培訓(xùn)師課程設(shè)計五步法

  培訓(xùn)講師：鄭君

講師背景：
鄭君講師個人簡介獵鷹式招聘理論創(chuàng)始人經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士美國GEC認(rèn)證講師高級人力資源管理師，勞動法專家華中農(nóng)業(yè)大學(xué)特聘講師曾任捷和電機(jī)集團(tuán)公司人力資源總監(jiān)【工作經(jīng)歷】先后在豪恩聲學(xué)股份、朗科科技股份(股票代碼300042)、捷和電機(jī)集團(tuán)等公司擔(dān)任人 詳細(xì)>>

鄭君
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培訓(xùn)師課程設(shè)計五步法詳細(xì)內(nèi)容

培訓(xùn)師課程設(shè)計五步法

課程背景
任何企業(yè)沒有自己的專業(yè)培訓(xùn)教材，就等同沒有自己的文化、沒有自己企業(yè)的核心知識內(nèi)涵、等同于沒有自己的企業(yè)文化精神。
很多企業(yè)年年培訓(xùn)不斷，培訓(xùn)開支不斷攀升，表面上看企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作一團(tuán)火熱，但能將培訓(xùn)真正用于工作、提升企業(yè)效益的寥寥無幾。
培訓(xùn)不是追求表面形式，而是通過提升企業(yè)員工及人才素質(zhì)、知識、技能來達(dá)到提升企業(yè)良好形象、提升內(nèi)部員工凝聚力、降低企業(yè)人才成本、提升企業(yè)效益的目的。
沒有內(nèi)部專業(yè)課程，就無法將企業(yè)培訓(xùn)達(dá)到最好效果，否則課不對題、培訓(xùn)無法解決工作問題、培訓(xùn)有形式無內(nèi)涵等問題會不斷產(chǎn)生。加強(qiáng)和重視企業(yè)自己的專業(yè)課程開發(fā)和將企業(yè)的案例、經(jīng)歷、知識、積累通過企業(yè)內(nèi)部專業(yè)課程形成企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)財富，是一個企業(yè)向百年基業(yè)發(fā)展的最核心基礎(chǔ)。
“開發(fā)和編寫屬于自己企業(yè)的教材，就是提升企業(yè)眼前業(yè)績、就是確保企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、就是幫助企業(yè)不斷解決問題、就是提升企業(yè)綜合競爭力的保證。
優(yōu)秀的演員，加上優(yōu)秀的劇本，才能演繹精彩的電影。優(yōu)秀的培訓(xùn)師，加上經(jīng)典的課程設(shè)計，才能演繹出受學(xué)員喜愛的課程。培訓(xùn)師就是演員，課程設(shè)計就是編劇。編劇是精彩課程的前提和重點。作為培訓(xùn)師，設(shè)計課程時必須考慮到：
1.       為什么要開發(fā)這門課程？
2.       課程需要解決哪些問題？
3.       課程的受訓(xùn)對象是誰？
4.       需要以何種結(jié)構(gòu)和方式展示給學(xué)員？
5.       如何才能讓內(nèi)容更生動活潑？
6.       面對鋪天蓋地的資訊，如何才能整理出有用的課程索材？……
本課程借助眾多案例和練習(xí)，理論聯(lián)系實際，將復(fù)雜的問題簡單化。與TTT（企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練）相比，本課程更注重幫助培訓(xùn)師彌補(bǔ)課程設(shè)計中的短板，在短時間內(nèi)掌握設(shè)計專業(yè)課程的本領(lǐng)。
 
適用對象
職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)專員、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理，其他有志于從事培訓(xùn)工作的人員等。
 
課程時間
2天。
 
課程大綱
課程導(dǎo)入：講師之路
第一單元課程調(diào)研
1.         受訓(xùn)對象分析
2.         課程目標(biāo)確定
3.         需求分析方法
²    調(diào)查問卷法
²    ABC分析法
²    要因分析法
4.         課程重點與難點
²    知識類課程
²    技能類課程
²    技巧類課程
²    心態(tài)類課程
5.         課程時間的確定
第二單元選題與選材
1.         培訓(xùn)主題的選擇方法
²    原創(chuàng)主題
²    變形主題
²    細(xì)分主題
²    組合主題
2.         選題原則
²    抓大不放小
²    喜新不厭舊
²    追熱不怕冷
²    10字原則
3.         素材的收集方法
²    視頻故事：索材的來歷
²    書刊音像
²    組織調(diào)研
²    行業(yè)資訊
²    熱點新聞
²    電視節(jié)目
²    旅途見聞
²    日常生活
4.         索材的優(yōu)化
²    案例：從經(jīng)典到精華
²    圖像索材的裁剪
²    新聞索材的編輯
²    多媒體索材的剪輯
²    游戲索材的變形
²    數(shù)據(jù)及圖表的制作
5.         索材的組合
²    并列
²    偏正
²    對應(yīng)
²    遞進(jìn)
²    點晴
第三單元框架結(jié)構(gòu)
1.         課程設(shè)計“五線譜”
²        時間線
²        內(nèi)容線
²        目的線
²        方法線
²        資源線
2.         課程主體結(jié)構(gòu)
²    案例：課程結(jié)構(gòu)對品質(zhì)的影響
²    時間結(jié)構(gòu)
²    空間結(jié)構(gòu)
²    金字塔結(jié)構(gòu)
²    并列結(jié)構(gòu)
²    練習(xí)：管理類與技術(shù)類課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計
3.         開場白設(shè)計
²    6種精彩的開場白
²    4種摒棄的開場白
4.         結(jié)束語設(shè)計
²    6種意味深長的結(jié)束語
²    5種摒棄的結(jié)束語
第四單元方式方法
1.         四種常用教學(xué)法
²        實操法——軟件操作課程練習(xí)
²        演示法——設(shè)備維修課程練習(xí)
²        案例法——管理技巧課程練習(xí)
²        游戲法——團(tuán)隊精神課程練習(xí)
2.         六種發(fā)問方式
²        封閉式
²        開放式
²        整體式
²        直接式
²        投射式
²        環(huán)回式
3.         五種應(yīng)答方式
²        重復(fù)式
²        界定式
²        喻證式
²        延遲式
²        反問式
第五單元修飾優(yōu)化
²        文字與圖形的搭配
²        圖文并茂的布局
²        冷暖色調(diào)的選擇
²        前景色與背景色
²        學(xué)員教材與講師教材
²        演講卡在課程中的運(yùn)用
²        課件超級鏈接的應(yīng)用
²        課堂背景音樂的選擇
²        打包痛苦，分解快樂
²        練習(xí)：找漏洞
課程收結(jié)與答疑
 人力資源

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