仲艷松老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)各層級管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于干部梯隊團隊管理能力建設(shè)的迫切需求。本系列課程針對企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，從團隊打造與系統(tǒng)管理兩個關(guān)鍵角度入手，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：問題意識、制度管理、溝通協(xié)作、合理配置、員工培養(yǎng)、氛圍打造、團隊凝聚等多個核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻老師歷任多

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課程背景：MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對于20世紀(jì)全球經(jīng)濟特別是歐美、日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國家和地區(qū)已有數(shù)百萬人接受過MTP培訓(xùn)，為這些國家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻。采取小組式研討法是MTP 培訓(xùn)的最大特色之一，各類典型案例清晰易懂，直插問題

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課程背景：大量企業(yè)管理實踐表明：職業(yè)化的溝通協(xié)作是企業(yè)運作的載體，管理人員用于溝通協(xié)作的時間和效率可以精確預(yù)測其工作績效。我們非常清楚，在人與人之間的互動過程中，需要經(jīng)常地與人溝通協(xié)作，但我們并非每一次都能成功。語言是窗，否則，它就是墻。溝通也如此，當(dāng)別人說你不善于溝通，甚至是越溝越不通的時候，實際說的是你職業(yè)意識和協(xié)作能力不足。因為溝通中很多矛盾和沖突的誕生，不過是非職業(yè)化的協(xié)作方式產(chǎn)生的惡果。本課程將以團隊信任為出發(fā)點，結(jié)合溝通中常見的問題與場景，系統(tǒng)解析互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)員在溝通協(xié)作與職業(yè)化中面臨的新變化。同時，通過思維層面的重塑及工作坊輔導(dǎo)教學(xué)，系統(tǒng)提升學(xué)員溝通能力，幫助學(xué)員有效應(yīng)對來自不同

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過程中，人才緊缺是一個無法回避的尖銳問題。在產(chǎn)品同質(zhì)化、利潤微薄化的行業(yè)環(huán)境中，企業(yè)要脫穎而出，必須有一支卓有成效的核心團隊。作為企業(yè)的執(zhí)行者，中基層干部是企業(yè)的中堅力量。對上要承接目標(biāo)，平級要協(xié)同合作，對下要帶領(lǐng)團隊。中基層干部的格局、思維、素質(zhì)和能力，決定了組織的競爭力。如何進行人才梯隊建設(shè)？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時快速提拔，然而，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時間、金錢和機會的損失。JMT（JuniorManagementTraini

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課程背景:隨著Z世代（1995年2009年出生的人）逐漸進入職場，成為職場生力軍的時候，過去的管理理論與實踐遭遇到前所未有的尷尬，很多管理者感嘆新生代管理遇到了“四大難”：制度執(zhí)行難、有效溝通難、工作教導(dǎo)難、員工激勵難。體現(xiàn)在：工作不積極、不投入、不承擔(dān)；心理素質(zhì)差、協(xié)作力差，人際關(guān)系緊張；隨意辭職跳槽，離職率高，管理成本太高；抗拒制度、鄙視義務(wù)、漠視責(zé)任、超級自我；視70、80后領(lǐng)導(dǎo)為落伍者和無法溝通者；“洗腦”式培訓(xùn)收效甚微……Z世代為什么這么隨性？大多數(shù)管理者認(rèn)為“Z世代”喜歡彰顯個性、不懂感恩、缺少責(zé)任心等等，僅僅如此嗎？我們是否反思過，我們的管理藝術(shù)在與時俱進嗎？美國總統(tǒng)羅斯福說：“

