企業(yè)運營沙盤模擬訓練 ——中、高層管理人員企業(yè)運營能力提升

  培訓講師：李東

講師背景：
李東老師——團隊領導力與組織人才發(fā)展專家崗位經驗內化聯(lián)合研發(fā)導師全員工作改善輔導師企業(yè)運營沙盤訓練專家擁有26年企業(yè)培訓管理實戰(zhàn)經驗某世界500強央企培訓學院管理學院院長副教授/高級企業(yè)培訓師ATD（Associationfortalent 詳細>>

李東
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企業(yè)運營沙盤模擬訓練 ——中、高層管理人員企業(yè)運營能力提升詳細內容

企業(yè)運營沙盤模擬訓練 ——中、高層管理人員企業(yè)運營能力提升

課程過程：

一、組建營運團隊

企業(yè)沙盤模擬訓練課程的基礎背景設定為一家已經經營若干年的生產型企業(yè)，此課程將把參加訓練的學員分成4-6組，每組4-5人，每組各代表不同的一個虛擬公司公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產總監(jiān)等）。六個公司是同行業(yè)中的競爭對手。

二、掌握運行規(guī)則

將企業(yè)運行原理和原則抽象為沙盤運行規(guī)則。

三、初始狀態(tài)設定

企業(yè)初始狀態(tài)資產規(guī)模10.5億。

四、推演運行過程

1. 學習年

學習掌握運行規(guī)則

2. 年度運行(4-6個年度)

經營團隊從先前的管理團隊中接手企業(yè)，在面對來自其它企業(yè)（其它學員小組）的激烈競爭中，將企業(yè)向前推進、發(fā)展。在這個課程中，學員們必須做出眾多的決策。例如新產品的開發(fā)、生產設施的改造、新市場中銷售潛能的開發(fā)等等。每個獨立的決策似乎容易做出，然而當它們綜合在一起時，許多不同的選擇方案自然產生。大家要在模擬的幾年中，在客戶、市場、資源及利潤等方面進行一番真正的較量。這種模擬有助于學員形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。**這一模擬，各層面員工對公司業(yè)務都會達成一致的理性及感性認識，形成共通的思維模式，以及促進溝通的共同語言

每一輪模擬之后，都會進行綜述與分析，同時講解在下一輪中應用的業(yè)務工具,主要包括：所有的工具都對競爭的結果有直接的影響，在真實商戰(zhàn)中，同樣如此。模擬訓練具有令人興奮的驅動力，又真實地反映了“決策是如何影響結果的”。

該課程涉及整體戰(zhàn)略、產品研發(fā)、設備投資改造、生產能力規(guī)劃與排程、物料需求計劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面。

日期內容**階段引言、企業(yè)經營決策模擬模擬沙盤規(guī)則介紹

企業(yè)教學年業(yè)務模擬經營（講師帶領學員模擬操作一年沙盤）

模擬企業(yè)**年業(yè)務經營: 感性經營時代

講師結合經營數據點評：企業(yè)經營本質；企業(yè)盈虧分析；如何評價企業(yè)經營的狀況。第二階段模擬企業(yè)第二年業(yè)務經營: 理性經營時代

講師結合經營數據點評：經營戰(zhàn)略的解析、產品市場細分；市場能力與產能的匹配建設；市場費用效益分析的作用……第三階段模擬企業(yè)第三年業(yè)務經營: 科學經營時代

講師結合經營數據點評：企業(yè)產供銷平衡的達成（以銷定產，以產定購）；科學的現(xiàn)金流預測；生產計劃管理；物料需求計劃管理；采購計劃管理；現(xiàn)代化信息工具對企業(yè)全面計劃運營的重要性……第四階段模擬企業(yè)第四年業(yè)務經營: 全成本核算時代

講師結合經營數據點評：費用成本效益、全成本核算策略；管理改進的動態(tài)實現(xiàn)；企業(yè)精細化管理與信息化……

課程工具：

   沙盤教具、多媒體設備、可組合桌凳的教室。


 

