戰(zhàn)略思維修煉

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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戰(zhàn)略思維修煉詳細(xì)內(nèi)容

戰(zhàn)略思維修煉
 一、課程要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略思維方法論；

2、研討分析戰(zhàn)略思維案例；

3、深刻領(lǐng)悟戰(zhàn)略的3個(gè)基模；

4、修煉管理者的戰(zhàn)略思維智慧和操作能力；

5、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，運(yùn)用戰(zhàn)略思維挑戰(zhàn)和解決實(shí)際工作難題。


二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？

1．企業(yè)中高層管理者。

2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

3．希望提升戰(zhàn)略思維技能的相關(guān)人員。


三、培訓(xùn)講師

袁勁松先生是中國思維訓(xùn)練講師，柔性思維理論創(chuàng)始人，國內(nèi)知名思維講師，從事大腦思維研究和訓(xùn)練2
多年，當(dāng)他開始在中國推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測評(píng)等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

2

1年曾應(yīng)邀赴北京參與全球知名思維訓(xùn)練大師、英國劍橋大學(xué)教授愛德華•德•波諾博士的《橫向思維》和《**》教程改編工作。

2

5年創(chuàng)建世界上龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個(gè)單元。柔性思維理論是世界上**個(gè)既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時(shí)也是國內(nèi)**個(gè)原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

2

6年創(chuàng)建中國**家思維訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。www.rxsw.net

2

9年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系。



個(gè)人著作

《腦力訓(xùn)練》、《智力拓張》、

《全腦思維訓(xùn)練場》、《像大師一樣思考》

《柔性思維教練》、《思維腦圖訓(xùn)練》、《道家思維活學(xué)活用》


部分服務(wù)客戶

四川省成都市政府、中國航天時(shí)代電子公司、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、美的集團(tuán)、桂林西麥集團(tuán)、江淮汽車集團(tuán)、勝利油田集團(tuán)、白沙集團(tuán)、海信集團(tuán)、青啤集團(tuán)、青島飲料集團(tuán)、萬豐奧特集團(tuán)、惠泉啤酒、太平人壽保險(xiǎn)、平安證券、太平洋保險(xiǎn)、華僑地產(chǎn)、以太科技、IBM深圳分公司、成都藍(lán)光集團(tuán)、西安印鈔廠、四川省交通廳領(lǐng)導(dǎo)研修班、四川省稅務(wù)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)研修班、青島移動(dòng)、北京移動(dòng)、內(nèi)蒙古移動(dòng)、廣東江門移動(dòng)、廣東惠州移動(dòng)、廣東東莞移動(dòng)、西藏移動(dòng)、黑龍江移動(dòng)、石油化工管理干部學(xué)院、華北石油采研院等。



思維精品系列課程：

管理者腦力修煉1 《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程

管理者腦力修煉2 《系統(tǒng)思維訓(xùn)練》課程

管理者腦力修煉3 《右腦圖形思考》課程

管理者腦力修煉4 《七個(gè)頭腦工具》課程

管理者腦力修煉5 《戰(zhàn)略思維修煉》課程

管理者腦力修煉6 《柔性思維修煉》課程



四、培訓(xùn)方式

實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格，即以能力訓(xùn)練為主（占8
％），知識(shí)講解為輔（占2
％）。在授課過程中注重對(duì)學(xué)員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與思考研討，氣氛活躍愉快。

袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練－快速點(diǎn)評(píng)－現(xiàn)場矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果，同時(shí)采用“問題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)以致用，在課堂上去解決組織或個(gè)人遇到的實(shí)際問題，將所學(xué)思維工具和腦力技能融會(huì)貫通，應(yīng)用于工作和生活中。


培訓(xùn)格言：任何技能都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，腦力技能也不例外！



課程大綱

**講 戰(zhàn)略思維原理

1、什么是戰(zhàn)略？

2、戰(zhàn)略思維的核心思想

3、戰(zhàn)略思維的基本概念



第二講 戰(zhàn)略思維案例研討

1、 日常戰(zhàn)略思維案例

2、 軍事戰(zhàn)略思維案例

3、 商業(yè)戰(zhàn)略思維案例




第三講 典型的戰(zhàn)略基模

1、 “生存”戰(zhàn)略基模

2、 “發(fā)展”戰(zhàn)略基模

3、 “創(chuàng)新”戰(zhàn)略基模


第四講 戰(zhàn)略思維修煉實(shí)戰(zhàn)1——過程思維

1、 戰(zhàn)略過程觀察訓(xùn)練

2、 戰(zhàn)略過程分析訓(xùn)練

3、 戰(zhàn)略過程設(shè)計(jì)訓(xùn)練


第五講 戰(zhàn)略思維修煉實(shí)戰(zhàn)2——結(jié)構(gòu)思維

1、 戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)觀察訓(xùn)練

2、 戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練

3、 戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練


第六講 戰(zhàn)略思維修煉實(shí)戰(zhàn)3——本質(zhì)思維

1、 戰(zhàn)略原則觀察訓(xùn)練

2、 戰(zhàn)略原則分析訓(xùn)練

3、 戰(zhàn)略原則設(shè)計(jì)訓(xùn)練

 

袁勁松老師的其它課程

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡化我們對(duì)事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無論是國家層面的政治競爭，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競爭，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時(shí)，頭頭是道，但在解決問題時(shí)，往往會(huì)束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問題　　2、金——分析思維技能／分析類問題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問題　　4、水——決策思維技能／決策類問題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡單的事物，只有被簡化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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