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課程介紹國內(nèi)外調(diào)查顯示，不適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫Σ粌H損害個體，而且也破壞組織內(nèi)健康。英國壓力研究中心研究表明，由于工作壓力造成的代價，達到他們國民生產(chǎn)總值的1。據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)字，壓力導(dǎo)致的疾病每年會使英國損失8000萬個工作日，每年的經(jīng)濟損失高達70億英鎊；在我國據(jù)不完全估算，由于壓力導(dǎo)致的直接或間接經(jīng)濟損失更加嚴(yán)重；員工的職業(yè)壓力與心理亞健康對企業(yè)造成的影響越來越多地受到各國政府地關(guān)注。壓力與情緒的管理已成為21世紀(jì)企業(yè)管理最為迫切的課題之一。企業(yè)EAP即員工輔助計劃的核心是透過對員工深層的關(guān)懷來提升他們“心的力量”，促進他們“新的成長”。在世界財富500強中，就已經(jīng)有90％以上的企業(yè)建立了EAP項目

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于管理者團隊凝聚力建設(shè)能力提升的迫切需求。本系列課程針對企業(yè)中基層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以團隊凝聚力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理思維、角色重塑、團隊建設(shè)、氛圍打造、目標(biāo)管控、團隊決策、復(fù)盤精進、高效溝通、有效協(xié)作等九大核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻

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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于管理者團隊管理能力提升的迫切需求。本系列課程針對企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以團隊管理能力提升為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理思維、角色重塑、團隊建設(shè)、目標(biāo)管控、執(zhí)行管控、問題分析與解決、復(fù)盤精進、溝通協(xié)作、員工輔導(dǎo)等九大核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘

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【課程背景】：戰(zhàn)國上承春秋亂世，中續(xù)百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學(xué)術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強；而在兼并戰(zhàn)爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰(zhàn)場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現(xiàn)出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統(tǒng)一中國的過程中，戰(zhàn)國時代也塑造了中央集權(quán)的君主專制社會的雛形。不謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國風(fēng)云沙盤課程在短短一天的時間內(nèi)，進行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌——沒落的一次推演。【沙盤介紹】西周末年，昏庸的周幽王為了博得王

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課程背景：“管理”本質(zhì)上是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握的。然而，中國眾多的企業(yè)管理者都是未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的“經(jīng)驗型”管理者，缺乏正確的管理認(rèn)知，缺少應(yīng)有的管理技能。他們憑借自身在職場的經(jīng)歷和經(jīng)驗，用反射性的行為模式在慣性中前行，其管理成果在各個層面上都給企業(yè)造成了巨大的成本損失，也極大的阻礙了企業(yè)的快速發(fā)展。本課程精心提煉現(xiàn)代管理學(xué)中至為經(jīng)典和實戰(zhàn)的管理者常用技能，直接從工具與方法的角度切入，手把手教會管理者使用必備的日常管理工具，提升管理“裝備”，學(xué)習(xí)在不同的管理情境下如何匹配和運用不同的管理方法，從“經(jīng)驗型管理者”跨越成“職業(yè)化的管理者”。課程中八項核心管理技能所涵蓋30多

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課程介紹國內(nèi)外調(diào)查顯示，不適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫Σ粌H損害個體，而且也破壞組織內(nèi)健康。英國壓力研究中心研究表明，由于工作壓力造成的代價，達到他們國民生產(chǎn)總值的1。據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)字，壓力導(dǎo)致的疾病每年會使英國損失8000萬個工作日，每年的經(jīng)濟損失高達70億英鎊；在我國據(jù)不完全估算，由于壓力導(dǎo)致的直接或間接經(jīng)濟損失更加嚴(yán)重；員工的職業(yè)壓力與心理亞健康對企業(yè)造成的影響越來越多地受到各國政府地關(guān)注。壓力與情緒的管理已成為21世紀(jì)企業(yè)管理最為迫切的課題之一。企業(yè)EAP即員工輔助計劃的核心是透過對員工深層的關(guān)懷來提升他們“心的力量”，促進他們“新的成長”。在世界財富500強中，就已經(jīng)有90％以上的企業(yè)建立了EAP項目

