TTT進階：企業(yè)內(nèi)訓師進階技能訓練

  培訓講師：楊虎

講師背景：
楊虎老師簡介履歷背景?新實文教育科技聯(lián)合創(chuàng)始人?FullerTrainer、HappyMoney課程創(chuàng)辦人?IPTA國際職業(yè)訓練協(xié)會認證國際職業(yè)培訓師?清華大學營銷管理總裁班、工商管理研修班特聘講師?西南財經(jīng)大學總裁商道智慧研修班特聘講師? 詳細>>

楊虎
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TTT進階：企業(yè)內(nèi)訓師進階技能訓練詳細內(nèi)容

TTT進階：企業(yè)內(nèi)訓師進階技能訓練

《企業(yè)內(nèi)訓師TTT進階技能訓練》課綱
培訓師：楊虎
【課程背景】
　　隨著現(xiàn)代企業(yè)管理水平的不斷提高，人力資源管理在組織中的作用和地位日益突顯
，而人才的培養(yǎng)與開發(fā)是其中的重頭戲。如今，越來越多的企業(yè)組建了自己的內(nèi)訓師隊
伍，并建立企業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)體系。
　　內(nèi)訓師的主要工作是將企業(yè)的文化、經(jīng)驗、知識等在企業(yè)內(nèi)部組織中進行有效傳播
和傳遞，因此，內(nèi)訓師的授課功力非常重要。絕大多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓師經(jīng)過基礎的講師TTT技
能培訓后，再加上稍許的鍛煉，都能夠站到臺上去“講”，但能不能講得清楚，能不能講
得讓受眾聽得明白并學以致用，則對企業(yè)內(nèi)訓師來說是個不小的考驗。
　　內(nèi)訓師在具備一定的TTT素質(zhì)之后，實際授課中經(jīng)常會出現(xiàn)如下的問題：
? 聽起來似乎講得很好，但讓學員記住的信息非常有限；
? 思維不夠清晰，感到想講的內(nèi)容很多，不能有效組織；
? 所講授的內(nèi)容難以使學員訓后落地，感覺空洞；
? 難以進行有效的課堂及授課時間控制，課程組織較為松散；
? 不知如何能夠設計出有效實用的培訓課程；
? 。。。。。。
　　《企業(yè)內(nèi)訓師TTT進階技能訓練》正是要解決以上問題！本課程不僅為企業(yè)內(nèi)訓師傳遞
一種授課方法，更傳遞一種管理思想和解決問題的絕佳思維路徑。

【課程收益】
? 幫助內(nèi)訓師從課程整體框架出發(fā)，實現(xiàn)對整體課程的掌控；
? 使內(nèi)訓師按照有效的邏輯關系設計出實用的培訓課程；
? 幫助內(nèi)訓師在TTT的基本技巧基礎上，完善課程內(nèi)容；
? 幫助內(nèi)訓師去幫助學員獲得可落地可執(zhí)行的培訓效果；
? 使內(nèi)訓師掌握結構化的管理思維，并運用結構化思維解決授課問題。

【標準課時】 2天（6小時/天）
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)訓師、需要授課的管理者。進階課程，需要學員有一定的講師基礎。
【課程大綱】

模塊一：內(nèi)訓師課程設計與開發(fā)
一、結構化思維
1、結構化思維是管理者必備技能
（1）什么是結構化思維？作用是什么？
（2）結構化思維的主要構成
（3）結構化思維與其他思維方式的不同
（4）不僅是工具，更是一種思想
2、結構化思維的運用
（1）結構化思維的基本思考步驟
（2）結構化思維的再結構思維
（3）邏輯、結構、方法、工具
討論：結構化思維在現(xiàn)實工作中的應用
二、內(nèi)訓師的結構化思維
1、運用結構化思維設計課程
（1）好的課程設計是好培訓的一半
（2）結構化思維背后的結構
（3）課程設計方法的基本結構
2、課程內(nèi)容的基本結構
（1）課程內(nèi)容設計的大結構及其分析
（2）內(nèi)容結構與設計結構的結合
（3）內(nèi)容結構的核心主體和重點
活動：內(nèi)訓師品牌課程主題設定
運用結構化思維設計課程
起：課程起始部分的結構
? 核心方法：222結構法
承：課程承接部分的結構
1. 核心方法：111結構法
展：課程主體部分的結構
1. 核心方法：大3結構法
再展：主體部分的再結構
2. 核心方法：小3結構法
活動：設計/梳理品牌課程的大小結構
合：課程結尾部分的結構
? 核心方法：三步曲
活動：結構化之后的課程演練
課程內(nèi)容的開發(fā)
金字塔原理：大中小結構構成
課程內(nèi)容的輕重緩急排序
相關案例與素材選擇
課程內(nèi)容演繹方式選擇

模塊二：課程標準化材料制作
課程標準化的五線譜
什么是課程標準化的五線譜
運用五線譜使課程標準化的方法
各條線在標準化使用過程中的注意點
將五條線進行最終的整合
標準化的講師手冊制作
標準化講師手冊制作的作用及其組成
標準化講師手冊制作的三種類型
標準化講師手冊制作的操作流程
標準化講師手冊制作的注意事項
把標準化講師手冊“做”出來
標準化的學員手冊制作
1、標準化學員手冊制作的作用
2、標準化學員手冊制作的操作流程
3、標準化學員手冊制作的注意事項

模塊三：內(nèi)訓師的進階授課技能
有效的課堂管控
1、“有約在先”法則
2、把握好時間與節(jié)奏
3、氣場形成與身形移動
二、精彩的演繹課程
故事/案例的結構演繹
游戲/活動的結構演繹
學員問答的結構演繹
培訓管理的組織
活動：課程演繹的相互演練
三、課程總結
1、本次課程的主體結構是什么？
2、課程設計的結構是什么？
3、課程內(nèi)容的結構是什么？
4、課程演繹的方法是什么？
5、如何帶領學員做好課程總結？

 

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