領(lǐng)導(dǎo)韜略與藝術(shù)——組織領(lǐng)導(dǎo)核心能力提升   12.31

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)的管理者課程背景：如何使組織中形形色色的人有效的一起工作？如何促使部屬?gòu)谋砻娣牡秸嫘姆瞰I(xiàn)？如何使下屬盡快成長(zhǎng)成才？如何有效地向下屬績(jī)效反饋？企業(yè)的管理干部多數(shù)出身于業(yè)務(wù)骨干，其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致管理過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領(lǐng)

 講師：李東詳情

以終為始將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果：塑造全員執(zhí)行力   12.31

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員課程背景：為什么組織成員在工作中有行動(dòng)卻效果不佳？為什么事先的計(jì)劃不能得到有效的執(zhí)行？能力強(qiáng)的員工就一定能完成好工作任務(wù)嗎？怎么才能把組織成員個(gè)人能力在組織總體運(yùn)行中得到有效的發(fā)揮？執(zhí)行力，是完成工作任務(wù)的重要保證，是管理者崗位能力的重要組成，通過(guò)組織執(zhí)行力塑造，能夠有效激發(fā)組織成員的工作意愿、提

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用內(nèi)驅(qū)力管理員工：組織激勵(lì)與員工積極行為促進(jìn) ——有效促進(jìn)員工積極行為的管理技能   12.31

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員課程背景為什么員工工作積極性難以調(diào)動(dòng)？如何促使員工實(shí)現(xiàn)從安心工作向積極主動(dòng)工作轉(zhuǎn)變？如何能夠有效提升員工的工作能力？員工的工作行為是受工作意愿引導(dǎo)和工作能力制約的，只有正確地識(shí)別員工態(tài)度狀態(tài)和行為特征，并且采取有針對(duì)性的措施才能有效地教導(dǎo)與激勵(lì)員工獲得進(jìn)步和提高，并在工作過(guò)程中成熟和成長(zhǎng)。?課程收

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凝心聚力人人都能做貢獻(xiàn)：高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   12.31

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：管理干部及相應(yīng)管理人員課程背景什么樣的組織才能稱(chēng)為團(tuán)隊(duì)？如何提高團(tuán)隊(duì)凝聚力使組織成員從合作共事到協(xié)作共贏？怎樣才能使個(gè)人能力在團(tuán)隊(duì)中得到有效的發(fā)揮最終提高團(tuán)隊(duì)整體的工作效率？沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，而完美的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由不同能力特色的成員組成，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮自身特色的作用，最終形成團(tuán)隊(duì)整體的高績(jī)效。團(tuán)

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從運(yùn)行到運(yùn)營(yíng)：企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)模擬訓(xùn)練 ——中、高層管理人員企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力提升   12.31

課程時(shí)間：1天版（6小時(shí)/天）模擬運(yùn)營(yíng)2-3個(gè)年度2天版（6小時(shí)/天）模擬運(yùn)營(yíng)3-5個(gè)年度課程對(duì)象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員（30-40人以?xún)?nèi)）課程背景：企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨以下問(wèn)題：面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何做出正確的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策？如何使各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)增強(qiáng)溝通與理解，做到相互支持和協(xié)調(diào)？如何能使各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)形成全局觀念，做到合理有效分配有限的資源？如何合理地調(diào)動(dòng)資金

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高技能人才創(chuàng)新能力發(fā)展與創(chuàng)新攻關(guān)能力提升培訓(xùn)   12.31

【課程背景】企業(yè)的高技能人才出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的組織溝通協(xié)作與創(chuàng)新思維能力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中缺乏正確的行為依據(jù)和原理指導(dǎo)，效能不高?！菊n程收益】參訓(xùn)人員將在以下方面獲得收獲和提升：1、提升組織執(zhí)行與目標(biāo)管理能力，用目標(biāo)-責(zé)任-管控-結(jié)果的行為系統(tǒng)構(gòu)造有效的執(zhí)行力。2、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表

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發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能改善工作：全員工作診斷與改善方法工作坊   12.31

課程時(shí)間：授課版：精華版1天，完整版2天，6小時(shí)/天咨詢(xún)版：2階段（視情況確定天數(shù)）課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、技術(shù)技能及業(yè)務(wù)骨干課程背景：實(shí)施工作改善的關(guān)鍵是什么？什么是問(wèn)題，怎么才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？為什么提出了問(wèn)題卻難以找出解決問(wèn)題的辦法？研討問(wèn)題時(shí)為什么總是謀而無(wú)決，決而無(wú)斷？怎么才能更有效率的研究問(wèn)題、形成問(wèn)題解方案？工作改善基于有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。行動(dòng)

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管理者數(shù)字化能力提升培訓(xùn)   12.31

【課程背景】什么是數(shù)字化？為什么要數(shù)字化轉(zhuǎn)型？如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化？隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一種趨勢(shì)和基本狀態(tài)，企業(yè)數(shù)字化能力的提升已經(jīng)成為了企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。管理者的數(shù)字化能力建設(shè)，就是要從以往經(jīng)驗(yàn)型向信息數(shù)字模型轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化的分析問(wèn)題解決問(wèn)題、科學(xué)決策、領(lǐng)導(dǎo)群體的能力?！菊n程收益】參訓(xùn)人員將從以下方面獲得收益和提升

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高技能人才能力發(fā)展與培養(yǎng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)   12.31

【課程背景】具有高級(jí)技術(shù)能力的人員就是高技能人才嗎？高技能人才只要能解決高端技術(shù)問(wèn)題就可以嗎？高技能人才對(duì)企業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)有哪些？高技能人才是在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域的一線崗位上具備精湛專(zhuān)業(yè)技能、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用、能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分。高技能人才對(duì)企業(yè)的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在不僅能解決生產(chǎn)操作的的疑難問(wèn)題，還應(yīng)發(fā)揮其自身豐富的實(shí)踐經(jīng)

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把團(tuán)隊(duì)建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織 讓學(xué)習(xí)成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的促動(dòng)力   12.31

【課程背景】如何提高組織的學(xué)習(xí)力？學(xué)習(xí)型組織就是組織學(xué)習(xí)嗎？如何提升組織的創(chuàng)新能力？學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，是當(dāng)今重要的組織管理理論，也是加強(qiáng)組織凝聚力、提升組織創(chuàng)新力的有效方式。把企業(yè)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，有效改善組織成員的精神面貌，提高組織運(yùn)行效能，增強(qiáng)企業(yè)的生命力?！菊n程收益】正確認(rèn)知學(xué)習(xí)型組織特征與建設(shè)的意義；掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作方法以及實(shí)際運(yùn)用。【課程特色

 講師：李東詳情