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課程背景:《組織行為學(xué)》（英文AppliedManagementPsychology），是一門研究組織中人的行為與心理活動規(guī)律的綜合性科學(xué)。組織管理中個體心理、群體心理、組織心理以及其行為反應(yīng)模式一門綜合類管理課程。它是應(yīng)用管理學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的原理，來研究組織管理中具體的社會心理現(xiàn)象，以及個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)、組織中的心理活動、人際關(guān)系和人的積極性的一門邊緣科學(xué)。運用心理學(xué)原理對個體及組織行為進行管理。研究了生活背景、能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、態(tài)度等影響個體行為的因素及有關(guān)的激勵方法，探討了團體結(jié)構(gòu)、組織的變革與發(fā)展，從而全面概括了個體、團體、組織各層次的

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課程背景：大量企業(yè)管理實踐表明：職業(yè)化的溝通是企業(yè)運作的載體，同時職場精英的執(zhí)行力高低可以精確預(yù)測其工作績效。我們非常清楚，在人與人之間的互動過程中，需要經(jīng)常地與人溝通協(xié)作，但我們并非每一次都能成功。語言是窗，否則，它就是墻。溝通也如此，當(dāng)別人說你不善于溝通，甚至是越溝越不通的時候，實際說的是你溝通和執(zhí)行能力不足。因為溝通中很多矛盾和沖突的誕生，不過是非職業(yè)化的執(zhí)行方式產(chǎn)生的惡果。本課程將以團隊信任為出發(fā)點，結(jié)合溝通中常見的問題與場景，系統(tǒng)解析互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)員在溝通協(xié)作與執(zhí)行力建設(shè)中面臨的新變化。同時，以工作坊輔導(dǎo)教學(xué)的形式，系統(tǒng)提升學(xué)員溝通能力與執(zhí)行推進能力，幫助學(xué)員有效應(yīng)對來自不同層級，不同

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課程背景：大量企業(yè)管理實踐表明：職業(yè)化的跨部門溝通是企業(yè)運作的載體，職場精英用于跨部門溝通協(xié)作的時間和效率可以精確預(yù)測其工作績效。我們非常清楚，在人與人之間的互動過程中，需要經(jīng)常地與人溝通協(xié)作，但我們并非每一次都能成功。語言是窗，否則，它就是墻。溝通也如此，當(dāng)別人說你不善于溝通，甚至是越溝越不通的時候，實際說的是你跨部門溝通和協(xié)作能力不足。因為跨部門溝通中很多矛盾和沖突的誕生，不過是非職業(yè)化的協(xié)作方式產(chǎn)生的惡果。本課程將以團隊信任為出發(fā)點，結(jié)合跨部門溝通與綜合管理中常見的問題與場景，系統(tǒng)解析互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)員在溝通協(xié)作與團隊建設(shè)中面臨的新變化。同時，通過思維層面的重塑及工作坊輔導(dǎo)教學(xué)，系統(tǒng)提升學(xué)員

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課程背景：“習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人?！?《高效能人士的七個習(xí)慣》是美國柯維領(lǐng)導(dǎo)力中心的創(chuàng)始人、美國著名的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家史蒂芬·柯維博士開發(fā)的經(jīng)典課程。柯維先生是曾被《時代》雜志譽為“人類潛能的導(dǎo)師”。柯維博士曾入選為全美25位最有影響力的人物之一，其同名的暢銷書成為有史以來僅次于《圣經(jīng)》發(fā)行量的經(jīng)典讀物。身處VUCA時代，如何應(yīng)對紛繁復(fù)雜的這個世界，找到組織發(fā)展與個人成長的真諦，是每一個職場精英所不懈追求的終極價值。本課程將從影響人類發(fā)展的核心原則入手，遵循職業(yè)人士成長規(guī)律，逐一探討高效能人士所需要具備的七種習(xí)慣，用思想帶動行動，由行動而形成良好的習(xí)慣。修有依，行有力，最終達到“激發(fā)自

