《崗位經(jīng)驗(yàn)傳承之TTT課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》
《崗位經(jīng)驗(yàn)傳承之TTT課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》詳細(xì)內(nèi)容
《崗位經(jīng)驗(yàn)傳承之TTT課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》
崗位經(jīng)驗(yàn)傳承之TTT課件設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)技術(shù)
課程背景:
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng),成為眾多學(xué)習(xí)型組織建立與發(fā)展的最為重要的組成部分之一。
但是演員易找,劇本難編。設(shè)計(jì)完美的培訓(xùn)課程是一部優(yōu)秀的劇本,很多培訓(xùn)師通過訓(xùn)
練掌握了大量的課程演繹技巧,但缺乏組織培訓(xùn)內(nèi)容的能力,照抄、照搬一些內(nèi)容,嚴(yán)
重影響培訓(xùn)效果;也有的老師是茶壺里煮餃子,有貨倒不出來,同樣也影響培訓(xùn)效果。
課程的學(xué)員,可能是觀看電影的觀眾,也可能是參與到戲劇中來的演員,參與的程度要
看導(dǎo)演的功底。沒有優(yōu)秀的劇本,導(dǎo)演無法給予觀眾美妙的視覺享受、強(qiáng)烈的心理觸動(dòng)
以及蕩氣回腸的情感體驗(yàn)。為了解決這一難題,設(shè)計(jì)出了這門專業(yè)課程。
如何設(shè)計(jì)出內(nèi)容與形式俱佳的課件,完美的展現(xiàn)給你的受眾對象?
如何讓你在各個(gè)場合說的話,寫的東西,既有清晰的內(nèi)在邏輯,又生動(dòng)、有趣,充滿吸
引力?
課程目標(biāo):
● 能根據(jù)自己的特長和業(yè)務(wù)需要確定課程主題和課程目標(biāo)
● 能根據(jù)規(guī)定的主題迅速地搭建課程框架
● 能把組織好的內(nèi)容用不同的方法呈現(xiàn)與演繹出來
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對象:企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
課程方式:講解、案例分析與探討、視頻分享、游戲等
課程大綱
第一講:課程設(shè)計(jì)的基本理念
一、課程設(shè)計(jì)的基本理念
1. 掌握激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原理
2. 根據(jù)左右腦優(yōu)勢整合內(nèi)容
3. 庫泊學(xué)習(xí)循環(huán)理論解析
二、課題設(shè)計(jì)與選擇
1. 如何讓選題富有創(chuàng)意?
2. 課程的目標(biāo)和收益
練習(xí):課程目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
第二講:課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一、沒有結(jié)構(gòu)站不起來
1. 兩種基本課程結(jié)構(gòu)
2. 要素型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法
3. 流程型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法
練習(xí):結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)練習(xí)
第三講:課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、刺激是最好的老師
1. 內(nèi)容組織的技巧:體驗(yàn)勝于說教
2. 內(nèi)容生動(dòng)化的四種武器:刺激是最好的老師
1)沖突的運(yùn)用
2)對比的運(yùn)用
3)問題的運(yùn)用
4)關(guān)鍵控制點(diǎn)設(shè)計(jì)
二、方法設(shè)計(jì)——以練待訓(xùn)是最好的方法
1. 常用培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)的基本要求
2. 常用培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)的步驟與示范
3. 各種培訓(xùn)方法與運(yùn)用原則
4. 各種培訓(xùn)方法的對比
練習(xí):內(nèi)容生動(dòng)化的設(shè)計(jì)
總結(jié):第一天課程內(nèi)容并解答問題,提前布置第二天作業(yè)
第四講:課程演繹
一、培訓(xùn)師互動(dòng)基本功——外功
1. 培訓(xùn)師的形象
2. 情以情帶聲,以情帶聲,聲隨情轉(zhuǎn),聲情并茂
二、培訓(xùn)師互動(dòng)基本功——內(nèi)功
1. 培訓(xùn)師的提問技巧
