：業(yè)務(wù)部門(mén)臨時(shí)增加培訓(xùn)項(xiàng)目怎么辦

三、培訓(xùn)計(jì)劃管理

1．培訓(xùn)計(jì)劃的四種類型

2．培訓(xùn)計(jì)劃的九項(xiàng)內(nèi)容

3．培訓(xùn)計(jì)劃的六大原則

工具模型：各類培訓(xùn)計(jì)劃模板

四、培訓(xùn)總結(jié)

1．單次課程/培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)

2．月/年度培訓(xùn)總結(jié)

工具模型：各類培訓(xùn)總結(jié)模板

五、供應(yīng)商管理

1．尋找優(yōu)秀供應(yīng)商的六個(gè)渠道

2．供應(yīng)商的十個(gè)評(píng)價(jià)維度

3．專家/講師的六個(gè)評(píng)價(jià)維度

第二講：培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)

一、探尋痛點(diǎn)——團(tuán)隊(duì)列名法

1．前期調(diào)研

2．抽取數(shù)據(jù)

3．羅列期望

4．粘貼展示

5．合并同類

6．商討確定

7．內(nèi)容判定

二、項(xiàng)目定性

1．基于現(xiàn)任能力提升的學(xué)習(xí)項(xiàng)目定性

2．基于將來(lái)崗位勝任的學(xué)習(xí)項(xiàng)目定性

案例分析：項(xiàng)目定性實(shí)例分析

三、項(xiàng)目小組分工

1．常規(guī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組結(jié)構(gòu)

2．教務(wù)崗的職責(zé)分工

3．后勤崗的職責(zé)分工

4．宣傳崗的職責(zé)分工

四、T字型學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建

1．T字左側(cè)：專業(yè)能力

2．T字右側(cè)：通用能力

3．T字中線：學(xué)習(xí)方式

工具模型：T字模型

案例分析：海瀾之家“131管理項(xiàng)目”、招商銀行“金鷹計(jì)劃”等項(xiàng)目學(xué)習(xí)地圖實(shí)例分析

五、撰寫(xiě)項(xiàng)目方案

1．背景意義

2．項(xiàng)目目標(biāo)

3．項(xiàng)目對(duì)象

4．學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式

5．時(shí)間、地點(diǎn)

6．項(xiàng)目講師/導(dǎo)師

7．相關(guān)責(zé)任人

8．評(píng)估方法與標(biāo)準(zhǔn)

9．項(xiàng)目預(yù)算

工具模型：學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案模板

案例分析：中國(guó)航空、中廣核等企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案實(shí)例分析

現(xiàn)場(chǎng)演練：學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

六、項(xiàng)目營(yíng)銷

1．信息通告

2．宣傳資料

3．高管會(huì)談

4．政策跟進(jìn)

案例分析：日本電裝培訓(xùn)展示墻

案例分析：羅浮宮集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目宣傳

七、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)

1．前期準(zhǔn)備事項(xiàng)

2．高管、導(dǎo)師致辭

3．項(xiàng)目介紹

4．簽約儀式與績(jī)效捆綁

5．課前作業(yè)

6．建立班級(jí)文化（選班長(zhǎng)等、建群、分組PK積分獎(jiǎng)懲、）

工具模型：《學(xué)習(xí)合約》模板

八、項(xiàng)目組織與過(guò)程管控九要素

1．課前確認(rèn)

2．場(chǎng)地布置

3．簽到方式

4．音樂(lè)暖場(chǎng)

5．開(kāi)場(chǎng)介紹

6．紀(jì)律宣導(dǎo)

7．破冰互動(dòng)

8．前后老師的聯(lián)系

9．現(xiàn)場(chǎng)把控與及時(shí)溝通

工具模型：培訓(xùn)項(xiàng)目物資準(zhǔn)備清單

九、項(xiàng)目結(jié)束后的跟蹤與評(píng)估

1．二次營(yíng)銷

2．復(fù)盤(pán)加強(qiáng)

3．評(píng)估考察

4．人事任命

第三講：培訓(xùn)評(píng)估

一、你被起訴了——培訓(xùn)評(píng)估三原則

1．不要等到被起訴后才開(kāi)始行動(dòng)

2．對(duì)起訴的蛛絲馬跡保持高度警惕

3．積極與“陪審團(tuán)”對(duì)話

工具模型：ADDIE

案例分析：一次失敗的團(tuán)建

案例分析：某公司總裁班項(xiàng)目

二、培訓(xùn)評(píng)估的三個(gè)意義

1．展現(xiàn)培訓(xùn)部門(mén)貢獻(xiàn)與ROI

2．為培訓(xùn)項(xiàng)目修正提供參考依據(jù)

3．為培訓(xùn)項(xiàng)目留存提供參考依據(jù)

三、培訓(xùn)評(píng)估的“四三制”——四大角色與三個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻

1．培訓(xùn)前——培訓(xùn)管理者

2．培訓(xùn)前——高管領(lǐng)導(dǎo)

3．培訓(xùn)前——講師

4．培訓(xùn)前——學(xué)員

5．培訓(xùn)中——培訓(xùn)管理者

6．培訓(xùn)中——高管領(lǐng)導(dǎo)

7．培訓(xùn)中——講師

8．培訓(xùn)中——學(xué)員

9．培訓(xùn)后——培訓(xùn)管理者

10．培訓(xùn)后——高管領(lǐng)導(dǎo)

11．培訓(xùn)后——講師

12．培訓(xùn)后——學(xué)員

四、柯氏四級(jí)評(píng)估——一級(jí)評(píng)估

1．一級(jí)評(píng)估的四個(gè)原則

2．一級(jí)評(píng)估關(guān)注的五個(gè)維度

工具模型：一級(jí)評(píng)估工具表單

案例分析：昆鋼集團(tuán)執(zhí)行力課程評(píng)估異常

五、柯氏四級(jí)評(píng)估——二級(jí)評(píng)估

1．二級(jí)評(píng)估關(guān)注的五個(gè)維度

2．二級(jí)評(píng)估的六種方式

3．試題庫(kù)編寫(xiě)規(guī)范

工具模型：二級(jí)評(píng)估試題庫(kù)模板

六、柯氏四級(jí)評(píng)估——三級(jí)評(píng)估

1．三級(jí)評(píng)估——難以逾越的鴻溝

2．三級(jí)評(píng)估落地的四大前提

3．絕非一個(gè)人在戰(zhàn)斗——PARTNER模型

4．把三級(jí)評(píng)估貫徹到底——基于場(chǎng)景的行動(dòng)學(xué)習(xí)

5．把三級(jí)評(píng)估貫徹到底——前后對(duì)比的行動(dòng)學(xué)習(xí)

工具模型：PARTNER模型

案例分析：日立三級(jí)評(píng)估工具表單

案例分析：SMC中層干部培養(yǎng)項(xiàng)目三級(jí)評(píng)估

案例分析：某跨國(guó)集團(tuán)IDP計(jì)劃

七、柯氏四級(jí)評(píng)估——四級(jí)評(píng)估

1．四級(jí)評(píng)估——最“簡(jiǎn)單的評(píng)估”

2．理性證據(jù)鏈與感性證據(jù)鏈呈現(xiàn)

案例分析：碧桂園“碧業(yè)生”項(xiàng)目

現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)評(píng)估

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