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過程中，人才緊缺是一個無法回避的尖銳問題。在后疫情時代的行業(yè)競爭環(huán)境中，企業(yè)要想脫穎而出，必須擁有一支卓有成效的管理團隊。作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的推動者與執(zhí)行者，管理者是企業(yè)的中堅力量。對上要承接目標(biāo)，平級要協(xié)同合作，對下要帶領(lǐng)團隊。管理者的格局、思維、素質(zhì)和能力，決定了組織的競爭力。如何選拔管理者？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時快速提拔成為管理者，然而，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時間、金錢和機會的損失。效能魔方管理者培訓(xùn)是一套系列完整的管理基礎(chǔ)課

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課程背景：行動學(xué)習(xí)項目的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實踐相結(jié)合”，是團隊成員共同解決組織實際存在的問題的過程和方法，與此同時，不僅關(guān)注問題解決，更重要的是關(guān)注小組成員及整個組織的發(fā)展，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和提升了其工作績效水平。后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，效能魔方@領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來的務(wù)實操作，結(jié)合國內(nèi)著名院校在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新的實戰(zhàn)管理案例，對標(biāo)實戰(zhàn)，強化落地效果，得到參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的高度認(rèn)同。本系列課程針對企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部等企業(yè)精英群體量身打造，以領(lǐng)導(dǎo)力與員工

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課程背景：行動學(xué)習(xí)的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實踐相結(jié)合”，是團隊成員共同解決管理與領(lǐng)導(dǎo)力實際問題的教學(xué)方法，與此同時，不僅關(guān)注問題解決，更重要的是關(guān)注小組成員之間的管理思維分享，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和提升了其管理和領(lǐng)導(dǎo)力實踐水平。后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，效能魔方@管理能力提升項目根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來的務(wù)實操作，結(jié)合國內(nèi)著名院校在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新的實戰(zhàn)管理案例，對標(biāo)實戰(zhàn)，強化落地效果，得到參訓(xùn)中高層干部的高度認(rèn)同。本系列課程針對企業(yè)中高層干部等精英群體量身打造，以團隊管控與

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課程背景：在多元異變、日趨復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中，管理者面臨著大量前所未有的問題與挑戰(zhàn)，如何在處理應(yīng)對各類紛繁復(fù)雜的問題時，快速尋找到系統(tǒng)性的長效解決方法，保持一個清晰的問題分析思路，達成科學(xué)的問題解決成果，成為企業(yè)組織能否突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵所在。本課程采用群策群力，行動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計理念，側(cè)重于激發(fā)學(xué)員在現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，優(yōu)化重組，自主創(chuàng)新。以問題解決為導(dǎo)向、幫助學(xué)員在分析問題和科學(xué)決策的過程中建構(gòu)系統(tǒng)思維，全面提升問題分析與解決能力。本課程將組織需求、崗位需求、個人需求三者有機關(guān)聯(lián)，結(jié)合案例教學(xué)、場景教學(xué)、沙盤教學(xué)等互動式教學(xué)手法，即時達成行動學(xué)習(xí)效果目標(biāo)。本課程以行動學(xué)習(xí)工作坊的形式為基點

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課程背景：曾經(jīng)困擾家長們的后 95/00后新生代教育問題，如今已悄然轉(zhuǎn)移到職場，企業(yè)的管理者們驀然發(fā)現(xiàn)，過去行之有效的員工管理模式，今天放在他們身上，似乎己不再適用。“95 /00后新生代”是一個特殊的群體，他們身上被打上了深刻的時代烙?。邯毶优?、互聯(lián)網(wǎng)興起、高等教育改革、高校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點，他們個性張揚、他們敢于表達、他們充滿朝氣；但是，他們漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我……等等。這樣的員工就像一臺筆記本電腦，能創(chuàng)造無限的價值，同時又須輕拿輕放，因為他們易碎。如何應(yīng)對新生代員工的挑戰(zhàn)？企業(yè)如何管理