1)提問的目的
2)課堂培訓(xùn)中提問的禁忌
2. 培訓(xùn)師的聆聽技巧
3. 培訓(xùn)師的反饋技巧
練習(xí):聲情并茂的講一個(gè)小故事
第五講:不同演繹方法的帶教
一、互動(dòng)式教學(xué)方法設(shè)計(jì)與帶教
1. 講授法設(shè)計(jì)與帶教
2. 講授法在課堂中常用的表現(xiàn)形式
3. 講授法的現(xiàn)場帶教關(guān)鍵控制點(diǎn)
二、演示(模擬)教學(xué)法的設(shè)計(jì)與帶教
1. 演示(模擬)教學(xué)法的運(yùn)用場合
2. 方法的設(shè)計(jì)與帶教流程
3. 錄像教學(xué)法與視頻播放的差異
三、角色扮演教學(xué)法
1. 角色扮演法的常規(guī)應(yīng)用
2. 角色扮演法的設(shè)計(jì)
3. 角色扮演法的帶教流程
四、案例教學(xué)法
1. 案例教學(xué)法的定義
2. 案例的核心要素
3. 選擇案例的四個(gè)原則
4. 案例教學(xué)的帶教流程
5. 案例教學(xué)法與故事(案例)講授法的區(qū)別
五、游戲(體驗(yàn))式教學(xué)法
1. 游戲在培訓(xùn)中的運(yùn)用
2. 游戲帶教的注意事項(xiàng)
3. 游戲帶教流程及關(guān)鍵控制點(diǎn)
第六講:培訓(xùn)現(xiàn)場管理與掌控技巧
1. 不同學(xué)員應(yīng)對技巧
2. 問題拋接的技巧
3. 時(shí)間的把控技巧
練習(xí):選一段教學(xué)內(nèi)容,選擇適合的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來
總結(jié):問題解答與課程內(nèi)容總結(jié)
魏俊妮老師的其它課程
進(jìn)入職場后主動(dòng)、被動(dòng)的學(xué)過很多溝通的課程,無論是上下級溝通,同事間溝通,還是跨部門溝通,都是在學(xué)習(xí)好好說話,學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與積累,我們以為自己很會溝通,很會說話了,但在工作中為什么依然會出現(xiàn)很多關(guān)于溝通方面的問題?是我們偏離了溝通的本質(zhì)嗎?最近知乎上曾有一個(gè)熱門的問題:為什么靠譜的員工越來越難找?我一直以為靠譜是一個(gè)人擁有出色的專業(yè)能力、
講師:魏俊妮詳情
人力資源效能一詞在2012年引起實(shí)踐界的高度關(guān)注,概念火爆的背后有兩個(gè)原因:一、來自外部的壓力?;ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境變化無常,企業(yè)在一輪又一輪的商業(yè)邏輯迭代中,很容易迷失自己,企業(yè)需要一種柔性的組織能力,能夠快速適應(yīng)環(huán)境變化。二、來自內(nèi)部的壓力。戰(zhàn)略變化無常的背景下,組織內(nèi)部的各單元也需要適應(yīng)這些變化。因?yàn)榍熬€戰(zhàn)火燃起來的時(shí)候,是沒有人會理會后方(人力資源部)的
講師:魏俊妮詳情
在現(xiàn)代的企業(yè)組織中,中層管理的重要性顯得尤為突出,無論是對于企業(yè)團(tuán)隊(duì),還是中層管理者本人,職業(yè)和崗位的特殊性注定了企業(yè)對中層管理者的要求比對企業(yè)中其他員工的要求要高。因?yàn)橹袑庸芾硎瞧髽I(yè)日常運(yùn)作和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是團(tuán)隊(duì)和部門的直接領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,中層管理者的思想和理念會影響到許多人,甚至?xí)ζ髽I(yè)的未來產(chǎn)生一定程度的影響,從這個(gè)角度來說,中層管理者必須是高效的
講師:魏俊妮詳情
在非洲的草原上如果見到羚羊在奔逃,那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避,那就是象群發(fā)怒了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯大觀景象,那是什么來了——螞蟻軍團(tuán)!團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力是管理者有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一項(xiàng)關(guān)鍵能力,也是每位管理都應(yīng)具備的管理技能。那么,如何才能組建一支高效執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)?如何提升自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力?如可激勵(lì)團(tuán)隊(duì)?如何建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?如何面對團(tuán)
