《敘事療法如何培養(yǎng)青少年健康成長》

  培訓(xùn)講師：傅心鳴

講師背景：
傅心鳴個人簡介心理專家心理專欄作家著名資深管理咨詢專家和EAP心理專家心明意會國際心理咨詢中心主任心理咨詢專家國家二級心理咨詢師老師背景英語本科；英國利茲城市大學(xué)國際貿(mào)易與金融碩士；中國人民大學(xué)研讀工商管理(MBA)；中國科學(xué)院心理研究所心 詳細>>

傅心鳴
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《敘事療法如何培養(yǎng)青少年健康成長》詳細內(nèi)容

《敘事療法如何培養(yǎng)青少年健康成長》

**講  透視青少年發(fā)展

     一、青少年心理健康的現(xiàn)狀

     二、學(xué)生問題行為的原因

     三、青少年心理發(fā)展概述

 四、青少年心理發(fā)展主要特征

 

 課程表述：敘事療法如何培養(yǎng)青少年健康成長

     培養(yǎng)青少年健康成長…透視青少年問題解構(gòu)

     培養(yǎng)青少年健康成長…創(chuàng)造外化對話與青少年

     培養(yǎng)青少年健康成長…塑造青少年重寫對話

     培養(yǎng)青少年健康成長…設(shè)計青少年重組會員對話方法

     培養(yǎng)青少年健康成長…設(shè)計青少年中定義儀式方案

     培養(yǎng)青少年健康成長…塑造青少年治療憑證方法

     培養(yǎng)青少年健康成長…揭示青少年突顯特殊意義事件對話

 培養(yǎng)青少年健康成長…設(shè)計青少年支撐性對話方法


 第二講  概述敘事療法

     一、懂得敘事形成背景情況

     二、揭秘故事療法--邏輯科學(xué)模式與敘事模式差異

     三、敘事治療特性掌握

     四、把握敘事治療的精神思想

     五、揭露敘事治療貢獻與缺點

     六、深知有效學(xué)好敘事療法

 七、解析學(xué)敘事治療益處


 第三講  解析敘事療法架構(gòu)體系

     一、熟知敘事療法焦點人物

     二、悉知敘事療法理論主張

     三、揭露敘事治療的基本因素概念

     四、掌握敘事療法的人性看法

     五、解析敘事療法基本假設(shè)

     六、敘事療法的治療目標設(shè)定

     七、透視敘事療法的治療計劃條件

     八、剖析敘事治療的過程

     九、透析敘事療法的治療對話

 十、悉知敘事治療的方法

 

 第四講  透視青少年健康解構(gòu)

     一、揭示青少年健康解構(gòu)性傾聽方法

     二、掌握解構(gòu)問題和主流文化方略

     三、青少年健康解構(gòu)提問－外化式對話妙招

     四、解構(gòu)即外化地傾聽與對話案例操作練習(xí)

     

     第五講  創(chuàng)造青少年健康外化對話

     一、青少年健康外化闡述

     二、懂得外化對話籍源

     三、揭示青少年健康外化對話發(fā)展理論

     四、如何端正青少年健康輔導(dǎo)人態(tài)度

     五、運用比喻的方法

     六、如何有效把握青少年健康下結(jié)論

     七、發(fā)展其他外化對話

     八、青少年健康外化導(dǎo)圖方法：四個層次解讀

     九、明析青少年健康外化優(yōu)點

     十、如何有效駕馭外化對話

     十一、外化對話案例實踐

    

     第六講  塑造青少年健康重寫對話

     一、詮釋重寫對話要領(lǐng)

     二、揭露重寫對話結(jié)構(gòu)策略

     三、剖析重寫要點與策略

     四、構(gòu)建重寫導(dǎo)圖方案

     五、明白自我認同關(guān)系與故事聯(lián)系

     六、深知自我認同藍圖之目的和好處

     七、解析意向性理解與內(nèi)在特質(zhì)理解關(guān)系

     八、揭秘自我認同藍圖（思想檔案柜）

     九、重寫案例練習(xí)操作

     

     第七講  設(shè)計青少年健康重組會員對話方法

     一、青少年健康重組會員概要解析

     二、明確再說你好方法Saying Hello Again

     三、熟知青少年健康重組會員目的和優(yōu)點  

     四、練習(xí)重組會員案例

     

     

     第八講  設(shè)計青少年健康定義儀式方案

     一、詮釋青少年健康定義儀式提要

     二、讓見證者參與：

     在實務(wù)中定義儀式誕生之初

     三、定義儀式發(fā)源揭露

     四、在青少年健康實踐中使用定義儀式

     五、掌握青少年健康定義儀式架構(gòu)方法

     六、明白選擇聽眾與重新定位

     七、熟知定義儀式對輔導(dǎo)人指導(dǎo)責(zé)任

     八、青少年健康把握技術(shù)、匿名與道德

     九、案例操作實踐

     

     第九講  塑造青少年健康治療憑證方法

     一、剖析青少年健康治療信件技巧

     二、應(yīng)用青少年健康記錄的秘笈

     三、創(chuàng)作獎狀、證書和宣言方法

     四、操作練習(xí)治療憑證案例

     

     第十講 揭示青少年突顯特殊意義事件對話

     一、透視突顯青少年特殊意義事件提要

     二、洞悉青少年健康特殊意義事件方法

     三、揭知特殊意義事件維度

     四、創(chuàng)造青少年特殊意義事件（四層咨訓(xùn)）

     五、應(yīng)用青少年健康導(dǎo)圖于輔導(dǎo)實務(wù)中

     六、探知敘事對話性質(zhì)：

     特殊意義事件至不同故事發(fā)展

     七、練習(xí)突顯特殊意義事件案例

     

     第十一講  設(shè)計青少年健康支撐性對話方法

     一、覺知青少年健康支撐性對話概述

     二、透析個人自主性及責(zé)任行為     

     三、揭露責(zé)任行動、個人自主和概論發(fā)展構(gòu)建

     四、設(shè)計潛在發(fā)展區(qū)與實務(wù)輔導(dǎo)（支撐性對話導(dǎo)圖設(shè)計：五種方法）

     五、深知青少年健康輔導(dǎo)人責(zé)任

     六、練習(xí)支撐性對話操作

 

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