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【課程背景】為什么橫向管理很重要橫向管理的目的是為了獲得他人的共識與承諾。而在這個過程中，橫向管理的來源有哪些？你可以切實發(fā)展橫向管理的領(lǐng)域在哪里？——這需要對橫向管理的發(fā)展根源有清晰和明確的認(rèn)知。在施展影響過程中，有哪些具體策略？如何展示包裝自己的觀點讓對方更容易接受？——這需要具體方法與技巧來增效。放眼長期，失敗的伙伴關(guān)系在今日職場比比皆是，不斷改變的界限及責(zé)任歸屬使建立及維系伙伴關(guān)系更加困難，然而這對達成組織目標(biāo)卻是更加重要。以下挑戰(zhàn)您否是遇到：? 自己的觀點對方不接納？? 有成熟的想法，對方不認(rèn)同？? 別人答應(yīng)了，但沒有實際行動？? 建議對方不太感興趣，響應(yīng)積極不高？? 覺得跨團隊合作

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課程背景：曾經(jīng)困擾家長們的后 95/00后新生代教育問題，如今已悄然轉(zhuǎn)移到職場，企業(yè)的管理者們驀然發(fā)現(xiàn)，過去行之有效的員工管理模式，今天放在他們身上，似乎己不再適用?！?5 /00后新生代”是一個特殊的群體，他們身上被打上了深刻的時代烙?。邯毶优?、互聯(lián)網(wǎng)興起、高等教育改革、高校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點，他們個性張揚、他們敢于表達、他們充滿朝氣；但是，他們漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我……等等。這樣的員工就像一臺筆記本電腦，能創(chuàng)造無限的價值，同時又須輕拿輕放，因為他們易碎。如何應(yīng)對新生代員工的挑戰(zhàn)？企業(yè)如何管理

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課程背景：行動學(xué)習(xí)的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實踐相結(jié)合”，是團隊成員共同解決管理與領(lǐng)導(dǎo)力實際問題的教學(xué)方法，與此同時，不僅關(guān)注問題解決，更重要的是關(guān)注小組成員之間的管理思維分享，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和提升了其管理和領(lǐng)導(dǎo)力實踐水平。后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，組織效能提升與管理創(chuàng)新@管理能力提升項目根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來的務(wù)實操作，結(jié)合國內(nèi)著名院校在組織發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新的實戰(zhàn)管理案例，對標(biāo)實戰(zhàn)，強化落地效果，得到參訓(xùn)中高層干部的高度認(rèn)同。本系列課程針對企業(yè)中高層干部等精英群體量身打造，

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課程背景：行動學(xué)習(xí)的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實踐相結(jié)合”，是參訓(xùn)學(xué)員共同解決管理與領(lǐng)導(dǎo)力實際問題的教學(xué)方法，與此同時，不僅關(guān)注管理問題的現(xiàn)場解決，更重要的是關(guān)注小組成員之間的管理思維分享，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情并提升其管理和領(lǐng)導(dǎo)力實踐水平。后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，團隊管控與領(lǐng)導(dǎo)賦能@管理能力提升項目根據(jù)中國企事業(yè)單位特質(zhì)及多年來的務(wù)實操作，結(jié)合國內(nèi)著名院校在管理賦能領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新案例，對標(biāo)實戰(zhàn)，強化落地效果，得到參訓(xùn)中高層干部的高度認(rèn)同。本系列課程針對企業(yè)中高層干部等精英群體量身打造，

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企業(yè)痛點1.企業(yè)不同發(fā)展階段，沒有相應(yīng)的管理模式2.戰(zhàn)略目標(biāo)確定之后，管理者無法統(tǒng)一戰(zhàn)線3.做企業(yè)要務(wù)實，如何向管理要結(jié)果，向管理要業(yè)績。適用對象、時間老板、各級中高層管理者，23天（6小時/天）課程亮點1.用科學(xué)經(jīng)營的方法助力企業(yè)了解經(jīng)營及目標(biāo)現(xiàn)狀的差距點2.熟練掌握管理全景圖、平衡計分卡在管理實踐中的應(yīng)用3.用管理三板斧助力企業(yè)如何拿結(jié)果、建團隊、招人和解雇人課程大綱一、概論：何為管理1.管理是什么？為什么需要管理？1) 何為管理：三層境界、管理框架、管事理人、成就他人。2)為什么需要管理：做好業(yè)務(wù)、帶好團隊、傳好文化2.管理三板斧1)管理三板斧框架2)管理三板斧基本功二、管理三板斧之一：

