互聯(lián)電商課程體系
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大客戶營銷 課時(shí)：12H
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大客戶營銷實(shí)戰(zhàn)【課程背景】企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，其焦點(diǎn)是市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是為客戶創(chuàng)造價(jià)值，目前中國企業(yè)所面臨的最大銷售挑戰(zhàn)集中于：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈、產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象越來越突出、產(chǎn)品價(jià)格不斷降低的時(shí)代如何滿足客戶的需求。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今天的客戶已不僅僅只是購買產(chǎn)品或者服務(wù)，而是尋求超越產(chǎn)品與服務(wù)之外的價(jià)值，他們更需要的是定制化的方案和專業(yè)建...
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基于互聯(lián)網(wǎng)思維的解決方方案營銷【課程背景】：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，其焦點(diǎn)是市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是為客戶創(chuàng)造價(jià)值，目前中國企業(yè)所面臨的最大銷售挑戰(zhàn)集中于：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈、產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象越來越突出、產(chǎn)品價(jià)格不斷降低的時(shí)代如何滿足客戶的需求。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今天的客戶已不僅僅只是購買產(chǎn)品或者服務(wù)，而是尋求超越產(chǎn)品與服務(wù)之外的價(jià)值，他們更需要的是定制化的方...
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電力行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)思維與大數(shù)據(jù)2018 課時(shí)：6H
電力行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)思維與大數(shù)據(jù)【課程背景】到2050年，我國的人均用電量將會(huì)從目前的4000千瓦時(shí)逐步達(dá)到1萬千瓦時(shí)，在此情況下，清潔能源消費(fèi)占比將有望達(dá)到60至70。隨著國家“一帶一路”倡議得到聯(lián)合國和世界各國的逐漸認(rèn)同和參與，中國電網(wǎng)也由中國走向全球，電力網(wǎng)絡(luò)有自身的短板。傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)并不支持多種一次、二次能源之間的相互轉(zhuǎn)化和互補(bǔ)。電力系統(tǒng)集中統(tǒng)一管理的管...
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《微課程—互聯(lián)網(wǎng)+課程設(shè)計(jì)》2D課綱 課時(shí)：12H
微課程—互聯(lián)網(wǎng)+課程設(shè)計(jì)【課程形式】工作實(shí)務(wù)案例的分享及研討（團(tuán)體討論與分享）；引進(jìn)管理知識(shí)、工具與技巧（講師講述、實(shí)務(wù)演練）；教導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用各種管理工具與技能（角色扮演）；小組發(fā)表（講師檢核與評(píng)價(jià)）【授課時(shí)長(zhǎng)】2天（6小時(shí)/天）【課程對(duì)象】企業(yè)管理者、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師等【課程老師】陳琦老師【課程內(nèi)容】引言：微課程——培訓(xùn)時(shí)代的弄潮兒基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的學(xué)習(xí)模...
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互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的培訓(xùn)管理與價(jià)值新形態(tài)【課程收益】陳述培訓(xùn)管理存在主要問題正確運(yùn)用培訓(xùn)管理技巧規(guī)避和解決培訓(xùn)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)掌握生態(tài)培訓(xùn)體系落地的方法【課程形式】工作實(shí)務(wù)案例的分享及研討（團(tuán)體討論與分享）；引進(jìn)管理知識(shí)、工具與技巧（講師講述、實(shí)務(wù)演練）；教導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用各種管理工具與技能（角色扮演）；小組發(fā)表（講師檢核與評(píng)價(jià)）【授課時(shí)長(zhǎng)】2天(6小時(shí)/天)【課程對(duì)象】...
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《微課程—互聯(lián)網(wǎng)+課程設(shè)計(jì)》3D課綱 課時(shí)：18H
微課程—互聯(lián)網(wǎng)+課程設(shè)計(jì)【課程形式】工作實(shí)務(wù)案例的分享及研討（團(tuán)體討論與分享）；引進(jìn)管理知識(shí)、工具與技巧（講師講述、實(shí)務(wù)演練）；教導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用各種管理工具與技能（角色扮演）；小組發(fā)表（講師檢核與評(píng)價(jià)）【課程時(shí)長(zhǎng)】3天（6小時(shí)/天）【課程對(duì)象】企業(yè)管理者、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師等【課程講師】陳琦老師【課程內(nèi)容】引言：微課程——培訓(xùn)時(shí)代的弄潮兒（1h）基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代...
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引言：美麗新“視”界講互聯(lián)網(wǎng)，觸點(diǎn)管理一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人力資源管理的滲透1.更廣泛的人才吸納——無界限2.更精準(zhǔn)的人才管理——大數(shù)據(jù)3.E化的辦公和管理流程——電子化4.更深入的人才價(jià)值體驗(yàn)——交互性二、人力資源觸點(diǎn)管理1.何為觸點(diǎn)管理？2.員工與企業(yè)的觸點(diǎn)在哪里？3.做符合時(shí)代特征的觸點(diǎn)經(jīng)理人及觸點(diǎn)故事三、人力資源觸點(diǎn)“愛的印記”?案例：新的人力資源箴言1...
