實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)---DOE

模塊四：突破性解決頑固品質(zhì)問(wèn)題
|課程名稱：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)---DOE |培訓(xùn)課時(shí)：2天/12小時(shí) |
|培訓(xùn)對(duì)象：研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員 |
|課程說(shuō)明： |
|少數(shù)關(guān)鍵的因素，對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)起決定性的作用；最適的參數(shù)區(qū)間，是品質(zhì)性能穩(wěn)定 |
|的關(guān)鍵！ |
|現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，自動(dòng)化的設(shè)備越為越多，越是自動(dòng)化的設(shè)備，設(shè)備需要設(shè) |
|置的參數(shù)也就越多。在眾多的參數(shù)，哪些對(duì)品質(zhì)影響起決定性作用，哪些是無(wú)關(guān)品 |
|質(zhì)的？關(guān)鍵的因素中，哪些是影響品質(zhì)特性平均值的因子，哪些是影響品質(zhì)特性標(biāo) |
|準(zhǔn)差的因子？關(guān)鍵因子的參數(shù)區(qū)間如何設(shè)置才是最佳的？作業(yè)指導(dǎo)書上，大都會(huì)有 |
|對(duì)設(shè)備參數(shù)設(shè)置的要求，但這些參數(shù)的要求是如何定出來(lái)的，卻很難給出一個(gè)讓人 |
|心服的答案。 |
|上面這些問(wèn)題我們一般都要通過(guò)有限次實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，才有可能 |
|得到結(jié)果。那么，實(shí)驗(yàn)又應(yīng)該如何進(jìn)行呢？評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的好壞，通是考慮經(jīng)濟(jì)性 |
|與有效性。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才是即經(jīng)濟(jì)又有效呢？---直交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的有效|
|方法 |
|本課程詳細(xì)講述如行進(jìn)行完整流程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，深入應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果， |
|縝密推演實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法，科學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 |
|課程收益： |
|掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完整作業(yè)流程。 |
|掌握正交實(shí)驗(yàn)的原理與部分析因的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 |
|掌握應(yīng)用方差分析法找出關(guān)鍵的顯著因子。 |
|學(xué)會(huì)應(yīng)用最小顯著差方法找出參數(shù)最適區(qū)間。 |
|掌握混料設(shè)計(jì)法在產(chǎn)品配方進(jìn)的應(yīng)用 |
|掌握應(yīng)用響應(yīng)面設(shè)計(jì)找出最適的參數(shù)區(qū)間，并預(yù)測(cè)量產(chǎn)可能達(dá)到的品質(zhì)水平。 |
|課程特色： |
|應(yīng)用最適合成年人學(xué)習(xí)的AEAD教學(xué)模式，即提出問(wèn)題，探討解決方法，分析案例， |
|實(shí)務(wù)演練。將實(shí)際與理論相連系，用案例說(shuō)明理論的應(yīng)用，通過(guò)演練及時(shí)消化理解 |
|。 |
|解決問(wèn)題的每一個(gè)階段，均以一個(gè)相同的案例貫穿其中，保證案例的連續(xù)性； |
|每個(gè)適當(dāng)?shù)碾A段，均由學(xué)員提出實(shí)際問(wèn)題，依課程教導(dǎo)方法進(jìn)行實(shí)施，對(duì)實(shí)施結(jié)果 |
|老師當(dāng)常點(diǎn)評(píng)。做到“聽了就懂，懂了就會(huì)，會(huì)了能用，用了有效”。 |
|課程名稱：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)---DOE |培訓(xùn)課時(shí)：2天/12小時(shí) |
|一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與解析 |什么是部分析因設(shè)計(jì) |
|什么是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |部分析因設(shè)計(jì)的正交性 |
|問(wèn)題的類型與實(shí)驗(yàn)的目的 |用Minitab創(chuàng)建部分析因設(shè)計(jì) |
|實(shí)驗(yàn)的策略 |ANOVA表與擬合設(shè)計(jì)模型 |
|傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題點(diǎn) |簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)分析 |
|完整的實(shí)驗(yàn)步驟 |混合與混合的影響 |
|6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型 |7、部分析因的分辨率 |
|關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |仿真練習(xí)：優(yōu)化直升飛機(jī)尺寸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
|二、全因數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |關(guān)鍵問(wèn)題：用最少的實(shí)驗(yàn)取得最好的效果 |
|實(shí)驗(yàn)因子與水平 |六、響應(yīng)面設(shè)計(jì)及分析 |
|一元配置實(shí)驗(yàn) |二水平以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
|二元配置實(shí)驗(yàn) |為什么使用響應(yīng)面設(shè)計(jì) |
|交互作用 |中心合成設(shè)計(jì) |
|課堂練習(xí)：一、二元實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 |用Minitab創(chuàng)建響應(yīng)面設(shè)計(jì) |
|三、Minitab在DOE中的應(yīng)用 |分析響應(yīng)面設(shè)計(jì) |
|Minitab功能窗口介紹 |殘差分析 |
|Minitab 基本操作 |等值線分析 |
|Minitab主要分析圖形 |課堂練習(xí)：最適參數(shù)區(qū)間選擇 |
|Minitab 一元配置解析 |七、混料設(shè)計(jì) |
|Minitab二元配置解析 |1、什么是混料設(shè)計(jì) |
|6、Minitab 二元實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |2、材料配方分類與混料實(shí)驗(yàn)類型 |
|課堂練習(xí)：Minitab實(shí)驗(yàn)配置及分析 |3、單純形質(zhì)心法實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 |
|四、多元配置的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |4、增強(qiáng)形單純質(zhì)心法 |
|多元配置的定義 |5、單純形格點(diǎn)設(shè)計(jì)法 |
|直交與直交表 |6、極端頂點(diǎn)設(shè)計(jì)法 |
|分區(qū)的概含 |7、線性約束設(shè)計(jì)法 |
|隨機(jī)與隱藏變量 |課堂練習(xí)：混料設(shè)計(jì)Minitab練習(xí) |
|重復(fù)與反復(fù) |八、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題 |
|DOE立方體圖 |實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該做哪些工作 |
|樣本容量的選擇 |MSA的重要性 |
|關(guān)鍵問(wèn)題：多因子如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)配置 |隨機(jī)與隱藏變量 |
|課堂練習(xí)：多因子實(shí)驗(yàn)配置及分析 |重復(fù)與反復(fù) |
|五、部分析因的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素 |
| |6、DOE前輩的箴言 |

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