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在知識爆炸的今天,沒有人能知曉一切答案,即使是領(lǐng)導(dǎo)也是如此。所以我們需要轉(zhuǎn)變思維模式,需要教練式的領(lǐng)導(dǎo)者抱有一顆更開放的心來引導(dǎo)、帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ角蟠鸢?,分享信息,給人才以空間;激發(fā)人的創(chuàng)造力最終才能留得住人,因?yàn)榻M織的愿景和目標(biāo)最終是需要通過人來實(shí)現(xiàn)。杰克.韋爾奇說:“你成為領(lǐng)導(dǎo)者之前,成功的概念只局限于你自己。是你在職權(quán)范圍之內(nèi)所表現(xiàn)出來的業(yè)績、貢獻(xiàn)度和問題
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德魯克認(rèn)為:“所有企業(yè)的使命和任務(wù)都必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。企業(yè)如果沒有總目標(biāo)及與總目標(biāo)相一致的分目標(biāo),來指導(dǎo)員工的管理活動(dòng),企業(yè)越大,人員越多,發(fā)生的內(nèi)耗和浪費(fèi)的可能性越大”?!懊鞔_的目標(biāo)是成功的開始”,企業(yè)發(fā)展取決于目標(biāo)是否明確。只有對目標(biāo)做出精心選擇后,企業(yè)才能生存,發(fā)展和繁榮。對于許多企業(yè)來說,主要的經(jīng)營目標(biāo)也許只有一個(gè)。一旦主要目標(biāo)明確后,企業(yè)其他不同領(lǐng)域
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業(yè)務(wù)部門是公司的核心部門、是直接產(chǎn)生效益的部門,所以,好的管理體系中,所有綜合管理部門的工作都是圍繞業(yè)務(wù)部門開展的。“人”是一切的根本,人力資源部門是研究選人、育人、用人、留人的專業(yè)部門,應(yīng)該在管人方面成為各部的支持部門.應(yīng)該以為各部門服務(wù)為前提開展工作,一方面管控、一方面服務(wù)、服務(wù)的同時(shí)不失監(jiān)管,需要人力資源部門人員去平衡,但服務(wù)是基礎(chǔ),人力資源部只有更了
講師:魏俊妮詳情
《非人人力資源的人力資源管理》 12.25
人力資源管理已成為企業(yè)各部門協(xié)同參與的重要工作,直線經(jīng)理對人力資源管理職能的認(rèn)識和技能運(yùn)用,直接影響組織的績效,因此,全面提升人力資源管理能力已成為各級管理者的迫切需要——如何理解不同層級直線經(jīng)理對于HR管理職能?如何招聘團(tuán)隊(duì)成員,并讓新員工快速進(jìn)入工作狀態(tài)?如何的搭建部門梯隊(duì),培育培養(yǎng)不同層級的員工?如何以目標(biāo)為導(dǎo)向,對部門績效實(shí)施管理與改進(jìn),與員工進(jìn)行績
講師:魏俊妮詳情
企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,為企業(yè)提供持續(xù)、優(yōu)質(zhì)的人才供應(yīng)是人力資源工作的重要目標(biāo)。以往,企業(yè)通常采用基于崗位的后備人才管理方式來應(yīng)對關(guān)鍵崗位的人員流動(dòng),或者將眼光拋向外部人才市場。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和VUCA(復(fù)雜、多變、模糊且充滿不確定性)時(shí)代的到來,簡單的以崗位為核心進(jìn)行的人才儲備已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求。1.梯隊(duì)人才按什么標(biāo)準(zhǔn)挑選?2.梯隊(duì)人才
講師:魏俊妮詳情
撬動(dòng)你的下屬——教練技術(shù)助提升領(lǐng)導(dǎo)力課程背景:在企業(yè)中,我們常說:“領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”,那么領(lǐng)導(dǎo)到底關(guān)鍵在哪里?領(lǐng)導(dǎo)是起到放大鏡的作用還是大氣層的作用?領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別又表現(xiàn)在哪里?領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是什么樣子?具備哪些素質(zhì)?在企業(yè)中需要完成的任務(wù)與管理者又有任不同?以及面對新生代員工,又該如何提升領(lǐng)導(dǎo)力更好的完成企業(yè)目標(biāo)?我們將從領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的角度來解答上述問題,同時(shí)
講師:魏俊妮詳情
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