《崗位經驗傳承之TTT課程設計與呈現》

  培訓講師：魏俊妮

講師背景：
魏俊妮老師教練式引導專家國家一級人力資源管理師美國AACTP培訓協(xié)會認證培訓師WIAC（國際行動教練協(xié)會）認證講師WIAC（國際行動教練協(xié)會）認證教練曾任：蘇寧電器（中國500強）｜人力資源部長（華南大區(qū)）曾任：廣東碧桂園集團（世界500強 詳細>>

魏俊妮
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《崗位經驗傳承之TTT課程設計與呈現》詳細內容

《崗位經驗傳承之TTT課程設計與呈現》

崗位經驗傳承之TTT課件設計與呈現技術

課程背景：
企業(yè)內部培訓師的培養(yǎng)，成為眾多學習型組織建立與發(fā)展的最為重要的組成部分之一。
但是演員易找，劇本難編。設計完美的培訓課程是一部優(yōu)秀的劇本，很多培訓師通過訓
練掌握了大量的課程演繹技巧，但缺乏組織培訓內容的能力，照抄、照搬一些內容，嚴
重影響培訓效果；也有的老師是茶壺里煮餃子，有貨倒不出來，同樣也影響培訓效果。
課程的學員，可能是觀看電影的觀眾，也可能是參與到戲劇中來的演員，參與的程度要
看導演的功底。沒有優(yōu)秀的劇本，導演無法給予觀眾美妙的視覺享受、強烈的心理觸動
以及蕩氣回腸的情感體驗。為了解決這一難題，設計出了這門專業(yè)課程。
如何設計出內容與形式俱佳的課件，完美的展現給你的受眾對象？
如何讓你在各個場合說的話，寫的東西，既有清晰的內在邏輯，又生動、有趣，充滿吸
引力？

課程目標：
● 能根據自己的特長和業(yè)務需要確定課程主題和課程目標
● 能根據規(guī)定的主題迅速地搭建課程框架
● 能把組織好的內容用不同的方法呈現與演繹出來

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內部培訓師
課程方式：講解、案例分析與探討、視頻分享、游戲等

課程大綱
第一講：課程設計的基本理念
一、課程設計的基本理念
1. 掌握激發(fā)學員學習動機的原理
2. 根據左右腦優(yōu)勢整合內容
3. 庫泊學習循環(huán)理論解析
二、課題設計與選擇
1. 如何讓選題富有創(chuàng)意？
2. 課程的目標和收益
練習：課程目標設計課堂練習

第二講：課程結構設計
一、沒有結構站不起來
1. 兩種基本課程結構
2. 要素型結構設計方法
3. 流程型結構設計方法
練習：結構設計練習

第三講：課程內容設計
一、刺激是最好的老師
1. 內容組織的技巧：體驗勝于說教
2. 內容生動化的四種武器：刺激是最好的老師
1）沖突的運用
2）對比的運用
3）問題的運用
4）關鍵控制點設計
二、方法設計——以練待訓是最好的方法
1. 常用培訓方法設計的基本要求
2. 常用培訓方法設計的步驟與示范
3. 各種培訓方法與運用原則
4. 各種培訓方法的對比
練習：內容生動化的設計
總結：第一天課程內容并解答問題，提前布置第二天作業(yè)

第四講：課程演繹
一、培訓師互動基本功——外功
1. 培訓師的形象
2. 情以情帶聲，以情帶聲，聲隨情轉，聲情并茂
二、培訓師互動基本功——內功
1. 培訓師的提問技巧
1）提問的目的
2）課堂培訓中提問的禁忌
2. 培訓師的聆聽技巧
3. 培訓師的反饋技巧
練習：聲情并茂的講一個小故事

第五講：不同演繹方法的帶教
一、互動式教學方法設計與帶教
1. 講授法設計與帶教
2. 講授法在課堂中常用的表現形式
3. 講授法的現場帶教關鍵控制點
二、演示（模擬）教學法的設計與帶教
1. 演示（模擬）教學法的運用場合
2. 方法的設計與帶教流程
3. 錄像教學法與視頻播放的差異
三、角色扮演教學法
1. 角色扮演法的常規(guī)應用
2. 角色扮演法的設計
3. 角色扮演法的帶教流程
四、案例教學法
1. 案例教學法的定義
2. 案例的核心要素
3. 選擇案例的四個原則
4. 案例教學的帶教流程
5. 案例教學法與故事（案例）講授法的區(qū)別
五、游戲（體驗）式教學法
1. 游戲在培訓中的運用
2. 游戲帶教的注意事項
3. 游戲帶教流程及關鍵控制點

第六講：培訓現場管理與掌控技巧
1. 不同學員應對技巧
2. 問題拋接的技巧
3. 時間的把控技巧
練習：選一段教學內容，選擇適合的教學方法呈現出來
總結：問題解答與課程內容總結

 

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