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企業(yè)運營沙盤模擬訓練——一場體驗企業(yè)全面經營管理過程的體驗式演練課程背景：1.如何使企業(yè)合理地調動資金、控制成本，在全面、均衡的發(fā)展中爭取最大的經濟利益2.如何能使企業(yè)各管理部門突破自身的線型視野，增強市場、財務、生產、采購等全面思考能力3.如何通過培訓使團隊成員快速地掌握企業(yè)運營的基本原理，并能真正應用于實際管理工作中一個上億資產規(guī)模的企業(yè)，在經營團隊的自

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沙漠掘金沙盤訓練——計劃制定與資源配置練習課程目的：“沙漠掘金”課程是對團隊運作時可能出現(xiàn)的執(zhí)行、合作、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)沙盤模擬課程。透過游戲的體驗引導、發(fā)掘出團隊做好目標設定及目標管理的重要性、體驗資源的不當使用所造成團隊或公司的影響及破壞、對于公司主管可以訓練領導和決策能力、對于公司員工可以訓練執(zhí)行能力。

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“識、用、育、留、考”——員工管理五項能力提升課程背景：為什么一塊工作的員工會有不同的工作表現(xiàn)？為什么有的員工有工作行為沒有得到預期的效果？能力強的員工就一定能完成好工作任務嗎？怎么才能把員工個人能力在組織總體運行中得到有效的發(fā)揮？員工管理是企業(yè)管理的基礎和重點，提升企業(yè)高層管理者的員工管理能力與水平成為提升企業(yè)品質的核心與關鍵。企業(yè)的領導干部多數出身于生產

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組織管理中的有效溝通——中層管理能力提升課程背景：為什么明確下達了指令卻還會有下屬工作中出差錯？為什么你希望坦誠相對而組織成員卻緘默不語？為什么下屬會抱怨自己的意見沒有被傾聽？怎么才能讓組織成員聽進去你所說的話？管理大師（美）托馬斯?D?茲韋費爾認為“管理就是溝通”，溝通不力已經成為公司的一大殺手，甚至成為優(yōu)秀公司和卓越公司的分水嶺。溝通能力是企業(yè)中基層管理

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以團隊文化建設為背景的領導力提升——中層管理能力提升課程背景：怎樣才能使組織成員相互包容？怎樣才能使組織成員互助合作？怎樣才能使組織成員共擔責任？如何才能加強組織的凝聚力？團隊與組織文化建設，是組織管理的重要內容，也是部門主管崗位能力的重要組成，把組織建設成為團隊，能夠加強組織凝聚力，有效改善組織成員的精神面貌，提高工作效能。本課程貼合中層管理崗位能力需求為

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團隊共創(chuàng)式問題分析與解決方法課程背景：怎么才能發(fā)現(xiàn)問題、找出問題解決的辦法為什么有人提出問題時卻不知道怎么研究解決研討問題時為什么總是謀而無決，決而無斷怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解方案行動學習有別于傳統(tǒng)的基于能力培養(yǎng)的企業(yè)培訓教學方式，是以問題解決為導向的、在分析問題和解決問題的過程中學習和掌握問題解決方法的學習過程。問題分析與解決就是一種典型的行

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組織有效激勵與員工積極行為促進——中基層管理能力提升課程背景：為什么組織的激勵得不到員工的認同？如何消除員工的抱怨和不滿？如何使個人需要與組織目標協(xié)調一致？如何促使下屬更積極、主動的工作？企業(yè)的中基層領導干部多數出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的激勵能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據

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特質與情景領導——中基層管理能力提升課程背景：具有什么品格的人才能夠做大家的領導者？領導者的哪些行為才能夠獲得下屬的追隨和擁護？為什么領導者自身積極的努力確難以獲得期望的效果？那些因素能夠影響領導者的工作效果？企業(yè)的中基層領導干部多數出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的領導力建設培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領

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提升組織行為效能課程背景：企業(yè)的中基層領導干部多數出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據和理論支撐，領導效能不高。本課程以組織行為學的為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成組織管理行為的認知進階，理解、領會領導行為的心理構成要素和運用策略，提升組織管理能

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管理要懂心理學——管理心理學與應用課程背景：企業(yè)的中基層領導干部多數出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據和理論支撐，領導效能不高。本課程以管理心理學的為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成只管理心理行為的認知進階，理解、領會領導行為的心理構成要素和運用

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