系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織
系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織詳細(xì)內(nèi)容
系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織
**講 系統(tǒng)思維原理
一、 系統(tǒng)思維導(dǎo)論
1、 什么是“系統(tǒng)”?
2、 為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維?
3、 古代系統(tǒng)思維——五行說
4、 現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論
二、 系統(tǒng)思維八大法則
1、整體法則:局部的簡單疊加不等于整體。
2、大局法則:戰(zhàn)略上的問題不可能**戰(zhàn)術(shù)手段來改變。
3、長遠(yuǎn)法則:不謀萬世者不足以謀一時(shí)。
4、要素法則:重要的少數(shù)制約整體的行為。
5、聯(lián)系法則:事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要。
6、結(jié)構(gòu)法則:結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能優(yōu)劣。
7、層次法則:相同的要素在不同的層次上價(jià)值不同。
8、系統(tǒng)法則:以簡馭繁,化繁為簡的方法。
第二講 系統(tǒng)思維工具
一、 系統(tǒng)基模
1、簡單系統(tǒng)/復(fù)雜系統(tǒng)
2、靜態(tài)系統(tǒng)/動態(tài)系統(tǒng)
3、封閉系統(tǒng)/開放系統(tǒng)
4、有形系統(tǒng)/無形系統(tǒng)
5、穩(wěn)定系統(tǒng)/進(jìn)化系統(tǒng)
6、線性系統(tǒng)/混沌系統(tǒng)
二、 思維工具
1、 要素視角
2、 聯(lián)系視角
3、 結(jié)構(gòu)視角
三、 思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問題+系統(tǒng)思維工具訓(xùn)練
第三講 觀察思維技能
一、 思維理念
1、 什么是觀察?(信息搜集)
2、 同一事物存在多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層面。
3、 思維的關(guān)注點(diǎn)決定了人能看到什么。
二、 思維模板
1、 事物觀察
2、 聯(lián)系觀察
3、 環(huán)境觀察
三、 思維訓(xùn)練
1、 思維案例研討
2、實(shí)際問題+觀察思維訓(xùn)練
第四講 分析思維技能
一、思維理念
1、什么是分析?(事理推演)
2、分析模式不同會導(dǎo)致結(jié)果不同。
3、分析的目的影響著分析的結(jié)果。
二、思維模板
1、分解分析
2、因果分析
3、類比分析
三、思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問題+分析思維訓(xùn)練
第五講 設(shè)計(jì)思維技能
一、思維理念
1、什么是設(shè)計(jì)?(方案構(gòu)思)
2、模型是設(shè)計(jì)的種子。
3、好的設(shè)計(jì)既要滿足主觀,又要遵循客觀。
二、思維模板
1、目標(biāo)描述
2、目標(biāo)量化
3、三角模型
三、思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問題+設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練
第六講 決策思維技能
一、思維理念
1、什么是決策?(利害權(quán)衡)
2、決策標(biāo)準(zhǔn)存在著多維性、多層次性。
3、決策者的腦型決定著對決策標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
二、思維工具
1、方案列舉
2、標(biāo)準(zhǔn)確定
3、優(yōu)劣評估
三、思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問題+決策思維訓(xùn)練
第七講 創(chuàng)新思維技能
一、思維理念
1、什么是創(chuàng)新?(創(chuàng)意激發(fā))
2、創(chuàng)新是推陳出新的突破,也是無中生有的創(chuàng)造。
3、創(chuàng)新沒有對錯(cuò)之分,只有優(yōu)劣之別。
二、思維模板
1、快速發(fā)散
2、強(qiáng)制聯(lián)想
3、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化
三、思維訓(xùn)練
1、思維案例研討
2、實(shí)際問題+創(chuàng)新思維訓(xùn)練
第八講 系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)模擬
一、 系統(tǒng)思維框架
1、 問題列舉——列舉實(shí)際工作問題?
2、 快速分類——問題屬于什么類型?
3、 抓住重點(diǎn)——真正的問題是什么?