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模塊一互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人力資源管理的滲透一、更廣泛的人才吸納——無界限二、更精準(zhǔn)的人才管理——大數(shù)據(jù)三、E化的辦公和管理流程——電子化四、更深入的人才價(jià)值體驗(yàn)——交互性模塊二利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新培訓(xùn)體系建設(shè)一、線上建設(shè)1、不斷建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)2、有效的數(shù)據(jù)收集途徑和改善手段3、分析線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、頻率、次數(shù)等信息進(jìn)行挖掘需求4、關(guān)注員工在線的問答討論及成績(jī)實(shí)...
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一、新時(shí)代的到來1、互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)帶來的改變l移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)VSPC互聯(lián)網(wǎng)2、大數(shù)據(jù)趨勢(shì)引發(fā)的變革l大數(shù)據(jù)VS云計(jì)算3、小利益解決企業(yè)戰(zhàn)略方向案例：田朔寧的擁抱“大數(shù)據(jù)”故事二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人力資源變革與趨勢(shì)1、企業(yè)生存引發(fā)的企業(yè)創(chuàng)新變革2、企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新變革的趨勢(shì)l由事務(wù)性管理向戰(zhàn)略伙伴轉(zhuǎn)變l從“人才為我所有”到“人才為我所用”l人力資源管理轉(zhuǎn)向人力資本...
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【課程內(nèi)容】部分、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)新理念1、從學(xué)習(xí)到實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)支持的跨越2、翻轉(zhuǎn)課堂正在顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式3、基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式正在形成4、知識(shí)管理在培訓(xùn)中的價(jià)值與作用日益凸顯5、體驗(yàn)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主流6、構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制日顯迫切7、微課程的三種基本形式第二部分、培訓(xùn)管理解讀與培訓(xùn)管理者的五大角色1、培訓(xùn)能夠解決的六大問題2...
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引子：買盒飯的經(jīng)歷一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人力資源變革與趨勢(shì)1、企業(yè)生存引發(fā)的企業(yè)創(chuàng)新變革2、企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新變革的趨勢(shì)1)由事務(wù)性管理向戰(zhàn)略伙伴轉(zhuǎn)變2)從“人才為我所有”到“人才為我所用”3)人力資源管理轉(zhuǎn)向人力資本管理4)粗放式管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理5)數(shù)據(jù)化人力資源決策與人力資源價(jià)值計(jì)量管理l案例：大數(shù)據(jù)先鋒下的數(shù)據(jù)化人力資源管理二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理的七大新準(zhǔn)則...
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【課程內(nèi)容】引言：微課程——培訓(xùn)時(shí)代的弄潮兒1.基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變2.微課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、全腦學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、全感官學(xué)習(xí)一、繪制微課程地圖1.微課程地圖介紹2.微課程地圖的意義3.如何繪制微課地圖：從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)內(nèi)容l【案例】BENN合格導(dǎo)購銷售能力提升微課程地圖l【課堂體驗(yàn)練習(xí)】使用思維導(dǎo)圖繪制微課程地...
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模塊一互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人力資源管理的滲透一、更廣泛的人才吸納——無界限二、更精準(zhǔn)的人才管理——大數(shù)據(jù)三、E化的辦公和管理流程——電子化四、更深入的人才價(jià)值體驗(yàn)——交互性模塊二利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新培訓(xùn)體系建設(shè)一、線上建設(shè)1、不斷建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)2、有效的數(shù)據(jù)收集途徑和改善手段3、分析線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、頻率、次數(shù)等信息進(jìn)行挖掘需求4、關(guān)注員工在線的問答討論及成績(jī)實(shí)...
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《乘風(fēng)破浪：互聯(lián)網(wǎng)營銷與直播帶貨》零售業(yè)2天 課時(shí)：12H
《乘風(fēng)破浪：互聯(lián)網(wǎng)營銷與直播帶貨》——新零售數(shù)字化營銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營【建議課時(shí)】線下2天（每天6小時(shí)）集中實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)【適合學(xué)員】進(jìn)階群體：要求具備一定的主播潛質(zhì)，有一定的直播經(jīng)驗(yàn)；銷售能力強(qiáng)，且有一定的團(tuán)隊(duì)支撐和營銷資源的主播與運(yùn)營官。小白群體：如果是小白群體，課程框架上將減少運(yùn)營部分的內(nèi)容，增加主播訓(xùn)練的內(nèi)容，讓小白快速入門、樹立信心、立馬上手?！境晒a(chǎn)出】工具...
講師：傅一聲在線咨詢下載需求表
TWI(Training with industry)一線主 課時(shí)：1H
項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)間參與者開場(chǎng)白ü自我介紹ü培訓(xùn)的時(shí)間安排、內(nèi)容大綱和注意事項(xiàng)ü了解學(xué)員的培訓(xùn)期望，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性20分鐘學(xué)員進(jìn)行自我介紹，并提出本次針對(duì)本次的培訓(xùn)期望一、角色定位ü認(rèn)識(shí)班組長(zhǎng)的角色定位，并判斷自己的領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)缺點(diǎn)ü明確班組長(zhǎng)的3個(gè)職責(zé)ü班組長(zhǎng)的5項(xiàng)能力30分鐘討論：從員工到管理人員發(fā)生了哪些變化，從而正確認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)力二、工作教導(dǎo)...
