《新進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃---從學(xué)生到職業(yè)人的華麗轉(zhuǎn)身[應(yīng)屆生版]》1天

新進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃---從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的華麗轉(zhuǎn)身

主講：丁堅(jiān) Kevin ding 課時(shí)：1天（6小時(shí)/天）

【課程背景】
?
大學(xué)生是社會(huì)的驕子，是全社會(huì)培養(yǎng)的對(duì)象，享受著各種關(guān)注與關(guān)懷。但走出校門
進(jìn)入社會(huì)后，你是和諧社會(huì)的建設(shè)者，必須成為社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。
? ?統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生踏入社會(huì)的職業(yè)適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)化期大概需要1-
3年的時(shí)間。而這1-
3年的時(shí)間正是我們職業(yè)生涯中最“青黃不接”的階段：我們既不像做學(xué)生時(shí)的“單純
”，又不像有四五年資歷的那樣能“獨(dú)擋一面”，而是處于“一瓶不滿，半瓶晃蕩”的
狀態(tài)。
?
因此，如何完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色與心態(tài)轉(zhuǎn)變，是新進(jìn)大學(xué)生必修一堂職業(yè)生
涯課程。

【課程對(duì)象】
企業(yè)新入職大學(xué)生。

【課程收益】
1. 學(xué)習(xí)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的三種心態(tài)調(diào)整；
2. 學(xué)習(xí)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的六個(gè)角色轉(zhuǎn)換；
3. 學(xué)習(xí)修煉“學(xué)生”到“職業(yè)人”的六個(gè)職業(yè)化習(xí)慣；
4.
對(duì)于每一個(gè)新入職大學(xué)生來說：從現(xiàn)在開始改變自我工作的態(tài)度、角色與工作習(xí)慣
；

【授課方式】
? 啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；
? 案例式教學(xué) — 講解式案例和討論式案例相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)分享研究；
? 互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制以強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用；
? 強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)；
? 情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、團(tuán)隊(duì)游戲式的知識(shí)傳遞。

【授課風(fēng)格】
?
激情四射的演講，幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)、見解犀利的言辭；數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)管理咨
詢與培訓(xùn)經(jīng)歷，數(shù)萬(wàn)學(xué)員見證，確保您能夠立即學(xué)以致用！

【課程大綱】

第一單元：從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的三種心態(tài)調(diào)整
? 踏入職場(chǎng)---人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)
? 頭腦風(fēng)暴：“在校學(xué)生”與“企業(yè)員工”有哪些區(qū)別?
? 在校學(xué)生的特點(diǎn)舉例
? 情景模擬：職業(yè)化員工應(yīng)該如何完成工作任務(wù)？
? 企業(yè)EMBA高級(jí)總裁班調(diào)查結(jié)果--你是優(yōu)秀的職業(yè)化員工嗎？
■ 在單位最受歡迎的五種員工
■ 在單位最不受歡迎的五種員工
? 心態(tài)調(diào)整1、理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感
■ --
滿懷創(chuàng)造職業(yè)價(jià)值的激情夢(mèng)想，卻從事簡(jiǎn)單瑣碎、流程性的基礎(chǔ)常規(guī)工作，因
而產(chǎn)生極大心理落差；
■ 樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，先從點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡工作干起
----臺(tái)灣經(jīng)營(yíng)之神：王永慶
■ 職業(yè)生涯案例---卓越，從平凡開始
? 心態(tài)調(diào)整2、自視滿腹經(jīng)綸，卻淪為崗位菜鳥
■ --
雖然歷經(jīng)高校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，滿腹經(jīng)綸卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校理論與工作實(shí)際無法對(duì)接，基本
學(xué)無所用，只能淪為“崗位菜鳥”的郁悶和迷茫；
■ 案例討論：你認(rèn)為以下三個(gè)新員工的工作表現(xiàn)情況，是什么原因?qū)е碌模?br /> ■ 優(yōu)秀員工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)--松下公司的企業(yè)標(biāo)語(yǔ)牌
■ 學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力
■
討論分享：做為職場(chǎng)新人，有哪些具體方法可以快速提高工作專業(yè)知識(shí)技能？


■ 新員工職業(yè)技能提升的典型通道
■ 生活要有夢(mèng)想，工作要有目標(biāo)
? 心態(tài)調(diào)整3、急于求成，遭受挫折后不能承受壓力
■ ----
好勝心強(qiáng)，急于自我表現(xiàn)，遭受挫折后又不能承受壓力，甚至破罐破摔或跳槽
走人。
■ 工作中：勤奮，堅(jiān)韌，永不言敗
■ 積極樂觀的態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵
■ 學(xué)會(huì)以辨證的態(tài)度看待問題


第二單元：從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的六個(gè)角色轉(zhuǎn)換
? 第一個(gè)角色轉(zhuǎn)變：
■ 從“個(gè)體導(dǎo)向”到“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的轉(zhuǎn)變；
? 第二個(gè)角色轉(zhuǎn)變，
■ 從“眾人焦點(diǎn)、萬(wàn)千寵愛”到“無人問津、墻角蘑菇”的轉(zhuǎn)變
? 第三個(gè)角色轉(zhuǎn)變：
■ 從“校園的自由隨性”到“職業(yè)化的規(guī)范約束”的轉(zhuǎn)變
? 第四個(gè)角色轉(zhuǎn)變：
■ 從“享受過程、應(yīng)付任務(wù)”到“執(zhí)行導(dǎo)向、完成結(jié)果”的轉(zhuǎn)變
? 第五個(gè)角色轉(zhuǎn)變：
■ 從“單純的處理問題方式”向“學(xué)會(huì)平衡復(fù)雜的人際關(guān)系”的轉(zhuǎn)變
? 第六個(gè)角色轉(zhuǎn)變：
■ 從“習(xí)慣改變別人歸因于外”到“學(xué)會(huì)適應(yīng)別人歸因于內(nèi)”的轉(zhuǎn)變
? 慢遞服務(wù)：給一年后的我寫封信

第三單元：修煉“學(xué)生”到“職業(yè)人”的六個(gè)職業(yè)化習(xí)慣
? 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；
? 播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；
? 播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
? 人生兩杯水，敬業(yè)如敬生命
? 從優(yōu)秀到卓越，修煉杰出員工的六個(gè)職業(yè)化習(xí)慣
■ 職業(yè)習(xí)慣之一：10分鐘法則
■ 職業(yè)習(xí)慣之二：六點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)工作制
■ 職業(yè)習(xí)慣之三：發(fā)揚(yáng)香蕉文化
■ 職業(yè)習(xí)慣之四：充分運(yùn)用三卡一本
■ 職業(yè)習(xí)慣之五：時(shí)間優(yōu)先矩陣4D法則
■ 職業(yè)習(xí)慣之六：涓涓細(xì)流，每日?qǐng)?jiān)持的5S管理


知識(shí)回顧與課程總結(jié)


[pic]

丁堅(jiān)老師的其它課程