4、 分析解決——觀察/分析/設(shè)計(jì)/決策/創(chuàng)新
二、 團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)(略)
1、實(shí)際工作問題研討
2、思維教練咨詢輔導(dǎo)
第九講 系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織
一、《第五項(xiàng)修煉》系統(tǒng)法則研討
1、今日的問題來自昨日的解。
2、愈用力推,系統(tǒng)反彈力量愈大。
3、漸糟之前先漸好。
4、顯而易見的解往往無效。
5、因果在時(shí)空上并不緊密相連。
6、尋找小而有效的高杠桿解。
7、魚與熊掌可以兼得。
8、沒有絕對的內(nèi)外。
二、《第五項(xiàng)修煉》系統(tǒng)基模研討
1、成長上限
2、舍本逐末
3、目標(biāo)侵蝕
4、惡性競爭
5、反應(yīng)遲緩的調(diào)節(jié)環(huán)路
袁勁松老師的其它課程
一、為什么學(xué)習(xí)本課程?在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應(yīng)變,把握先機(jī),成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代,組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān),它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動進(jìn)取的創(chuàng)新精神,具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心,也是
講師:袁勁松詳情
《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程 04.18
一、為什么學(xué)習(xí)本課程?著名科學(xué)家愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切?!苯裉?,右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”,創(chuàng)造活動所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用,美國著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調(diào)動起來與左腦合作,會使大腦的總能力和總效增加5-10倍。眾所周知,右腦傾向于形象思維,左腦傾向于抽象思維,
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《六頂思考帽實(shí)戰(zhàn)演練》 04.18
一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程?1.企業(yè)中高層管理者、全體員工。2.政府事業(yè)單位各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3.一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》
講師:袁勁松詳情
一、為什么學(xué)習(xí)本課程?系統(tǒng)思維是最高級的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分,如果說讀書識字是一個(gè)人接受知識教育的基礎(chǔ),那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識世界的鑰匙,沒有這個(gè)工具,認(rèn)知的大門是緊閉的,我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律,看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡化我們對事物的認(rèn)
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《邏輯思維7級》課程 新版5.0 04.18
一、為什么學(xué)習(xí)本課程?方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道:新時(shí)代是個(gè)會因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說,新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代,這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會中,無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差,就會想的亂、說的亂、做的亂,這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長,而且
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《辯證思維方法論》課程 新版3.0 04.18
(2天課程大綱)一、為什么學(xué)習(xí)本課程?開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言:“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,歸結(jié)起來,主要地是出主意、用干部兩件事?!痹诂F(xiàn)代社會,無論是國家層面的政治競爭,還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競爭,都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是,許多人在分析問題時(shí),頭頭是道,但在解決問題時(shí),往往會束手無策,想不出好主意,找不到巧辦法。歸根結(jié)底,是因?yàn)槿狈?/p>
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講系統(tǒng)思維原理 一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論 1、什么是“系統(tǒng)”? 2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維? 3、古代系統(tǒng)思維——五行說 4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論 二、五行系統(tǒng)思維 1、土——觀察思維技能/觀察類問題 2、金——分析思維技能/分析類問題 3、木——設(shè)計(jì)思維技能/設(shè)計(jì)類問題 4、水——決策思維技能/決策類問題 5、火——創(chuàng)新思維技能/創(chuàng)新類問
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《右腦圖形思考》課程 01.01
課程要點(diǎn) 1、思維腦圖原理學(xué)習(xí) 2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練 3、人型思維腦圖訓(xùn)練 4、太極思維腦圖訓(xùn)練 5、三角思維腦圖訓(xùn)練 6、表格思維腦圖訓(xùn)練
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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維?1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征:多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界/復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景:靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景:混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì),自然界沒有簡單的事物,只有被簡化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度
講師:袁勁松詳情
邏輯思維7級 01.01
一、為什么學(xué)習(xí)本課程?日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道:新時(shí)代是個(gè)會因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說,新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代,這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查,在由5個(gè)國家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中,絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的,但是
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