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課程介紹如何與上司與客戶溝通協(xié)作，提升績效？無論是職場新人，還是已處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的資深人士，都會有上級或客戶，都需要向上溝通協(xié)作才能更好完成工作。職場達人能做到一步步晉升，事業(yè)發(fā)達，名利雙收，有一個共同的原因是：善于向上溝通合作，得到上級的理解、信任、引薦和提拔，在關(guān)鍵時候客戶給予支持合作。想要工作順利進展，向上溝通協(xié)作共贏非常重要。但是，職場中很多人或與上級關(guān)系平平，不溫不熱；或害怕客戶，不敢表達自己的想法，甘愿逆來順受；有的甚至與上級或客戶公開對抗反叛，達到劍拔弩張的程度。這種現(xiàn)象不僅讓上下級或客戶關(guān)系緊張、工作倦怠，導(dǎo)致雙方身心疲憊，無法完成工作，還嚴(yán)重?fù)p害組織氛圍和團隊績效。如何向上溝通

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過程中，人才緊缺是一個無法回避的尖銳問題。在產(chǎn)品同質(zhì)化、利潤微薄化的行業(yè)環(huán)境中，企業(yè)要脫穎而出，必須有一支卓有成效的核心團隊。作為企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者，基層干部是企業(yè)的中堅力量。對上要承接目標(biāo)，平級要協(xié)同合作，對下要帶領(lǐng)團隊?；鶎痈刹康母窬帧⑺季S、素質(zhì)和能力，決定了組織的競爭力。如何進行人才梯隊建設(shè)？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時快速提拔，然而，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時間、金錢和機會的損失。JMT（JuniorManagementTraini

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課程背景：狄更斯說：“這是一個最好的時代，也是一個最差的時代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會，浮躁的職場，撥開迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：職業(yè)化是精英生存與成長的唯一法則，也是提升個人與組織核心競爭力的關(guān)鍵所在；職場的競爭表面上是知識、職位、業(yè)績、關(guān)系的競爭，實質(zhì)上卻是職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化能力的競爭。本課程從責(zé)任意識與職業(yè)能力角度入手，在工作管理與職業(yè)化的工具、方法、行為測評的基礎(chǔ)上，依托職場特性，從陽光心態(tài)、責(zé)任意識、時間管理、高效工作、壓力與情緒管理、高效溝通、向上管理、橫向協(xié)作等視角出發(fā)，融入大量職場工作實踐與場景演練，授課講師潘臻老師歷任多家能源、建筑、金融、制造等行業(yè)上市公司執(zhí)行總裁

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過程中，人才緊缺是一個無法回避的尖銳問題。在后疫情時代的行業(yè)競爭環(huán)境中，企業(yè)要想脫穎而出，必須擁有一支卓有成效的管理團隊。作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的推動者與執(zhí)行者，管理者是企業(yè)的中堅力量。對上要承接目標(biāo)，平級要協(xié)同合作，對下要帶領(lǐng)團隊。管理者的格局.思維.素質(zhì)和能力，決定了組織的競爭力。如何選拔管理者？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時快速提拔成為管理者，然而，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時間.金錢和機會的損失。JMT（JuniorManagementTr

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課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展過程中，人才緊缺是一個無法回避的尖銳問題。在后疫情時代的行業(yè)競爭環(huán)境中，企業(yè)要想脫穎而出，必須擁有一支卓有成效的管理團隊。作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的推動者與執(zhí)行者，管理者是企業(yè)的中堅力量。對上要承接目標(biāo)，平級要協(xié)同合作，對下要帶領(lǐng)團隊。管理者的格局、思維、素質(zhì)和能力，決定了組織的競爭力。如何選拔管理者？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時快速提拔成為管理者，然而，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時間、金錢和機會的損失。MTP（ManagementTraining

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